《EPE小學英語五年級下冊第一單元Unit 1 This is my day教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《EPE小學英語五年級下冊第一單元Unit 1 This is my day教案（38頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 Unit 1 This is my day 1、 教學內(nèi)容 PEP小學英語五年級下冊 Unit One 第一課時 A. Let’s learn Let’s play Let’s chant C. Good to know 二、教學目標 　　1．能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner. 　　2．能夠聽懂問句：When do you do morning exercises / …? 并能用所學動詞短語替

2、換句型“I usually … at …”中的關(guān)鍵詞回答問句。 　　3．能理解并說唱Let’s chant部分的歌謠。 4．能夠了解Good to know 部分的內(nèi)容。 三、教學重、難點 　　1．本課時的教學重點是掌握A部分Let’s learn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。 　　2．本課時的教學難點是掌握五個四會短語和單詞exercise, usually的正確發(fā)音。 四、教學準備 　　 　1、教具：動詞卡片，教學掛圖 錄音機和磁帶 時鐘模型 2、教學法：活動教學法 五 、教學過程 Step1 Warm-up 1. Fr

3、ee talk ---What do you do on the weekend? ---I often …. 2.教師播放五年級上冊第二單元B部分的歌謠，復習鞏固句型：“What do you do on Saturdays？ 3.呈現(xiàn)大量學生已經(jīng)掌握的動詞詞組,讓學生快速認讀 watch TV, read books, play computer games, play ping-pong/ football, listen to music, read books, do homework/ housework…… (設計意圖:通過緊張刺激的游戲既復習了已學的知識,又能起

4、到熱身的作用,使學生的注意力集中到課堂教學中來.) Step2 ：Presentation 1. 復習時間表達方法。教師撥動模型時鐘，但不讓學生看，讓他們猜。問學生：What time is it now? 學生回答：It’s … 教師回答或啟發(fā)學生回答：Yes,you’re right./Sorry,it’s...(設計意圖:猜測游戲是一種學生喜歡而非常容易操作的游戲,通過猜一猜,讓學生熟悉起時間表達方法。 2. 學習Let’s learn （1）.教學have English class a. T: Excuse me. What time is it now?

5、 S: It’s ... T:Yes,we usually have English class at ... on Mondays. 學生跟讀，教師板書：I usually have English class at ...on Mondays. b.操練。 T: When do you have English class on Tuesdays? S: I usually have English class at …on Tuesdays. 教師可結(jié)合以前學過的其他課程，進行小組活動。 (2).教學play sports do morni

6、ng exercises T: Do you like P.E. class? S: … T: Yes , we play sports in P.E. class.When do you play sports? What do you do? S:… 教師在示范時可邊說邊做動作,啟發(fā)學生理解play sports 之意，學生模仿。 教師接著問：What’s your favourite sport? 引出do morning exercises 教師領(lǐng)讀，注意exercises的發(fā)音。 （3）教學eat breakfast eat dinner a.教師張貼準備好的鐘表

7、圖片，并簡筆畫出太陽，月亮，代表早晨和晚上，然后教師把時間撥到7點說：What do I do at 7:00 in the morning?I eat breakfast at 7:00 in the morning.再把時間撥到8:00說：I eat dinner at 8:00 in the evening.When do you eat dinner? 引出單詞eat breakfast eat dinner，板書并帶讀。 3.Read the phrases follow the tape and the teacher, read by Ss together (設計意圖:

8、用直觀教具時鐘，圖片等導入教學,自然過渡到新短語的學習，便于學生理解和掌握。) 4. Game: 偵探和間諜。 各組的偵探去偵察出對應組假裝讀書的間諜。（間諜混在讀書的學生中，他們只做口型不出聲。在假讀。） (設計意圖:在游戲中不斷重復所學的短語,讓學生在不知不覺中練習,逐漸熟悉所授單詞，自主地掌握學習的內(nèi)容.) 5.Let’s play 學生二人一組配合表演動詞短語,一人表演,一人在他/她背后說出這個動作的名稱,如: I get up/ do morning exercises…表演完畢后全班評選最佳拍檔. (設計意圖:在鞏固中引入Let’s start/ pl

9、ay的教學內(nèi)容,能很好地鍛煉學生進行口語交際的能力.) 6. Good to know 教師幫助學生理解本部分內(nèi)容，可用動作解釋動詞短語：clean your hands, brush your teeth等；引導學生在句子中猜測單詞before的意思；并用中文解釋“Rules to follow every day”的含義。 7．鞏固和延伸（Consolidation and extension） （1）學生做Let’s learn部分相應的練習 （2）學生以Let’s chant為模本，用新學的句子和短語重新編寫歌謠。 Step3 Post – task 1.讓學生總結(jié)

