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擺的研究 (2)

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1、擺的研究 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān),同一個擺,擺繩越長擺動越慢,擺繩越短擺動越快。 過程與方法:經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān),并依次展開實驗研究,得到實驗結(jié)果的過程。 情感、態(tài)度、價值觀:意識到感覺是會出錯的,深刻理解重復(fù)精確實驗的價值;感受探究單擺的快樂。 【教學(xué)重難點】經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān),并依次展開實驗研究,得到實驗結(jié)果的過程。 【教學(xué)準(zhǔn)備】秒表、鐵架臺、塑料球、金屬球。 【教學(xué)過程】 課前:播放擺鐘視頻,學(xué)生從視頻中獲得什么信息,師補充知識(擺一個來回算一次) 一、 導(dǎo)入 1、 我們已經(jīng)知道了擺鐘靠擺擺動來計時的,那擺的結(jié)構(gòu)

2、是怎樣的呢?老師今天也帶來了一個擺,我下面來認(rèn)識它的結(jié)構(gòu)。 2、 根據(jù)圖片掌握擺繩、擺錘和擺幅的知識。 3、 師演示10秒鐘擺動的次數(shù),學(xué)生數(shù),重復(fù)三次。 4、 然后各小組實驗15秒鐘擺擺動的次數(shù),然后學(xué)生匯報。師提出疑問:為什么不同小組的擺在相同時間擺動次數(shù)不一樣呢?(生自由回答)擺的擺動快慢跟什么因素有關(guān)? 二、 影響擺擺動快慢的因素 1、 你們猜測跟擺繩長短、擺錘重量和擺幅大小有關(guān),那我們的推測有了,怎么知道是哪一種可能?(實驗)現(xiàn)在問題來實驗怎么做?(生根據(jù)上面猜測做出相應(yīng)的方法) 三、 設(shè)計實驗,驗證想法 1、師:同學(xué)們,我們猜測是否正確呢?我們用什么方法來驗證我們

3、的猜想?生:實驗。 師:為了讓實驗有條不紊的開展,在動手實驗前還得制定什么?生:研究方案。 我們先研究擺的快慢與擺錘的重量是否有關(guān),設(shè)計一下你們的實驗該怎么來做?并記錄下你們的方案。(下發(fā)實驗記錄單) 2、學(xué)生討論,設(shè)計方案師:(出示課件)如果研究:擺擺動的快慢與擺錘的重量是否有關(guān)? 實驗中,改變的條件是什么?不改變的條件是哪些?搜集和記錄哪些數(shù)據(jù)?學(xué)生交流及時評價。 師:實驗中的難點已經(jīng)解決,發(fā)揮小組合作的精神制定完善的研究方案。學(xué)生制定方案教師及時引導(dǎo)。 2、 學(xué)生交流方案,相互點評各組設(shè)計的研究方案是否科學(xué),教師再提供參考意見,主要是怎樣控制變量。 4、實驗驗證,得出結(jié)論。

4、 師:我們有了完善的研究方案,在動手實驗前還得注意什么?生:小組要分工合作。生:要記錄。 生:要認(rèn)真觀察。 師:同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中非常注重積累,你說的這些非常重要,做實驗的時候一定注意。老師也想了幾點,請看大屏幕。(出示大屏幕溫馨提示)學(xué)生按照自己的實驗方案,操作實驗,填寫記錄單。(教師巡視,適時點撥。)匯報交流搜集的數(shù)據(jù)。 師:通過實驗我們得出的結(jié)論是擺的快慢與擺錘的重量無關(guān)。(教師板書) 5、師:擺擺動的快慢與擺繩長短是否有關(guān)呢?我們還得通過什么方法驗證?生:實驗。 師:動手之前先動腦。我們在前一個實驗的基礎(chǔ)上,小組討論實驗做法、制定完整的實驗方案后,才能進行實驗。用2好材料袋

5、做實驗,當(dāng)音樂響起后請坐端正。學(xué)生交流實驗方案、搜集的數(shù)據(jù)、得出的結(jié)論。 師:通過又一輪的實驗,我們發(fā)現(xiàn)擺擺動的快慢與擺繩的長短有關(guān),擺繩越短擺動越快,擺繩越長擺動越慢。 師:這節(jié)課,我們又一次運用發(fā)現(xiàn)問題、做出假設(shè)、實驗驗證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺??茖W(xué)家用更精密的儀器、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǖ贸龅慕Y(jié)論與我們的不謀而合,同學(xué)們,你們太了不起了!祝賀你們! 四、鞏固應(yīng)用(讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)有用的科學(xué)知識,加強了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。)師:能用學(xué)到的知識解決生活中的問題嗎?生:能。師:(出示大屏幕)這只掛鐘走慢了,那么我們怎樣做才可以讓它走準(zhǔn)確呢?生: 五、延伸拓展(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象,產(chǎn)生新問題) 師:還有這樣兩個擺,繩子一樣長。猜測:他們擺動快慢一樣嗎?生:一樣。 師:老師做,同學(xué)們注意觀察,當(dāng)有發(fā)現(xiàn)請馬上舉手。(演示實驗驗證) 板書設(shè)計: 擺的研究 擺的快慢與擺幅大小、擺錘輕重?zé)o關(guān)。 擺的快慢與擺繩長度有關(guān)。 擺繩越短,擺擺動得越快,擺繩越長,擺擺動得越慢。

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