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1、《探索月球奧秘》案例 篇一：22 月球之謎教學(xué)設(shè)計) 設(shè)計理念： 《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科 學(xué)知識，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實驗，看似在“揭密”，其實，處處生“謎”，用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的“謎”。正因為如此，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，編者在文尾提供了一個“資料袋”，不但介紹了月球上的引力，還介紹了月球上環(huán)行山的命名，以及以哪四位中國科學(xué)

2、家的名字給這些山命了名，也意在激發(fā)學(xué)生長大后了去探索宇宙的奧秘。與此同時，課后第三題收錄了一些寫月亮的詩句，賦予了教材詩意的想象空間和豐富的人文內(nèi)涵。 探索奧秘是人類的天性，每個正常人都有求知欲。從某種意義上說，“謎”是推動人不斷探索、不斷前 進(jìn)、不斷發(fā)展的動力。讓孩子們從小就心中有謎，試圖去揭開這些“謎”，這本身就是一個孕育發(fā)展和創(chuàng)造的過程。因此，本教學(xué)預(yù)案力圖通過語言文字的閱讀，引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀世界的對話中，把“謎”播種在心田，使之成為持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力?！跋胂罅Ρ戎R更重要”。在教學(xué)藝術(shù)上，努力設(shè)置各種情景，激發(fā)學(xué)生去想象、去構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的科幻意識以及

3、積極探索的精神。在學(xué)習(xí)方式上，注重合作探究，獲取多元智慧，提高學(xué)習(xí)成效。 三年級的學(xué)生對月球的有關(guān)知識知道得不是很多，但是求知欲強(qiáng)的學(xué)生對《月球之謎》這篇課文卻充 滿了濃厚的興趣。學(xué)生具有從網(wǎng)上收集信息，加工處理信息和發(fā)布信息的能力。 １、貫徹小學(xué)語文新課程改革所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、合作的伙伴和知識的探究者。２、體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合。 教學(xué)目標(biāo)： １、認(rèn)識“懸、遐、奧”等８個生字，會寫“幕、臨、懸”等１４個字，正確讀寫。 ２、朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎

4、。 ３、學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩歌或知識。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。４、制作多媒體課件；準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。 同學(xué)們，我們做個猜謎的游戲吧。讓學(xué)生出謎語大家猜。 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 師：“我也給大家說一個謎語。?有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。?是什 么？ “看來大家對月亮很熟悉，課前，你們搜集了一些關(guān)于月亮的資料，現(xiàn)在咱們來交流一下吧！” 師：“看來你們對月亮已經(jīng)有了一定的了解，瞧，月亮多美啊?。ㄆ溜@并配樂：一幅優(yōu)美的月光圖）那 皎潔的月光，富

5、于變化的月形，看著這美麗的月色，你們都會產(chǎn)生哪些遐想呢？（學(xué)生匯報） 師：“你們對月球充滿了想象和疑惑，今天就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)月球，去探索月球的奧秘吧。”（ 營造愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 二、初步感知課文 １、認(rèn)讀生字： 師：“同學(xué)們請進(jìn)入?奔向月球??！? 師：“課前你們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，相信你們已經(jīng)讀過很多遍課文了，我先檢查一下本課的生字你們是否 會認(rèn)了?！? 指名讀帶拼音讀生字，然后去掉拼音讓學(xué)生再認(rèn)讀。 （自由讀，指名讀，齊讀） （屏顯：帶拼音的生字、去掉拼音的生字） ２、接讀課文：

6、 師：“看來生字朋友是難不住你們了，我們來個課文接讀吧，請進(jìn)入?登陸月球??？凑l讀得正確流利， 看誰聽得最認(rèn)真。 （屏顯：課文） ３、整體感知課文： 師：“聽讀完課文，你們知道了什么？ “月球的確有很多奧秘，現(xiàn)在就讓我們乘上網(wǎng)絡(luò)快車去進(jìn)行我們的月球探索吧！” （讓學(xué)生對課文有一個整體的把握，同時也激發(fā)學(xué)生想進(jìn)一步探索月球奧秘的欲望。） 三、借助網(wǎng)頁，理解課文，拓展知識 １、學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁： 師：“課文多有趣啊，請同學(xué)們?登陸月球?精讀課文，感興趣的地方可以多讀幾遍，你會有更多的發(fā)現(xiàn)； 如果

