《七年級上冊歷史第十課《秦王掃六合》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級上冊歷史第十課《秦王掃六合》教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級上冊歷史第十課《秦王掃六合》教學設計 教學過程： 一、 導入 回顧并導入 教師：上節(jié)課我們學習了春秋戰(zhàn)國時期的諸子百家，同學們一起回憶一下“戰(zhàn)國時期法家的代表人物是誰？”（學生回答） 教師：今天我們一起來了解戰(zhàn)國末期的秦國又有怎樣的發(fā)展。 多媒體展示秦始皇的畫像以及李白的《古風秦王掃六合》 教師：請同學們看到大屏幕，上面這幅畫像是秦國的一位君主，同學們能猜到他是誰嗎？（學生回答） 教師：對，他就是結(jié)束了春秋戰(zhàn)國時期混亂紛戰(zhàn)并建立了統(tǒng)一的秦王嬴政。大家來看看 著名的詩人李白是如何描寫他的。 教師與學生一起朗讀：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。”

2、教師：大家看到詩句中的“六合”二字，有同學知道“六”這個數(shù)字代表什么嗎？（學生回答） 教師：六個諸侯國（戰(zhàn)國時期除了秦國以外的六個諸侯國）。李白這兩句詩描寫的就是秦王嬴政滅掉六國實現(xiàn)天下統(tǒng)一的事情， 我們今天要學習的就是這段歷史。 教師：同學們，在戰(zhàn)國后期六國聯(lián)合對抗秦國，在這樣“全民抗秦”的歷史背景下，為什么是秦國能實現(xiàn)統(tǒng)一天下的重任呢？ 學生可結(jié)合前面課文學習到的有關“都江堰的修建”、 “商鞅變法”或者“法家思想發(fā)展”的內(nèi)容分析原因，也可以結(jié)合“春秋戰(zhàn)國的紛爭”中提到的戰(zhàn)爭使人民遭受損失，所以人們渴望結(jié)束戰(zhàn)爭、天下太平等來展開討論。 教師總結(jié)：秦國統(tǒng)一的歷史條件有：1.商鞅變法，

3、使得秦國國富兵強，成為戰(zhàn)國后期最強大的國家；2.長平之戰(zhàn)，其他六國的力量被削弱了；3.秦國國君重用人才，禮賢下士；4.采取了遠交近攻的正確方針；5.統(tǒng)一大業(yè)順應人民的愿望，符合歷史的潮流。 教師：秦國花了十年時間完成了統(tǒng)一大業(yè)，在中華大地上建立起了第一個大一統(tǒng)的君主專制中央集權的封建國家----秦朝，定都咸陽。俗話說“創(chuàng)業(yè)容易守業(yè)難”，那么秦始皇是怎樣守業(yè)的呢？ 教師：同學們看到示意圖上處在最高處的人是嬴政，他是國家權力最大的統(tǒng)治者，他還給自己的身份創(chuàng)立了一個新名稱，叫做“皇帝”。那么他僅憑自己一個人的力量怎么統(tǒng)治全國呢？他在宮中設置了哪些主要官員輔助他呢？分別起著什么作用呢 學生：中央

4、設三公，丞相、太尉和御史大夫。 教師：那么中央政府的事務有官員幫忙處理了，但是秦朝疆域遼闊，那么多土地和人口誰來管理呢？ 學生：秦朝在地方上設置了許多郡縣，有郡守和縣令來管理。 教師：我們通過這幅示意圖就能看出，地方上的官員聽命于中央，中央政府的官員又要聽命于皇帝，由此皇帝就能總覽各項大權。他一個人發(fā)令，全國都要聽命。我們把這種秦始皇開創(chuàng)的政治制度稱為“君主專制中央集權制度”。同學們看看，秦始皇和他的大臣們多聰明??！大家知道這種制度在我們國家一直用到什么時候才結(jié)束嗎？ 學生：清朝。 教師：不錯，我們中國一直沿用這種政治制度，從公元前221年到公元1912年，持續(xù)了兩千多年，它的生命力

5、夠強了吧！ 教師：我們已經(jīng)了解到秦朝是怎樣維護統(tǒng)一、鞏固統(tǒng)治的，最后我們來一起看看這個秦朝的疆域究竟有多寬廣。請一個同學來為我們描述一下秦朝當時的領土從東南西北四個方位來看，最遠到達了哪里？ 學生：東到東海，南到南海，西到隴西，北到長城。 教師：同學們可以試試閉上眼鏡來回憶秦朝疆域圖，咱們可以猜想到，當時古人對大海還是知之甚少，所以東邊和南邊的領土就以海為界，北邊以防御匈奴的長城為界，我們只要著重來記西邊的邊界----“隴西”這個詞。這么壯麗的江山，我們可以想象秦始皇坐擁天下是多么地得意，他相信秦帝國可以傳給他的子子孫孫，從二世乃至萬世，可是歷史真能如他所愿嗎？我們下節(jié)課再來一起學習有關

6、秦朝歷史的第三幕“帝國崩潰”。 教師：現(xiàn)在我們一起來回顧今天所學的主要內(nèi)容。 多媒體展示本課要點知識。 隨堂測驗 教師：學完這課，我們來檢驗大家學習的效果如何吧。 多媒體展示隨堂測驗。 能力提升 教師：今天我們學習了《秦王掃六合》這一課，不知道秦始皇嬴政到底給同學們留下了什么印象呢？大家都來議一議，秦始皇到底有什么功績又有什么過失呢？（如果時間不夠，就把評價秦始皇的問題作為課后探究題留給學生。） 焚書坑儒：目的是為了統(tǒng)一人們的思想，鞏固秦的統(tǒng)治，出發(fā)點很好，但是手段極其殘暴，摧殘了文化，鉗制了人們的思想， 給“百家爭鳴”局面帶來了致命的打擊，使古代文化遭受了巨大損失。這是我們應該批判的！