《蘇教版三班級(jí)上冊的語文微課教案5篇》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版三班級(jí)上冊的語文微課教案5篇（27頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版三班級(jí)上冊的語文微課教案5篇 教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的支配，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)等等，都要經(jīng)過周密考慮，細(xì)心設(shè)計(jì)而確定下來，體現(xiàn)著很強(qiáng)的方案性。 下面我給大家?guī)黻P(guān)于蘇教版三班級(jí)上冊語文微課教案，便利大家學(xué)習(xí)。 蘇教版三班級(jí)上冊語文微課教案1 《花瓣飄香》 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。 2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。 3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分

2、角色朗讀課文。 2、 抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》，請同學(xué)們齊讀課題。 我還沒聞到花的香味，請?jiān)僮x一遍。 二、學(xué)習(xí)第一段。 出示一朵月季花。 過渡：多么美的月季呀!“我”家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。 學(xué)習(xí)第五段。 過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說：——出示“我舍不得把整朵花摘了……” 1、你也來舍不得地讀一讀。

3、 2、好，為什么舍不得呢? 3、從“舍不得”這個(gè)詞中，你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子? (愛花)板書 (懂事)是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的—— 三、學(xué)習(xí)其次段。 過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同學(xué)們快速默讀其次自然段，用波浪線劃出她摘花瓣的句子。 出示其次段。這句話中有許多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作，你能找出這些動(dòng)詞來嗎?用橫線畫出來。 1、誰能找出這些動(dòng)詞?說出來。 2、溝通。你情愿來讀一讀嗎?要留意這些動(dòng)詞。 3、你能告訴我她為什么要當(dāng)心地摘呢? (怕弄壞了花瓣，

4、怕影響了整朵花，怕露水滾落……) (她當(dāng)心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著，一片花瓣，假如不是愛花，怎么會(huì)這么當(dāng)心翼翼、嚴(yán)肅其事呢?)其它小伴侶讀出來了嗎?4、讀一讀 你能不能給大家讀一讀? (能不能再當(dāng)心一點(diǎn)?再輕一點(diǎn)?別忘了花瓣上還帶著露水呢……)咱們一起來讀一讀。 是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛速地穿過田野，跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你讀到這里的時(shí)候，你產(chǎn)生過什么想法嗎?(她為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?) 真是個(gè)愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么當(dāng)心，生怕碰壞了別的花瓣。 5、那她為什么要雙手捧著呢? 是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成珍寶一樣，雙

5、手捧著。 6、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢? (趕著回家給媽媽。)你能聯(lián)系下文來理解，真會(huì)讀書。 (可怕)，文中沒有寫出來的，你都能體會(huì)出來，真了不得! 7、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。 四、學(xué)習(xí)第三段。 過渡：這么愛花的孩子，她為什么要摘花瓣呢?“我”的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí)，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢? 1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的?(可怕)她怕什么呢? 2、從她的神態(tài)，我們知道了她內(nèi)心的擔(dān)心。 3、就是這么一個(gè)愛花的女孩，她摘了

6、一片花瓣，又被人觀察了，可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時(shí)，她是怎么回答的——出示第五段. 五、學(xué)習(xí)第五段。 5、我們來讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會(huì)到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。 a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(由于花很美)這是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來嗎?生說。 b(對(duì)呀，你們看——(相機(jī)出示花)紅艷艷的月季花，絨布一樣松軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣芳香 …… 看到這么嬌艷的花朵，誰會(huì)忍心摘下它呢?讓它美美的開著， 裝飾大地吧!“舍不得摘整

7、朵花”，正是小女孩愛花的表現(xiàn)啊!看來她是個(gè)怎樣的孩子?愛花的，愛美的孩子。 c愛美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?請你自己再讀讀這段話，想一想。“惶恐”是什么意思?(恐懼、可怕)看看字形，都是什么旁?(心，都與心情有關(guān)) d 小女孩慌張可怕什么?此時(shí)此刻，她心里怎么想?(摘了花瓣，怕我責(zé)怪、批判。)由于可怕，所以她就顯得 “不知道怎么辦才好，特別的尷尬，”是哪一個(gè)詞?不知所措。一個(gè)恐懼，一個(gè)不知所措，讓你覺得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢?(還很善良)板書善良 2 朗讀 我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。男孩子來讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師