7、還想了解更多，可以進(jìn)入?縱覽月球?和?探索宇宙?。 （學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體和知識的探究者。） ２、根據(jù)瀏覽，理解課文： 師：“請同學(xué)們回到?登陸月球?，通過進(jìn)一步地閱讀課文，你對課文的哪里產(chǎn)生了濃厚的興趣？ （學(xué)生 匯報） 根據(jù)學(xué)生的回答，老師隨機(jī)點撥，學(xué)生隨機(jī)進(jìn)入課件的相關(guān)鏈接形象直觀地加以理解。 如：學(xué)生回答第三自然段，要指導(dǎo)問句的朗讀；回答第四自然段，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問題； 回答第六自然段，要強(qiáng)化問句的朗讀訓(xùn)練；回答第二自然段，要指引學(xué)生了解“奇異的景色”“兩名宇航員”“環(huán)行山”等，在了

8、解這些重點詞語時，可以通過相關(guān)的鏈接，幫助學(xué)生直觀形象地進(jìn)行理解。 屏顯：宇航員、奇異的景色、環(huán)形山、……） （體現(xiàn)學(xué)生主體與老師的主導(dǎo)相結(jié)合，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并指導(dǎo)有感情地朗讀。） ３、匯報通過瀏覽網(wǎng)頁了解到的月球的知識： 師：“通過瀏覽網(wǎng)頁你們還了解到哪些月球的知識？” （屏顯：學(xué)生匯報的內(nèi)容） 師：“你們通過學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些月球知識，課前的疑惑解決了嗎？ （ 幫助學(xué)生解決疑惑，同時也增加學(xué)生的信息量，豐富他們的知識儲備。） ４、觀看視頻錄像，感受月球的神秘和魅力： （屏顯：兩為宇航員登月的實況

9、錄像） 師：“月球，真是一個神秘而又令人向往的星球，想隨著兩位宇航員去月球上看看嗎？那就出發(fā)吧。師：“宇航員在月球上行走那樣困難，但也沒有退縮，他們的探索精神多么可貴??！”正像他們所說的 雖然這只是他們的一小步，卻是人類的一大步！ 師：“從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，我們的祖國 也成功地發(fā)射了?神州五號?，就是因為這樣一種探索的精神才使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步。”（ 通過播放宇航員在月球上探秘的實況錄像，讓學(xué)生跨越時空，與宇航員一起登陸月球，了解月球 表面的樣子以及宇航員的探索過程，共同感受月球

10、的神秘與魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和勇于探索的精神。） 四、心系月球 （屏顯：在宇宙中轉(zhuǎn)動的月球） 師：“學(xué)到這里，看到這里，你們有什么想說的？ （ 培養(yǎng)學(xué)生更好地用語言表達(dá)自己的感情，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。） 五、課堂小節(jié) 師：“你們的話讓老師激動不已，你們的志向振奮人心，那就請你們從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，為自己的 理想而努力奮斗，我相信你們一定能行！” 第二課時教學(xué)設(shè)計 （創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，自主探究，讀文感悟，發(fā)散思維，拓展練習(xí)，板書設(shè)計） 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 １、每當(dāng)夜幕

11、降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！它到底 藏著多少秘密?。抗磐駚?，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的──《月球之迷》 ２、揭示課題，板書： 現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，去探索。 （ 由課文第一段導(dǎo)入，既使學(xué)生對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧，同時也為新課起到了連接的作用。如 此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來。） 二、自主探究，讀文感悟 １、學(xué)習(xí)第二自然段和資料袋：