10、本節(jié)課所學的內(nèi)容，教師指出需要注意的地方，如：單詞exercises的發(fā)音。 2.師生共同參與評價，評小組，評學生個人，表現(xiàn)積極的給予表揚、獎勵，不夠主動的給予加油、鼓勵。 3.思想教育: 合理安排時間,要讓孩子把家庭和學校的作息制度銜接起來,知道什么時間該做什么事情. Step4 Home task 1.Copy the new words and sentences. 2. 把你在相對應的時間所做的相應事情說給父母或朋友聽。 6、 教學板書設計 圖片 圖片 do morning exerci

11、ses eat breakfast 圖片 圖片 圖片 have English class play sports eat dinner When do you do morning exercises? I usually do morning erercises at 8:00. 附：練習題 一、聽錄音，給下列圖標上正確的序號。

12、 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、根據(jù)中文提示完成句子。 1. We_______ _________every day. （做運動） 2. I usually _______ _______ in the evening.（做作業(yè)） 3. They usually______ ____ ______ at 7:30.（晨練） 4. I often _____ ______at 7:00.（吃早餐） Unit One This Is My Day 　　 一、教學內(nèi)容 本課時的教學內(nèi)

13、容是人教版小學英語五年級下冊Unit One A Let’s try, Let’s talk, Let’s find out & Task time四個部分。 二、教學目標 　　1．能夠聽懂、會說句型：When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at … 并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually, often, sometimes三個頻度副詞。 　　2．能在Let’s find out 部分用本課時目標語言詢問同學的作息時間，并能對調(diào)查結(jié)果進行簡單反思。 3．能夠聽懂Let’s try部分的錄音，完成聽音找

14、對應作息時間表的練習。 4.學會統(tǒng)籌安排時間，合理地安排自己的日程表，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。 三、教學重、難點 重點：熟練使用句型：“When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at …”問答作息時間。 難點：如何正確運用所學句型。 四、教學準備 1、教學方法：生本教學法 2、為了更好地吸引學生的注意力，提高教學效果，我在課前布置學生完成前置作業(yè)，同時我還準備課文配套光盤、投影儀、錄音機、頭飾、短語卡與時間表等輔助設備；學生準備前置作業(yè)、頭飾等。 五、教學過程 StepⅠ Warm-up 1. Sing a

15、 song “weekend” 2. Free talk eg. T: What time is it now? S：It ’s … T:When do you have English class on Tuesdays? S：It ’s …（ 由師與生交談過渡到生與生交談） 3. Game: “踩地雷”　　 教師將A Let’s learn部分的短語放在箱子里，請一位同學上臺抽讀短語，如果讀對了全班同學大聲跟他讀；如果讀錯了，地雷將會爆炸“Boom”. (既復習了上節(jié)課的動詞短語，又調(diào)動了學生的學習興趣)。 4. Free sky : What can you thi

16、nk of ? 教師出示幾個時間，如：6:40、7:20、9:00等，讓學生說說通過這個時間，他們聯(lián)想到的事情。(通過某個時間段，展開想象該做某事，也讓學生思考安排的時間是否適宜。) 　 5. Game: “ Lucky dog”（Let’s try） 　　 Look! There are three here. 教師引導學生理解單詞timetable. 教師讓學生先選擇Let’s try部分其中一個timetable，然后聽錄音，讓學生對新句型在聽覺上有所感知，完成聽音找對作息時間表的練習，看看誰能成為今天的Lucky dog. （通過對timetables的認識自然為Let’s

17、talk的學習做鋪墊） StepⅡ Presentation 　　 1. 教師說：This is Mike’s timetable. Do you want to know my timetable? You can use the sentence “When do you …?” to ask me. 啟發(fā)學生用When do you …?提問。For example: When do you get up?（板書句型） 2. 學生提問后，教師回答并板書：I usually/often ...at ... Sometimes I ... at ... 同時填入相應的時間。（在交流