8、讀陳述的部分。(評(píng)價(jià)留意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了) 六、學(xué)習(xí)第七段。 過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀?我們能從她的語言中找到答案。(送給媽媽) 原來是這樣啊!真是個(gè)懂事的孩子!出示第七段。 你也來讀一讀這句話，你又會(huì)想到什么呢?生溝通。 1、(生病、難過)帶著這種感受，你來讀一讀。 2、你呢，花瓣很舒適，帶著這種感受，你也來讀一讀。 一想到小小的花瓣能讓媽媽興奮，她的內(nèi)心就布滿美好，讓我們懷著美好感一起來讀一讀這段。 3、為了勸慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來到媽媽的病床

9、前，這時(shí)候媽媽會(huì)對(duì)她說些什么呢?指名說。相機(jī)評(píng)價(jià)。 (感謝你這花瓣很香。 感謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。 真是我的乖女兒，我太喜愛這片花瓣了。 媽媽真興奮，我的病也好多了。) 4、同學(xué)們說得真好!此時(shí)你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人?板書：孝順 七、學(xué)習(xí)第九段。 過渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照看呢?忍不住又問：你爸爸呢?出示第九段。 不提到爸爸還好，一提到她爸爸，小女孩的眼眶里—— 1、此時(shí)此刻，她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢? 和爸爸在一起的日子是多么美好，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶

10、里—— 小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花?(興奮的淚，美好的淚，感動(dòng)的淚，同時(shí)也是思念的淚花。)誰來讀一讀這段話。 2、像她這么大的年齡，還需要?jiǎng)e人的照看，但小女孩卻始終記著爸爸的叮囑，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對(duì)媽媽的孝心。此時(shí)你覺得她是一個(gè)怎樣的孩子。板書：聽話 3、多么聽話的孩子呀!怪不得要夸她——齊讀這句話。 八、學(xué)習(xí)第十段。 過渡：真是個(gè)愛花的孩子，難怪要夸她——出示第十段。 1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。 為了勸慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸

11、一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子! 難怪“我”要說——真是個(gè)懂事的孩子!一心想著爸爸的叮囑，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子!所以我們也要說——真是個(gè)懂事的孩子!現(xiàn)在，讓我們再來看看她摘花瓣的情景，信任你會(huì)讀懂更多! 出示：(其次節(jié)) 一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中當(dāng)心地摘了一片帶露水的花雙手捧著，然后飛速地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。為什么要“雙手捧著”?為什么飛速地跑?(怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會(huì)散掉……她捧著的僅僅是

12、一片花瓣嗎?不是。還是什么?(板書“花瓣”)(還是一顆孝順?gòu)寢尩男?)(還是一片濃濃的親情)媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?不是。(板書“飄香”)(還是孩子的一片孝心!一份真情!)現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香?；ò觑h香——花瓣飄香——聞到了什么，淡淡的香味!感受到了什么，女兒對(duì)媽媽的深情!讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——小伴侶，課文到這里應(yīng)當(dāng)可以結(jié)束了，為什么還要寫最終一段呢?是不是有些多余呢?看看最終一段寫了什么? 九、讀悟最終一段。 1 師：這段不寫可不行以?2 在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么?3 在”我”放在母親陽臺(tái)上地月季花中，又包含著什么?(受到小女孩的感動(dòng)，

13、盼望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來?！蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L輩的道理。)4 專心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎?齊讀。 十、升華主題。 1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到“我”家門前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了勸慰和盼望，懂事的小女孩深深地感染了“我”，于是其次天清晨——，齊讀 2 師：這段不寫可不行以?3 在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么?4 在”我”放在母親陽臺(tái)上的月季花中，又包含著什么?(受到小女孩的感動(dòng)，盼望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來?！蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L輩的道理。) 5、身邊值得我們關(guān)懷的人有許多，假如