12、⑴ （出示課件演示）看，這就是月球，當(dāng)我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？ ⑵ 請大家找一找在課文的哪一個自然段？ ⑶ 哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括） ⑷ 月球上的景色奇異在哪兒呢？ 你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個別） 讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀） （ 閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書 的能力，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，體驗讀書的快樂。） ⑸ 我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔

13、，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣 了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？（出示課件） 你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會這樣呢？ 結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識。 ２、學(xué)習(xí)月球的未解之謎： 宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實驗和研究。 ⑴ 請同學(xué)們小聲讀一讀３、４、５、６段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實驗？ （全班交流） ⑵ 在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗?zāi)兀? ⑶ 在小組內(nèi)選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細(xì)讀一讀。說一說假如

14、你們就是參與實驗的科學(xué)家， 在做這個實驗過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？ ⑷ 匯報交流。 （這一環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個性化行 為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。） ⑸ 課文的第七段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢？ 質(zhì)疑問難：除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎 呢？ （第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生

15、去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。在教學(xué) 中以“知謎”、“探謎”為主線，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣。在探究中通過有效的小組活動的開展，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。使得每個學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識，其設(shè)計的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷自主參與、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)語文的興趣。） 三、發(fā)散思維，拓展練習(xí) １、假如２０年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？ （學(xué)生說） （為學(xué)生插上想象的翅膀，為學(xué)生留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性的服。） ２、師生共同交流描寫月亮的古詩句： （課件展示）

16、 小時不識月，呼作白玉盤。 月來滿地水，云起一天山。 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 夏深明月夜，江靜碧云天。 （豐富自己的積累。） ３、課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。 （在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。） 四、總結(jié)全文 同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對月球有很大的興趣，有志氣有決心！我想不用多久月球肯定會被人類開發(fā) 和利用。 用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。 （齊讀） 五、板書設(shè)計 塵土是否能殺

17、菌？ ２２、月球之謎 水藻為何鮮嫩青綠？ （十分奇異） 年齡是否比地球大？ 篇二：月球之謎教案 全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選 教案設(shè)計 篇三：五年級綜合下 活動一：人與.類 ——走進(jìn)商場 第一課時 零用錢小調(diào)查 活動目標(biāo)： 通過學(xué)生參與學(xué)習(xí)、實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，規(guī)范小學(xué)生的消費行為，正確的引導(dǎo)小學(xué)生的消費方向，更好的為學(xué)生健康的成長服務(wù)。 活動過程： 一、.引趣： 同學(xué)們，我們要進(jìn)行“零花錢小調(diào)查”綜合實踐活動，可以調(diào)查零花

18、錢數(shù)目，調(diào)查零花錢的主要用途，調(diào)查零花錢來源， 調(diào)查亂花零花錢危害，調(diào)查合理使用零花錢等等。 二、擬定活動方案 四、匯報展示 各小組都能認(rèn)真開展調(diào)查，搜集了很多的文字資料和圖片資料，并能認(rèn)真的進(jìn)行整理和編排，為這次匯報展示做了大量的工作。我們就來進(jìn)行“零花錢小調(diào)查”的匯報展示。 五、課外延伸： 說說你對零花錢的看法 第二課時 買東西的學(xué)問 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生知道買東西的簡單常識，知道怎樣挑選商品，教育學(xué)生從小增強(qiáng)作為消費者的自我保護(hù)意識。 2、使學(xué)生學(xué)會看商標(biāo)、生產(chǎn)廠家、廠址、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。 教

19、學(xué)過程 一、啟發(fā)談話 我們每天吃的食品是用什么買的？是不是有錢就能買到價廉物美的東西呢？ 二、模擬購物表演，揭示課題 1、由六位學(xué)生登臺表演，表演詞內(nèi)容回答3個問題：介紹柜臺的商品？你花了多少錢買了什么商品？你為什么要買這一件商品？ 2、教師指導(dǎo)集體評議。 3、小結(jié)：買東西并不容易，還有很多學(xué)問。（板書課題） 三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，講清買東西要貨比三家 1、播放課件《小紅媽媽買玩具》 思考小紅的媽媽為什么要多看幾個店，再買玩具？ 2、過渡：買東西時怎么貨比三家？ 四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，

