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1、初中生物《性別和性別決定》資料 一、教材分析： （一）說教材所處的地位及作用：本節(jié)的內容為北師大版八年級生物上冊第6單元《生命的延續(xù)》中第20章《生物的遺傳和變異》的第4節(jié)《性別和性別決定》。性別是一種特殊的性狀，在學生中總是存在著一種神秘感，自然成為學生感興趣的話題。本節(jié)內容可以滿足學生對于性別決定和性別遺傳知識的需求。另外，社會上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責備的現象并不少見。通過本節(jié)的學習，使學生科學地理解和正確地對待生男生女問題，同時，生男生女的原理的分析又是對上一節(jié)《性狀的遺傳有一定的規(guī)律性》中遺傳圖解的鞏固，因此，本節(jié)內容對確定科學的人生觀和價值

2、觀有極其重要的作用。 （二）說三維教學目標及確定依據 根據《生物課程標準》要求：解釋人的性別決定。并結合本校學生的實際情況，制定了如下教學目標: 1、知識目標：以XY型為例理解性別決定的知識，說明人的性別差異是由性染色體決定； 2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、綜合分析能力、應用規(guī)律解決問題的能力，獲得研究生物學問題的方法，解釋生男生女及機會均等； 3、情感目標：對學生進行辯證唯物主義觀點及人口教育。并能用科學態(tài)度看待生男生女問題，同時樹立“生男生女一樣好”、“男女平等”的思想。 （三）教學重點、難點及確定依據 1、重點：人類性別決定的方式和生男生女的原理。《性別和性別決定》屬于

3、生物的遺傳和變異范疇，我確定教學重點的依據是：以學生為主體，把課堂與日常生活聯系起來。符合課改理念。在前面學習中，學生已經了解了生物的遺傳和變異現象，知道了遺傳的物質基礎，本節(jié)課重在從人類性染色體的水平分析人類性別遺傳的規(guī)律，另外基于社會上有重男輕女的思想傾向，把生男生女的責任推于女性，導致了許多悲劇的產生。這與人們生活關系密切，也是學生感興趣的話題，有必要通過教學了解科學真相。 2、難點：生男生女的原理。在生理上，一對夫婦生男生女的機率如何，在知識聯系上屬于斷層，突如其來，而且比較抽象，難以理解，因此確立為難點，教學中通過學生的游戲活動來突破這個難點。 二、學法指導： （一）學情分析：

4、 （1）心理和生理特征：從年齡特征來看，初二學生平均年齡15歲，對什么事情都很好奇，具有一定的探索精神。不喜歡死記硬背枯燥的知識。因此，在學習過程中老師注重正確引導學生思維，利用學生已有的知識和方法去分析問題、得出結論。 （2）知識現狀：本節(jié)是在初二年上期快結束時學習的，學生對生物知識已經有所了解，學習積極性相對有所降低，為此，在教學中抓住這一特點，積極采用形象生動的、形式多樣的學習方法和學生廣泛的、主動參與的學習方式，發(fā)揮學生學習的主動性。 （3）知識障礙：學生在學習過程中由于認知水平的差異會產生不同層次的學習成果和不同的學習體會，在生男生女的原理中機率是相等的，對個別學生可能會造成認

5、知上的困難,在綜合運用上需要老師進行適當的引導。 二）心理調節(jié)的方法指導： 調節(jié)學生的心理，指導學生積極參與學習的目的在于使學生愿學、樂學、主動學、會學。我設計了激發(fā)學生參與的學習的情景，通過學生做游戲的活動形式來激發(fā)學生渴求知識，真正體驗“在學習中游戲，在活動中學習”的新理念。 三）知識建構的方法指導： 在教學中要特別重視知識建構的方法的指導。根據學生的特點，我采用讀圖分析、游戲等活動，引導學生觀察男女性染色體對比圖，生男生女遺傳圖解分析，并通過讓學生參與游戲加深生男生女原理的理解。掌握性別是由性染色體決定的，生男生女取決于從父親中的生殖細胞中所提供的染色體，從而培養(yǎng)學生看圖、讀圖能

6、力和生理空間概念。 三、教學方法及手段： （一）教學方法的選擇及依據 基于教材特點和學生的認知規(guī)律，我運用計算機輔助教學，形象直觀地展現給學生。設計學生游戲活動，激發(fā)學生的興奮點，調動學生的學習積極性。既有利于重點的突出和難點的突破，又有利于教學效率和教學效果的提高。 我采用以下方法進行教學: (1) 情境教學法。創(chuàng)設樂學情境，激發(fā)學習情趣教學方法。 (2)啟發(fā)式教學法。啟發(fā)學生極積思維、強化訓練，倡導合作共學的教學方法。 (3) 游戲法。學生在游戲活動中學習。 (4)多媒體課件教學法。 (二) 靈活教法及促進學生發(fā)展的實效性 通過學生讀圖、觀察分析和學生游戲互動，全面調動學生的參與性和積極性，以提高教學效率。同時，教學方法又是根據教學的發(fā)展不斷調整，動態(tài)變化的。 （三）各種教學手段的合理選擇及有效運用 通過多媒體課件中的圖片、動畫生動形象結合學生游戲讓學生動手、動腦，充分吸引學生的注意力，共同完成教學目標。