14、你也有這么一朵月季花，你會(huì)送給誰呢?又會(huì)對(duì)她他說些什么呢?和同桌溝通溝通。情愿說給我聽嗎? 6、同學(xué)們說得真好!你們都是懂事的孩子!同學(xué)們，讓你們也去做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)懷過你的人表一份心愿，讓你們的愛心就像這芳香的花瓣一樣，向四周的人散發(fā)出淡淡的芳香。 蘇教版三班級(jí)上冊語文微課教案2 《日月潭的傳奇》 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、不畏艱險(xiǎn)、舍己為人的精神。 2、有感情地朗讀課文。 3、用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。 二、教學(xué)重點(diǎn)：1、2 三、教學(xué)難點(diǎn)：3 四、教學(xué)預(yù)備：圖片、光盤、多

15、媒體 五、教學(xué)過程： (一)猜謎導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今日我給大家出個(gè)特別的謎語，讓大家猜猜，謎面是幾幅風(fēng)光秀麗的畫面，謎底是地名，讓我們一起來看看圖。 放日月潭風(fēng)光圖片，生看圖猜。 師：這就是我國___省有名的風(fēng)景區(qū)日月潭，那里湖面寬闊，潭水清亮，一年四季景色美如畫卷，人們?yōu)槭裁窗阉腥赵绿赌?，這有一個(gè)動(dòng)人的傳奇，我們一起來聽聽吧! (二)放課件，生聽朗讀，整體感知課文 1、師：聽了這個(gè)傳奇，你能說說傳奇中的誰讓你感動(dòng)呢?他們做了一件什么震天動(dòng)地的事情? 生自由說說 2、師：那你覺得大尖和水社是一個(gè)怎樣不平凡的人?

16、生說：有畏艱苦、不畏強(qiáng)暴、舍己為人、勇敢堅(jiān)韌 3、師：課文按事情的了展挨次寫了這個(gè)傳奇，讓我們一起來看看你有哪些問題?生質(zhì)疑 4、師歸納法問題：(1)大尖和水社為什么要找回太陽和月亮呢?(2)他們是怎樣找回太陽和月亮的?(3)找回太陽和月亮后，他們又做些了什么?結(jié)果怎樣? (三)帶問深化學(xué)習(xí)課文 1、默讀1、2自然段，思索問題(1)，找出緣由，勾出相關(guān)句子。 全班溝通：生說緣由 師：太陽和月亮突然消逝了，天地間一片漆黑，大尖和水社的心情怎樣?那我們應(yīng)當(dāng)朗讀這一段呢?指導(dǎo)生帶著哀思的心情讀其次自然段，節(jié)奏放慢些，語調(diào)低沉些。 生有感情地朗讀

17、其次自然段。 師導(dǎo)：太陽和月亮與人們休戚相關(guān)，可以說沒有太陽，就沒有這個(gè)漂亮可愛的世界，大尖和水社為了千千萬萬的人決定查找太陽和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽和月亮的呢? 2.自讀3—6自然段，思索：他們一路上遇到了哪些困難?勾畫相關(guān)句子。 全班溝通： 師指導(dǎo)：他們找到太陽和月亮了嗎?從哪些句子知道的?找到太陽和月亮簡單嗎?哪些詞告訴我們的?(千辛萬苦)“千辛萬苦”是什么意思?用這個(gè)詞語說一句話。 引導(dǎo)想像：當(dāng)他們翻山越嶺時(shí)，當(dāng)他們趟大江大河時(shí)，可能會(huì)消失什么狀況?他們一路上還會(huì)經(jīng)受哪些辛苦?生充分綻開想像。 生1：吃不飽、穿不暖，忍