20、理解內(nèi)容 1、什么叫“貨比三家”？“貨比三家”比什么呢？ 2 、出示“質(zhì)量、價格、售后服務(wù)”對照表，啟發(fā)思維，理解購物“三原 3、故事鞏固，小紅的媽媽最終應(yīng)該在哪一家商場購買玩具小熊，為什么？ 五、匯報采訪同學(xué)搜索包裝袋的情況，學(xué)習(xí)課文第三小節(jié) １、昨天，老師請同學(xué)們回家收集一些商品的包裝箱，包裝盒，包裝袋，你們發(fā)現(xiàn)這樣包裝品上面都標(biāo)些什么內(nèi)容？分別表示什么意思？為什么要標(biāo)明？包裝品上大多有哪些內(nèi)容，我們購買時要注意什么問題？ ２、齊讀課文第四小節(jié)，思考，開發(fā)票有什么作用？ 3、小結(jié)：只有做到“五看”，認(rèn)真檢查，才能不買偽劣

21、、假冒、變質(zhì)的商品，如果不慎買了偽劣商品，可以憑發(fā)票退還、索賠。 六、看商品，鞏固導(dǎo)行 出示：“火腿腸、汽水、餅干”三種食品，這些食品只能什么時間飲用或食用？如果你看見偽劣過期食品在店里銷售，應(yīng)該怎么辦？如果你不慎買了并吃了腐蝕食品，病了，應(yīng)該怎么辦？ 七、課后延伸 1、活動、收集包裝紙。 2、我們今天學(xué)的都是如何購買商店里的商品，那么在集貿(mào)市場上出售的肉則”，理解為什么要這樣進(jìn)行比較？ 類、蔬菜、燒餅、油條、饅頭等都沒有包裝紙袋，沒有商標(biāo)、生產(chǎn)廠家、保質(zhì)期等，怎么樣購買呢？ 3、小結(jié)：一看顏色，二聞味道 第三課時

22、商品交易會 教學(xué)目的： 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)市場、走進(jìn)商店、走進(jìn)超市，學(xué)會購物、學(xué)會與人打交道，在具體的實踐活動中，提高生活能力和與人打交道的能力，收到初步的市場經(jīng)濟(jì)觀念的教育。 教學(xué)流程 一、問價 1、.導(dǎo)入 讓學(xué)生說自己買東西的經(jīng)歷 2、師：回憶一下，如果我們看中了一件商品想買它，首先得問這件商品的——（生：價格、價錢等等）問價也是一門藝術(shù)，你們誰會問價？ 3、活動——問價 教師扮演售貨員，讓學(xué)生來問價 二、講價 過渡：買東西問價錢只是第一步，買東西，要想做到又好而不貴，還得學(xué)會——講價。

23、買東西為什么要講價？ 1、師：買東西最重要的就是講價了，你們知道他們往往能把商品的優(yōu)點、功能等接受的繪聲繪色、頭頭是道，讓你心動?？梢?，當(dāng)好一名推銷員真不容易??！誰最勇敢上來當(dāng)一回推銷員？ 2、活動“當(dāng)推銷員” 找兩名學(xué)生表演 師小結(jié)：由于我們都是第一次當(dāng)推銷員，各小組人選一件商品現(xiàn)在下面練練。小組長安排一下，要輪流說，注意要講文明，不要吵，然后各組選派一名推銷員上臺來說，比一比，看那位推銷員說得最生動有趣、詳細(xì)具體、最能打動人。（小組練說，教師巡視指導(dǎo)） 4、再來當(dāng)推銷員 師：每組選派一名推銷員上臺說。比一比，看哪位推銷員說得最生動

