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1、《石鐘山記》教案
篇一：石鐘山記教案
《石鐘山記》
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握＂函胡/莫/識(shí)＂等通假字；掌握＂鼓／是／絕／而／焉＂ 等常用實(shí)詞和虛詞；
2、掌握“鼓／舟／目／耳”等在句中的詞類活用現(xiàn)象；
3、掌握判斷句／定語后置句／賓語前置句和介賓短語后置句；
4、掌握蘇軾和本課的有關(guān)文學(xué)常識(shí)；
教學(xué)重點(diǎn)：思考、理解“二疑”、“三笑”“一旨”，從而抓住全文的綱。 教學(xué)時(shí)數(shù)及教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)2021年1月19日
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
悠悠的三月風(fēng)又綠了江南，正是春游的大好時(shí)節(jié)
2、。不過，限于條件(時(shí)間及經(jīng)濟(jì)承受力)，我們不可能親自去領(lǐng)略祖國(guó)所有的名山大川，但值得慶幸的是古今中外有不少的詩(shī)人作家為我們寫下了許多不朽的優(yōu)美文字，我們可以通過這些文字來領(lǐng)略。
二、文體知識(shí)：（10分鐘）
1、考察性的游記
2、作者簡(jiǎn)介：蘇軾（1037～1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩(shī)詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓見。是北宋繼歐陽修之后的文壇領(lǐng)袖，散文與歐陽修齊名；詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名；他的詞氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放
3、，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。
三、整體感知（45分鐘）
⒈范讀課文
⒉學(xué)生自由朗讀，糾正讀音
⒊借助注釋翻譯課文
⒋質(zhì)疑解難
⒌特殊文言現(xiàn)象歸納
⒍思考：本文三段分別寫什么內(nèi)容？結(jié)構(gòu)有何特色？
明確：議論（1）――記敘（2）――議論（3）
↓ ↓ ↓
質(zhì)疑――――解疑――――感想
（一）、分析第一段（質(zhì)疑）
⒈齊讀，思考
酈道元、李渤對(duì)石鐘山得名由來各有什么說法？作者為什么對(duì)二人的說法提出質(zhì)疑？
明確：
⒉探討
4、
對(duì)兩說的分別懷疑，提法上也有所不同，為什么？
明確：①對(duì)酈說：客觀記敘，沒有輕率的判斷其是非
②對(duì)李說：強(qiáng)調(diào)對(duì)其說法的否定
（二）、析第二段（解疑）
⒈蘇軾對(duì)兩人的觀點(diǎn)都持“疑”，那么，“中華千古奇音第一山”的石鐘山到底是因?yàn)槭裁疵哪兀刻K軾是用什么手段來解“疑”的呢？
明確：實(shí)地考察
⒉蘇軾的實(shí)地考察分幾個(gè)階段？
明確：
白天：寺僧演示――“笑”（嘲諷）
暮夜：夜泊絕壁――“笑”（自得）
⒊夜游石鐘山，作者是怎樣描寫月夜絕壁下的情景的？這段描寫與下一段的哪句話照應(yīng)？有什么作用？
5、
明確： ① 棲鶻――直接繪聲 陰森可怖－→烘托親身探訪的不易
鸛鶴――比喻擬聲
②“士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知?！?
⒋經(jīng)過實(shí)地考察，作者認(rèn)為石鐘山得名的由來是什么？
明確：
⒌這一段有兩處寫到作者的“笑”，這兩次“笑”表達(dá)了作者怎樣不同的思想感情？
明確：
①“余固笑而不信也”，
②“因笑謂邁曰?”，
⒍小結(jié)
這一段行文有緩有急，抑揚(yáng)頓挫，波瀾起伏，詼諧風(fēng)趣。清?劉大櫆評(píng)：“（蘇軾）以‘心動(dòng)欲還’，跌出‘大聲發(fā)于水上’，才有波折，而興會(huì)更覺淋漓。鐘聲二處，必取古鐘二事以
6、實(shí)之，具此詼諧，文章妙趣，洋溢行間”。
（三）、析第三段（感想）
⒈作者在探明石鐘山得名的由來后，悟出什么道理？在作者看來，世人為什么不能準(zhǔn)確知道石鐘山得名的由來？作者對(duì)以上做法各持什么態(tài)度？
明確：①“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”
――點(diǎn)明主旨：認(rèn)識(shí)事物貴在“目見耳聞”，切忌主觀臆斷。
② 酈道元→不詳 （“嘆”之“簡(jiǎn)”）
士大夫―→不肯
漁工水師→不能
陋者（李渤）―→考擊以求得其實(shí) （“笑”之“陋”）
探討：
李渤真的可笑嗎？
明確：不應(yīng)該，因?yàn)樗軐?duì)酈說指出質(zhì)疑，并且考
7、證他，得出新的結(jié)論，所以蘇軾嘲笑他不對(duì)。如果這樣，后人同樣也可嘲笑蘇軾，因?yàn)樗挠^點(diǎn)也是錯(cuò)誤的。 ⒉小結(jié)
蘇軾通過記述游蹤，實(shí)地考察，用事實(shí)反駁了兩種關(guān)于石鐘山取名的說法，并在第三自然段得出主旨--不要憑主觀臆斷事物的有無。清?方苞評(píng)：“坡公第一首記文”。
四、歸納藝術(shù)特色（5分鐘）
明確：因事說理，敘議結(jié)合
五、探討（20分鐘）
⒈作者對(duì)石鐘山得名由來的探究，表現(xiàn)了怎樣的精神？后人認(rèn)為，作者的結(jié)論也是片面的，對(duì)此你有什么看法？
⒉《石鐘山記》和《游褒禪山記》同為游記，但寫作上各有特色，請(qǐng)比較兩者的異同。
明確：
六、小結(jié)：（3分鐘）
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要了解作者綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的寫法及作者質(zhì)疑和探究的精神。
七、布置作業(yè)（2分鐘）
見習(xí)題冊(cè)
板書設(shè)計(jì)
石鐘山記
一、背景 二、課文題旨
三、層次結(jié)構(gòu)四、寫作特色
篇二：石鐘山記教案
2021-2021學(xué)年度第一學(xué)期14級(jí)高職幼師2班語文教案
篇三：石鐘山記教案doc
《《石鐘山記》教案》
《石鐘山記》教案