18、受著極度疲憊。 生2：忍受著日曬雨淋的苦痛。 生3：隨時(shí)都有可能被豺狼猛獸攻擊。 生4：走過一座座__的獨(dú)木橋，跨過一條條溝溝渠渠…… 師：盡管困難重重，但他們沒有退縮、屈服，可見他們是什么樣的人?“功夫不負(fù)有心人”，目標(biāo)最終消失了，他們看到了什么?為了弄個(gè)明白，他們四處打聽，現(xiàn)在就請你們來當(dāng)當(dāng)大尖和水社，我來當(dāng)當(dāng)路邊的一個(gè)老爺爺，我們來分角色讀讀。 分角色讀對(duì)話 3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)7、8自然段。 (1)大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢? 師：現(xiàn)在關(guān)鍵的時(shí)候到了，你們心情緊急嗎?我們來看看大尖和水社是怎樣救出太陽和月亮的，怎樣制服

19、惡龍的? (2)自讀8自然段，溝通。 讀，用=線標(biāo)出表示聲音的詞。 生：轟隆轟隆、咔嚓咔嚓。 師：你猜猜“轟隆轟隆”是什么發(fā)出的聲音?“咔嚓咔嚓”是什么聲音?讓我們幫幫忙，拿起鐵錘錘打惡龍、拿起剪刀用力剪這窮兇極惡的壞家伙。 生表演動(dòng)作 師：有這么厲害的金斧頭和金剪刀，惡龍被制服沒有?從哪些句子知道的?(生再讀)同學(xué)們，太陽和月亮得救了嗎?你又從哪句話知道的?現(xiàn)在我們盡放心了，不必再懸著那顆心了。 引導(dǎo)生想像：你們猜此時(shí)此刻，大尖和水社心情怎樣?會(huì)說些什么?生自由發(fā)言。 師：從這又可看出大尖和水社是怎樣的人? 指導(dǎo)朗讀，讀

20、出大尖和水社不畏強(qiáng)敵的精神。 4、學(xué)習(xí)9—11段 指名讀，說說結(jié)果怎樣? 師：或許后來，又有許多猛獸來把太陽和月亮當(dāng)玩物，你們誰又來過，大尖和水社又是怎樣愛護(hù)太陽和月亮的? 綻開想像 師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來歷了嗎?讀了這個(gè)動(dòng)人的傳奇，我深深地被打動(dòng)了，讓我們也一起來講解并描述這個(gè)動(dòng)人的傳奇吧!今日回家，我就準(zhǔn)備講給我的小孩子聽，你想講給誰聽呢? 師：好，那就讓我們用自己的話復(fù)述這個(gè)故事嗎!復(fù)述時(shí)要留意些什么呢?請你回憶一下怎樣復(fù)述一篇課文? 生：復(fù)述課文時(shí)，應(yīng)按敘述挨次，抓住重點(diǎn)詞句，加上自己的體會(huì)和想像用自己的話來復(fù)述。

21、 (四)復(fù)述課文。 先讀課文，自由復(fù)述，再主動(dòng)上臺(tái)復(fù)述。 (五)拓展延長 師：傳奇到底是傳奇，事實(shí)上，日月潭的形成是不是這樣的呢?還需要我們?nèi)?dòng)手收集有關(guān)日月潭的資料，下來動(dòng)手去收集，我們再一起溝通溝通。 蘇教版三班級(jí)上冊語文微課教案3 《帶雨的花》 學(xué)問與技能目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課“諒、誘”等5個(gè)生字，會(huì)正確書寫“偷、請、躲”等9個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。 過程與方法目標(biāo)： 1、連續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高同學(xué)隨文理解詞意的力量，

