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1、《有故事的成語》教學設計 　　教學目標： 　　　1、知識目標：借助漢語拼音認識16個生字。 　　　2、能力目標：能背誦課文里的8個成語，大致了解其中某些成語所包含的故事。 　　　3、情感目標：通過對成語故事內(nèi)容的了解，從中獲得一些啟發(fā)。 　　教學重點： 　　　1、學習生字詞，指導學生認真朗讀，培養(yǎng)語感。 　　　2、積累成語，了解某些成語包含的故事。 　　教學難點：有主動學習的愿望，有積累成語的興趣。 　　教學過程： 　　一、談話，故事導入課題 　　　1、師：同學們喜歡聽故事嗎？都聽過哪些故事呢？ 　　　　　這些故事你是從哪里聽到的？（生匯報） 　　　2、師：有些故

2、事藏在成語里，非常有趣，你們愿意聽嗎？那就讓我們一起進入《有故事的成語》。 　　　3、板書課題，指導學生朗讀課題，讓學生在讀中感受"有故事";和"成語";。 　　二、初讀課文，認讀生字。（出示課件一） 　　　1、從課件《守株待兔》引出課文的八個成語。 　　　2、生借助拼音自由朗讀課文。 　　　3、采用多種方式朗讀課文，認識生字。 　　　?、倮蠋熓痉蹲x課文 　　　?、谕例R讀課文 　　　?、勰信荣愖x課文 　　　　④男女合作讀課文 　　　?、蓍_火車讀課文。 　　　4、師：戴上拼音帽子大家都會讀課文了，那老師把漢字娃娃的拼音帽子摘下來你還會讀嗎？ 　　　　?。ǔ鍪旧挚ㄆ?/p>

3、生讀生字，并說出生字在課文中相應的成語。） 　　　5、師：如果老師只說成語里的一個字，你能把這個成語大聲地說給我們聽嗎？ 　　三、熟讀課文，了解某些成語中的故事。 　　　1、師：你能通過看老師的動作，猜出它是什么成語嗎？比一比誰的反應最快。 　　　?。ㄓ螒颍簬熥鰟幼?，生說出在課文相應的成語來。） 　　　　老師適時地對當個成語故事進行點撥 　　　　愚公移山：愚公和他的家人下定決心要把門前的兩座大山搬走，他們那種戰(zhàn)勝困難的決心感動了玉帝，最后玉帝派神仙把那兩座山移走了。 　　　　精衛(wèi)填海：大海淹死了精衛(wèi)，精衛(wèi)便變成了一只鳥，它立志要把海填平，小精衛(wèi)那要填平大海的意志和勇氣值得我們學習

4、。 　　　　夸父追日：夸父為了追上太陽，沒日沒夜地跑啊，最后他渴死在半路上，變成了一座大山，他的拐杖變成了一片樹林。 　　　　刻舟求劍：楚國人在船上丟了一把劍，他在丟劍的位置刻了一個記號，想上岸時沿著船上的記號去找回那把丟失的劍，大家猜猜，上岸后他能找到那把劍嗎？下來去讀讀這個成語故事你們就知道了。 　　　2、陳老師這里還有更精彩的成語故事，你們想讀嗎？ 　　　?。òl(fā)《臥薪嘗膽》、《懸梁刺股》、《背水一戰(zhàn)》故事卡片，學生先借助拼音自由讀卡片，然后再抽生朗讀卡片，讓學生了解故事的大致內(nèi)容。） 　　四、拓展延伸，激發(fā)讀書興趣。 　　　1、師：老師這里還有更精彩的圖片送給大家，每一個圖片都可以用一個成語來表達，我們一起去看看吧。 　　　?。◣煶鍪菊n件，生通過看圖來猜成語。） 　　　2、師：這些成語用圖片就能表達出來，真有趣啊！這么多有趣的成語老師都是從這本書里找到的，而且書里面還有更加精彩的故事，如果同學們還想在課后讀更多的成語故事，就可以請你的爸爸媽媽給你買上一本這樣的故事書。 　　五、附板書的設計 　　　　有故事的成語