24、有趣、詳細(xì)具體、最能打動人。（學(xué)生活動，教師相機(jī)指導(dǎo)） 5、 活動“你來賣我來買” 師：要想成為一名優(yōu)秀的推銷員，光說不練不行，還要到下面去把商品推銷出去。 幾位推銷員下去推銷，教師要求： （1）（對推銷員）既要想方設(shè)法把商品推銷出去，價錢還要盡可能高。 （2）（對顧客）既要盡可能把商品買下來，價錢又要盡可能低。也就是要學(xué)會——“砍價”。 （學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)） 教師小結(jié)：都成交了嗎？多少錢成交的？ 師：（問表演的同學(xué)）你對買到（賣出去）的東西滿意嗎？說說此刻你的心情怎樣？ 三、調(diào)換 師：如果你

25、對買到的商品不滿意，要求售貨員給你調(diào)換，該怎么說？ 1、活動調(diào)換（教師扮演售貨員，一學(xué)生扮演顧客。） 2、找兩名學(xué)生表演售貨員和顧客，教師相機(jī)指導(dǎo)） 師小結(jié)：如果以客氣、商量的語氣去說，售貨員不肯換，就要找理由，說出要求調(diào)換的理由。只要理由正當(dāng)、合理，售貨員一定會換的，咱們再來試試？（教師扮演售貨員，一學(xué)生扮演顧客。） 探索月球奧秘》案例說明 活動二：人與自然類 ——揭開月亮神秘的面紗 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解月球的天文知識和月亮文化，培養(yǎng)科學(xué)探索精神和對天文知識的興趣； 2、學(xué)習(xí)利用圖書和互聯(lián)網(wǎng)獲取資

26、料的方法； 3、培養(yǎng)對信息的梳理整理和加工創(chuàng)造的能力; 4、能用科學(xué)的語言條理清楚的介紹科學(xué)現(xiàn)象;能據(jù)提供的條件說話和寫作。 活動程序： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：上網(wǎng)搜集資料 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過上網(wǎng)了解月球天文及開發(fā)知識； 2.搜集積累月亮方面的詩詞、成語、謎語。 3.培養(yǎng)對天文和語文的興趣。 教學(xué)過程： 一、板書上網(wǎng)搜集內(nèi)容和要求。 1．月球知識組：搜集月球的起源，地質(zhì)構(gòu)造、月貌、月相、月食、潮汐及觀察天文現(xiàn)象的工具。搜集人類開發(fā)月球、登月、月球與人類的關(guān)系的知識； 2．月亮詩

27、詞組：搜集有關(guān)月亮的詩詞，含古詩、現(xiàn)代詩。 3. 月亮成語組：搜集月亮的成語。 4. 月亮謎語歇后語組：搜集月亮的謎語。 5. 月亮對聯(lián)組：搜集月亮的佳對。 6. 月亮故事組：搜集月亮的故事傳說。 要求：注意組長分好組，且邊搜邊抄重要知識。 二．學(xué)生搜集 三．學(xué)生交流整理所抄的資料。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：整理資料及活動準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo)： 1.各組整理加工好各種資料。 2.訓(xùn)練學(xué)生獨立整理資料，自主選擇藝術(shù)創(chuàng)造形式。 教學(xué)過程： 一、整理好資料，確定展示形式。 Ａ、天文知識組：分類整理資料?；蚓幊稍铝撂煳闹R問答題。 Ｂ、月亮詩詞組：要按類搜集整理，選好唱詩詞、頌詩詞的選手。 Ｃ、月亮成語組：要記熟月亮成語，并對成語進(jìn)行加工如編成語小品相聲、寫含月亮成語的片段等。 Ｄ、月亮謎語歇后語組：匯總分好類，記熟歇后語謎語，并進(jìn)行此類的藝術(shù)加工創(chuàng)造。 《《探索月球奧秘》案例》