22、同時(shí)提高同學(xué)的閱讀力量。 2、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象，增加對(duì)詩歌的理解，培育同學(xué)的想象力。調(diào)動(dòng)起同學(xué)的生活積累，引起情感的共鳴。 情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)： 感受詩人豐富的想象，感受詩的美，受到美與情感的熏陶。 策略與方法：合作溝通，讀中感悟。 同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字，遇到不懂的登記來。 老師預(yù)備：多媒體課件、生字卡片。 教學(xué)過程： 一、___引趣、導(dǎo)入新課。 1、老師板書課題。同學(xué)齊讀課題。 2、師：“看到題目，你們想知道什么?” (同學(xué)暢所欲言。) 二、初讀課文，整體感知。

23、1、同學(xué)帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜愛的方式解決，把課文讀正確、讀流利。 2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。 3、用各種形式理解文中詞語。 如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。 如：“盡情”、“香甜”、“諒解”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。 對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。 4、檢查讀文狀況： 老師指名同學(xué)按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。 三、再讀課文，深化品嘗 1、老師引導(dǎo)同學(xué)再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。 2、引導(dǎo)

24、同學(xué)溝通讀后的感受、印象。 3、引導(dǎo)同學(xué)抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字來品嘗。 重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)想一想自己有哪些體驗(yàn)和詩中的“我”是一樣的，比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)受，玩得怎么樣?快樂嗎?要回家的時(shí)候你擔(dān)憂大人責(zé)怪嗎? 4、整體回顧全文，美讀中品嘗詩中所蘊(yùn)涵的情感。 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2、小組商量如何記憶字型，如何把字寫好看。 3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。 4、同學(xué)獨(dú)立描紅書寫。 五、拓展延長，積累實(shí)踐 小練筆：回到家里，“我”會(huì)挨媽媽一頓罵，甚

25、至一頓打嗎?假如你是那位媽媽，你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。 蘇教版三班級(jí)上冊語文微課教案4 《金色的蒲公英》 學(xué)問與技能目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，把握多音字“角” 2、有感情地朗讀課文，了解介紹了自己一次怎樣的經(jīng)受。 過程與方法目標(biāo)： 1、分角色朗讀文中的對(duì)話部分 2、綻開小組商量，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)： 思索并理解媽媽告訴孩子的道理，體會(huì)母親對(duì)孩子的良苦專心和諄諄教導(dǎo)的親情。 課前預(yù)備：同學(xué)課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，老師預(yù)備生字卡片

26、。 教學(xué)過程： 一、談話引入 剛剛看到《金色的蒲公英》這個(gè)題目時(shí)，你想到了什么? 那么這篇課文，究竟講解并描述了一件什么事，讓我們一起來讀一讀吧。 二、初讀課文 1、仔細(xì)讀課文，解決生字詞障礙。 2、利用生字卡片，了解同學(xué)認(rèn)字狀況。 3、讀完課后和你剛看到題目的想法全都嗎?說說你的想法。 4、利用多種形式關(guān)心同學(xué)理解詞語。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長、可放在分析課文中去理解。 5、指名讀課文。 三、深化讀文。 1、悄悄地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引

27、導(dǎo)同學(xué)說出。 ①從開頭和結(jié)尾兩部分，能夠讀出來，這篇課文是對(duì)過去的事情的回憶。 ②同學(xué)能清晰地描述出事情的經(jīng)過：“我”開頭是演公主的，可一上臺(tái)就忘詞，后來老師支配“我”演敘述者;我很難過，媽媽借蒲公英給我講道理，并鼓舞“我”，“我”最終勝利了。 ③媽媽是如何關(guān)心我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導(dǎo)我：每種花都以自己的漂亮帶給我們歡樂，不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。 2、文中哪些詞語或語句能讓你體會(huì)到濃濃的愛意。 ①在“微笑、、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛，朗誦相應(yīng)的語句。 ②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公

28、英，其實(shí)是別有專心。(理解詞語漫不經(jīng)心) ③媽媽不是挺直給“我”講道理，而是通過養(yǎng)花的事來訓(xùn)練“我”，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦專心。 3、分角色朗讀對(duì)話。 四、拓展延長 回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長聽。 五、指導(dǎo)書寫 1、“勵(lì)”可以跟“厲、歷”對(duì)比學(xué)習(xí)。 2、“練”留意右半部分不要寫成東。 蘇教版三班級(jí)上冊語文微課教案5 《山村的早晨》 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。 2.指導(dǎo)同學(xué)理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.引導(dǎo)同學(xué)理解詩句的內(nèi)容，體會(huì)詩的意境，通過教