18、中學生主動初步應用When do you …?本課句型提問作息時間等，熟悉語句結(jié)構(gòu)，突破本課的重點。） 如此類推引出：When do you play sports ? 等句型并板書。 3. 教師指著板書說句子：I usually get up at 6:30.Sometimes I get up at 8:00.提問：Do you usually get up at 8:00 ? 引導生說：No, I usually get up at 6:30. Sometimes I get up at 8:00 ? 讓學生能夠區(qū)別并理解often、 usually、 sometimes 的不同用

19、法。 4. 投影儀出示前置作業(yè)，解決問題1、寫出下列單詞的中文意思，并了解其用法。 often _____________________________________ usually ____________________________________ sometimes _________________________________ 啟發(fā)學生說說usually、often、sometimes三個頻度副詞的不同。 　　 5. 教師總結(jié)：usually通常，頻率較高；often經(jīng)常，頻率僅次于usually，sometimes有時，頻率較低。準確理解三個頻度副詞的不同之處

20、，為今后的正確使用奠定基礎(chǔ)。 6. 由My timetable過渡到Let’s talk的教學 （1）You know my timetable, what about Zhang Peng’s and Amy’s timetable? Now let’s watch TV and answer the question: When do Zhang Peng and Amy go to school?（教師布置任務，讓學生帶著問題聽錄音。） （2）Ss listen to the dialogue and find out the answers. （3）Follow the tap

21、e --- Read after the little teacher --- Read together --- Act out the dialogue. 7、投影儀出示前置作業(yè): 2、用學過的短語（如：play sports, eat dinner, do homework，go to bed, play computer games...）模仿P5，邀請你的同桌改編一個對話。 Eg: S1: Hello, . When do you get up? S2: I usually get up at 7:00.

22、 S1: What about you? S2: I usually get up at 6:50. … （1） 教師與一生做示范。 （2） Make a dialogue in groups of two. （3） Act out the dialogues.（由臺下的學生對表演的學生給予評 價） 8、投影儀出示前置作業(yè): 3、Ask and find out your partner’s timetable. 與同桌各自用所學句型“When do you …?”詢問對方的timetable，完成調(diào)查表。 _________

23、_____’s timetable get up 　 9、投影儀出示前置作業(yè):4、口頭匯報調(diào)查表的內(nèi)容： _________’s timetable Eg: Hello! I’m. ________ is my good friend. He usually gets up at ... He usually goes to school at ... He usually eats breakfast at ... He usually goes home at .... 師示范作調(diào)查匯報 --- 生作調(diào)查匯報。（該項活

24、動涉及到一般現(xiàn)在時動詞的第三人稱單數(shù)形式，教師做簡單的強調(diào)。） 10、學生完成調(diào)查表后思考：誰的時間安排更合理？How do you make your timetable better? 讓學生學會思考如何更好地安排作息時間，從而養(yǎng)成良好的作息習慣。 Step Ⅲ Practice 1．Listen and write down the times. 1、 2、 3、 4、 5、 （ ： ） （ ： ） （ ： ） （ ： ） （ ： ） 2．Choose the right answers. （ ）1、________

25、do you go home? At five thirty. A. What B. Who C. When （ ）2、_________ is your English teacher? A. What B. Who C. When （ ）3、I play sports _________ 3：00 in the afternoon. A. in B. at C. on （ ）4、I often clean my bedroom _________ Sundays. A.

26、 in B. at C. on （ ）5、What time is it? _________ A. It’s Monday. B. At 9:30. C. It’s three o’clock. StepⅣ Assessment 1、評選優(yōu)秀小組和個人。 2、上交前置作業(yè)，課后教師對學生完成的情況給予評價。 StepⅤ Homework 　　1、Task time該項任務由學生根據(jù)自己了解的情況填出父母的作息時間，然后分別扮演自己的父母，模仿學生用書的示范對話在同桌間或小組里交換信息。下一節(jié)課在課堂上演示。 　　2

27、、學生詢問父母一天的時間安排，有條件的家庭，鼓勵學生用英語與家長對話。 　　3、學生準備口頭介紹My Day，為下一節(jié)課介紹做準備。 　 Eg： Hi! I’m . I usually get up at... I usually eat breakfast at... I usually go to school at... I usually go home at... 六、教學板書設計 Unit One This Is My Day A Let’s talk get up ? play sports? do

28、 homework? … I usually/often ... at... Sometimes I ... at... 小組競賽圖 When do you 七、附件：前置作業(yè) 前置作業(yè) Class__________ Name__________ 1、寫出下列單詞的中文意思，并了解其用法。（可通過查資料，也可問家長）。 often ________________________________________________ usually ____________________________

29、__________________ sometimes ____________________________________________ 2、用學過的短語（如：play sports, eat dinner, do homework，go to bed, play computer games...）模仿P5，邀請你的同桌改編一個對話。 Eg: S1: Hello, . When do you get up? S2: I usually get up at 7:00. S1: What about you?

