《人教2011課標(biāo)版五年級下冊數(shù)學(xué)體積的認(rèn)識評測練習(xí)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教2011課標(biāo)版五年級下冊數(shù)學(xué)體積的認(rèn)識評測練習(xí)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《體積的認(rèn)識》評測練習(xí) 張玉潔 問題導(dǎo)學(xué)提綱——《體積的認(rèn)識》 一、 【 學(xué)習(xí)目標(biāo) 】 1、理解體積的意義，知道什么是物體的體積。 2、知道物體的體積有大有??；理解體積的性質(zhì)。 3、會運用體積的相關(guān)知識解決生活中的實際問題。 二、 【 自主學(xué)習(xí) 】—— 什么是體積？ 1、想一想： 同學(xué)，你聽說過“體積”這個詞嗎？你認(rèn)為什么是體積？你 想了解哪些有關(guān)體積的知識？ 2、說一說： 什么是物體的體積？ 【設(shè)計意圖及效果分析】 以上問題的設(shè)置目的是了解孩子原有的知識結(jié) 構(gòu)，了解孩子們對體積的認(rèn)知水平，有針對性的開展本節(jié)教學(xué)。通過學(xué) 生的回答，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于“體積”的認(rèn)知和“面

2、積”有混淆的地方， 還和面的大小分不開，因此在下面的教學(xué)中教師要重點對于“空間”的 體驗入手。 【練一練】 1、說一說哪堆體積大，為什么？ 【設(shè)計意圖及效果分析】 鞏固體積的概念。從“物體的體積所占空間的 大小”這一意義出發(fā)，將“每根鋼管的體積”作為“體積標(biāo)準(zhǔn)”。教學(xué)中, 孩子們出現(xiàn)兩種觀點，教師讓兩種不同觀點的孩子到講臺前，分別講解 自己的觀點，讓學(xué)生在對比發(fā)現(xiàn)中自己找到答案，鞏固對體積概念的理 解。 三、【合作探究】一一體積變了嗎？ 小組合作：用4個同樣大的正方體擺一擺，你能發(fā)現(xiàn)它們的體積有什么 變化嗎？試著說一說你們的發(fā)現(xiàn)？ 【設(shè)計意圖及效果分析】 繼續(xù)鞏固學(xué)生對

3、“體積”概念的理解，引導(dǎo)學(xué) 生明確：只要物體所含的體積單位沒變，體積就不變。通過拼擺，學(xué)生 們掌握良好。 【練一練】下面各圖是用棱長為1cm的小正方體拼成的，哪個圖形的體 積最大？哪個體積最?。吭跈M線上標(biāo)注出來。 【設(shè)計意圖及效果分析】 基于體積概念，用體積單位描述大小，理解“每 個圖形含有多少個體積單位，體積就是多少”。有了上面的探究活動，學(xué) 生理解到位，加深了對體積概念的理解。 四、【鞏固訓(xùn)練】一一體積怎么用？ 1 .判斷對錯，說一說理由。 （1）電冰箱的體積比手機的體積大。（ ） （2）兩根木棒長度一樣，他們的體積就一樣。（ ） （3）把一塊橡皮泥拉成長條，再搓成一條蛇，它

4、的形狀變了，它的體積 也變了。（ ） 【設(shè)計意圖及效果分析】體積概念靈活運用。（1）考核生活經(jīng)驗；（2） 體積的大小不僅僅和長度有關(guān)系；（3）體積的大小和物體所占空間的大 小有關(guān)，與形狀的變化無關(guān)。學(xué)生掌握較好。第（3）小題進(jìn)行重點講解c 2 .選擇適當(dāng)?shù)拇鸢柑羁铡? ①面積 ②體積 ③周長 （1）要為一塊菜地圍籬笆，需要多長籬笆是求這塊菜地的（ ）c （2）要知道一個籃球場地面有多大，是求這個籃球場地面的（ ） （3）求一個無蓋木箱占的空間有多大，是求木箱的（ ） 周長、面積、體積概念的區(qū)分。學(xué)生掌握良好。 5、 【課外拓展】——體積去哪兒了？ 想一想： 在桃子實驗中，水杯中剩下的水的體積相當(dāng)于哪個物體的 體積？ 【設(shè)計意圖及效果分析】 首尾呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生明白水杯中剩下水的體積 相當(dāng)于桃子的體積。學(xué)生通過實驗直觀為后面容積的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 6、 【總結(jié)升華】 1、什么是物體的體積？它和長度、面積有什么不同？ 2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還了解到哪些關(guān)于體積的知識？ 【設(shè)計意圖及效果分析】 總結(jié)提升，通過一副圖引導(dǎo)學(xué)生把長度、 面積、 體積的概念表達(dá)出來，為下面學(xué)習(xí)體積單位打基礎(chǔ)。