29、學(xué)培育同學(xué)熱愛山村，熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解詩意，感悟語言，體會(huì)情感，透過形象生動(dòng)的詩句體會(huì)山村早晨的祥和安靜。 教 法： 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、指導(dǎo)朗讀法 學(xué) 法 ：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、 教具預(yù)備:掛圖、生字卡、課件 教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 第一課時(shí) 主要內(nèi)容：輔導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，體會(huì)文章的中心思想，讀準(zhǔn)課文里的生字新詞。 一、 談話溝通，激趣導(dǎo)入。 1.同學(xué)們，你們喜愛早晨嗎? (老師板書課題)大家要格外留意一下“晨”字的寫法，可以跟著我一起來寫這個(gè)字。 2.在你的

30、心目中，山村的早晨是什么樣的呢?(同學(xué)簡要說自己心中對(duì)早晨的印象)齊讀課題。 3.讓我們一起來觀賞一下山村的早晨。(播放課件，在輕松的音樂聲中，引導(dǎo)同學(xué)來觀賞漂亮的山村畫面。) 4.當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩，名字叫《山村》，大家還記得嗎?讓我們一起來背誦一下，(一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，_十枝花)。 5.那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢? 6.揭示課題，山村的早晨是漂亮的，迷漫的，今日我們來學(xué)習(xí)一篇課文：13.山村的早晨 7.山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。

31、同學(xué)質(zhì)疑。 二、初讀課文，提出要求，感知語言。 1.自由讀課文，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，把字音讀精準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。讀中畫誕生字，標(biāo)出各小節(jié)序號(hào)。 2.引導(dǎo)同學(xué)理解詞語，了解文章意思，。 3.指名朗讀文章。(訂正讀音，識(shí)記字形。) 4.把課文讀通順，說說課文主要寫了什么?描寫了山村早晨的那些景物與特點(diǎn)? 三、 檢查自學(xué)狀況，指導(dǎo)寫字。 1.認(rèn)讀生字詞，理解詞語 2.引導(dǎo)同學(xué)按字形結(jié)構(gòu)分類，留意不同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，觀看每個(gè)字在田字格中的布局。左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“妝、繽、幅、影、梳”，上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“展、盈、

32、拳、羞”。 先示范書寫，再讓同學(xué)練習(xí)寫。(留意筆畫正確，留意各部分的搭配) 3.組織溝通學(xué)習(xí)生字的記憶方法。 四、再讀課文，達(dá)到嫻熟。 1.以自己喜愛的方式自由讀課文，(默讀、大聲讀、輕聲讀、);合作學(xué)習(xí)讀熟課文。(同桌讀、小組讀、分段讀) 2.同桌協(xié)作，互查生字讀音，相互訂正。 3.指名朗讀文章(要求同學(xué)圍繞問題要先一段一段地讀仔細(xì)了解每一段的意思，然后再通讀全篇。)[] (1)同學(xué)自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。 (2)指定同學(xué)朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)同學(xué)分段讀課文，看他們是否讀得正確

33、，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，關(guān)心訂正朗讀的錯(cuò)誤。 讓同學(xué)自主地選擇自己喜愛的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為同學(xué)后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 五、學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò) 1.每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容? 2.同學(xué)以小組為單位，自主學(xué)習(xí)，溝通讀后的初步感受。 3.讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說說你自己的感受。老師相機(jī)板書。 (漂亮的、安靜的、睡眼惺忪的、布滿生氣與活力的) 六、小結(jié) 課文描繪了山村漂亮的早晨，這是一副漂亮的畫，是大自然的杰作。讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課文吧! 七、作業(yè)布置 1.正確、流