30、 S2: I usually get up at 6:50. … 3、Ask and find out your partner’s timetable. 與同桌各自用所學句型“When do you …?”詢問對方的timetable，完成調(diào)查表。 ______________’s timetable get up 4、口頭匯報調(diào)查表的內(nèi)容： _________’s timetable Eg: Hello! I’m. ________ is my good friend.

31、He usually gets up at ... He usually goes to school at ... He usually eats breakfast at ... He usually goes home at .... 自我評價： 家長評價： 家長簽名：___________ Grade 5 Unit One This Is My Day 一、教學內(nèi)容 五年級下冊Unit One第三課時：A. Read and Write, Make a survey C. Pronunciation 二、教學目標 在認真分

32、析教材的特點，充分把握學生實際的基礎(chǔ)上，我確定了如下的教學目標： 1、語言知識目標 （1）能夠聽、說、讀、寫本課時的四會句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 noon. 并能在實際情景中運用。 （2）能夠理解文章意思并能正確完成文中的練習和書寫四會句子。 2、能力目標 （1）能夠使用頻度副詞問答作息時間，如：When do you do morning exercises? I usually do mo

33、rning exercises at 8:30. （2）能夠聽、說、讀、寫與日常作息有關(guān)的動詞短語及介詞短語，如：eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, noon. 等。 （3）能夠用所學語言知識描述一天中的生活起居等。 3、情感態(tài)度目標 引導學生養(yǎng)成良好的作息習慣。 4、學習策略目標 訓練學生的角色扮演能力，引導他們在調(diào)查、詢問和學習的過程中學會思考如何更好地安排作息時間 5、文化目標 了解白天、黑夜、工作日等相關(guān)概念。 三、教學重難點 本課時的教學重點與難

34、點是掌握四會句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 noon. （noon作名詞表示正午12點。At 12:00 noon 即表示“正午12:00”，此時不需要再 在noon前再加上at了。） 四、教學準備 故事背景圖，實物投影儀、調(diào)查表、充氣錘、錄音機、磁帶、單詞卡和圖片等。 五、教學過程 StepⅠ: Warm up 1、Sing an English song “Weekend” 2、Chant P

35、2 3、Free talk and make a dialogue Eg: When do you… ？ I usually … at …. （設計意圖：利用節(jié)奏感強的chant和歌曲開始本課教學可以創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生情感的共鳴，使學生進入良好的學習狀態(tài)，而Free talk既訓練了學生的口語，又增加了彼此間的親和力，拉近師生距離，為下課時學習做鋪墊。） StepⅡ: Pre-task 利用調(diào)查表調(diào)查班上學生的作息習慣 A：Hello, Amy. When do you get up? B: I get up at 7:00. Name get up ea

36、t breakfast go to school play sports do homework … Amy 7:00 用調(diào)查表調(diào)查兩位學生后，教師提示其他學生一起參與。全班同學一邊拍手一邊說。Eg: When do you get up? I get up at 7:00. When do you eat breakfast? I eat breakfast at 8:00. 以此類推調(diào)查3—4位學生。 （設計意圖：利用調(diào)查直接引入教學內(nèi)容，既簡單又有趣。） Step Ⅲ: While-task

37、 1、導入課文（T：Look! Our good friend Amy usually gets up at 7 in the morning, What about the policeman?）學生帶著以下問題自讀課文： Questions: Boys: When does the policeman eat dinner? Girls: When does the policeman get up? 2、以二人小組為單位討論各自問題。 （設計意圖：讓學生在合作中互相填補信息差，共享資源，最終解決問題） 3、男女同學派代表匯報討論結(jié)果。（不用刻意注重語法） The polic

38、eman eats dinner at 7:00in the evening. The policeman usually gets up at 12:00 noon. 4、利用多媒體播放本部分教學片，學生觀看。 （設計意圖：把本課時的重點句子設計成需要學生完成的任務，讓學生帶著這些任務有針對性地閱讀課文和觀看教學片，使他們處于一種積極主動的狀態(tài)，從而輕松地習得語言。） 5、聽錄音并跟讀。 （設計意圖：讓學生接觸標準的語音語調(diào)，培養(yǎng)他們的朗讀能力。） 6、教師帶讀。 7、以小組為單位讀課文，合作讀課文。 8、活動：“人人當解說員”，學生以小組為單位，說說Policeman的作