34、利、有感情地朗讀課文 2.寫生字組詞 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，品嘗、積累文章中的優(yōu)美的語句。 2.讀懂課文，想象畫面，體會(huì)山村早晨的漂亮景色。 教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的漂亮。 教學(xué)過程： 一、溫習(xí)學(xué)問，導(dǎo)入課文： 1.聽寫詞語。 2.這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，說說課文描寫了山村早晨的那些景物? 二、細(xì)讀課文，品嘗語言 1.再讀課文，邊讀邊想。 你們真愛讀書!讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建

35、議大家采納這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前消失畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動(dòng)起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢?請同學(xué)們仔細(xì)讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。 2.溝通感受，感情朗讀。 師：誰情愿把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都消失了什么樣的畫面? (1)小溪帶走夜的鼾聲， 露珠打濕美的黎明; 山村從甜夢中醒來， 晨風(fēng)給她揉著眼睛。 重點(diǎn)體會(huì)：露珠打濕美的黎明; 晨風(fēng)給她揉著眼睛。 (2)讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫順的晨風(fēng)。(播

36、放課件) (3)你的眼前消失了怎樣的畫面?老師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是漂亮的，是安靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話。 (指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落;我感覺到了微風(fēng)拂面;我看到了露珠正在花瓣上跳動(dòng)。) (4)繽紛的彩蝶舞姿輕快， 采花的蜂兒歌聲嚶嚶; 歡快的小河伸展著腰肢， 輕松的炊煙裊裊地上升。 老師引導(dǎo)同學(xué)與下面的段對(duì)比體會(huì)。[] 彩蝶舞姿輕快， 采花的蜂兒唱著歌兒; 小河伸展著腰肢， 炊煙裊裊地上升。 引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、

37、歡快、輕松 (5)同學(xué)們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們抓緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!(當(dāng)同學(xué)讀不出來時(shí)，老師可以對(duì)比讀，或請同學(xué)說說為什么這樣讀?) 小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)! (6)早晨像剛睡醒的女孩兒， 漂亮、安靜、睡眼惺忪(xīnɡsōnɡ); 噢(ō)，大自然是多才的畫家， 描繪(miohu)出這幅水墨m丹青。 在同學(xué)理解的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨m丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。)

38、 男、女生分別讀一二小節(jié)。 3.同學(xué)們，大自然為我們呈現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫里面還有什么景象呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最終四個(gè)小節(jié)，看看是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的? (1)請大家用自己喜愛的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來。可以有表情地讀，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來分享你們讀書的喜悅。 (2)展現(xiàn)匯報(bào)。(為節(jié)約時(shí)間，每個(gè)小組只讀一節(jié)。) 師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清晰了嗎?讓我們通過讀來體現(xiàn)一下她的漂亮!(師生合作讀課文。)

39、4.引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。 (1)同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是所寫的這些內(nèi)容嗎?不是。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情呈現(xiàn)給大家。 (2)請同學(xué)們從漂亮的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當(dāng)一次小詩人，把你想象到的漂亮的景象寫成詩句。(每人發(fā)一張小紙片) (3)出示句式，同學(xué)練寫： ——的——————進(jìn)畫里來了，————————————。 (4)溝通展現(xiàn)，品嘗評(píng)議。 例：漂亮的小鳥飛進(jìn)畫里來了， 歡快

40、的歌聲在樹梢上蕩漾。 柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來了， 大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。 勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來了， 他們扛著鋤頭去開墾盼望的土地。 (5)同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩人。山村的早晨是漂亮安靜的，是生氣勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜愛的段落背一背。 (6)同學(xué)背課文。 5.拓展學(xué)問，回來整體。 (1)山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢?讓我們一起來觀賞一下。 播放課件，老師通過解說引導(dǎo)同學(xué)觀賞其它地方的早晨景象。 (2)同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說得好：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。早晨永久是漂亮的，是布滿盼望的，是生氣勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美妙的生活吧! 語文教案