39、息習慣。 （設計意圖：激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感，加深對文章的理解。） Step Ⅳ: Post-task and Exercises 1、Game: Make sentences. 把本課時的重點句子分單詞寫在卡紙上發(fā)給學生，教師念句子，如：When do you get up? 那么拿到該句子單詞卡片的同學馬上跑上講臺舉起詞卡排隊連成句子：When do you get up? （設計意圖：緊張刺激的游戲不僅可以激發(fā)學生的興趣，陶冶情操，幫助學生快速有效地鞏固知識，還可以發(fā)展其想象力，從而發(fā)展其創(chuàng)造力，因為想象力就是創(chuàng)造力的翅膀。） 2、 Exercises （1）Finish h

40、is timetable. P6 Timetable 7:00p.m. go to work go home 5:00a.m. 6:00a.m. 12:00noon 3:00p.m. （2）完成對話 —

41、 do you get up? —I get up at 7:00 in the morning. —When do you eat dinner? —I eat dinner at 7:00 in the . —When do you do morning ? —At 8:00. （設計意圖：充分訓練學生寫的能力。） 3、真實交際 學生以小組為單位分享各自調(diào)查到朋友的作息習慣信息。 Eg: ——Hello, when do you go to school ／get up／…? ——I go to school

42、／get up／… at… . （設計意圖：學習語言的目的是運用語言，此活動給了學生一個真實的生活情景，讓學生在情景中真實地使用語言，體現(xiàn)了活學活用。） 4、總結(jié) Step Ⅴ: Assessment 學生自由評價最喜愛的教學環(huán)節(jié)，然后根據(jù)學生自評所得的獎品評出優(yōu)秀學生和優(yōu)秀小組，教師給予相應鼓勵。 （設計意圖：為了使學生在學生過程中不斷體驗進步和成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展，讓學生清楚在本節(jié)課的表現(xiàn)，做出適當?shù)恼{(diào)整，增強了學生的合作意識和競爭意識，使本人獲取教學的反饋信息，從而對自己的教學行為和教學效果進行反思和調(diào)整。） StepⅥ: Homew

43、ork 1、熟讀課文并抄寫四會句子（4個英語，2個中文）。 2、參考Task-time，自己制作一張卡片，內(nèi)容是My Mother’s Day 或My Father’s Day。 My Mother’s Day get up: eat breakfast: go to school: eat lunch: go home: play sports: eat dinner:

44、 go to bed: 六、教學板書 Unit 1 This is my day A. Read and write When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 noon. 小 組 競 賽 圖 Unit 1 This is my day 復備人： 一、教學內(nèi)容 PEP小學英語五年級下冊 Unit One Period 4 B Let

45、’s learn Let’s chant C Let’s sing 二、教學目標： 1.掌握五個四會動詞短語：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。 2.能夠唱Let’s chant 部分的歌謠，并理解其含義。 3. 能夠聽懂并學唱歌曲“Weekend”。 　　三、教學重難點： 　　 本課時的教學重點是四會掌握五個動詞短語，難點是正確拼寫 mountain 和grandparents。 四、教學準備 1、教具：動詞卡片，教學掛圖 錄音機和磁帶 照片

46、2、教法：活動教學法 五 、教學過程 Step1 Warm-up ( 1)Let’s sing: 教師放C部分Let’s sing 的錄音，學生跟唱，活躍課堂氣氛。 (2)Look and say to review the old phrases: read books, watch TV, do homework, cook the meals, clean the bedroom, play the violin … (3) Free talk: The students talk about their weekend activities. S1:What

47、 do you do on the weekend? S2: I often … on the weekend. What about you ? S1: I often … Step 2 Presentation Let’s chant 教師放P7let’s chant, 學生跟唱，初步感知本課時的動詞詞組。 學習Let’s learn （1）visit grandparents 教師出示自己父母的照片，告訴學生：They are my parents. I often visit my parents on the weekend.教師領(lǐng)讀動詞visit,然后提問學生

48、：Do you often visit your grandparents?等學生回答后，教師拿出準備好的grandparents的照片及動詞卡片visit grandparents,啟發(fā)學生理解，板書并帶讀該短語。 （2） climb mountains，go shopping，play the piano，go hiking 用chant的形式引出。 Every weekend I climb mountains. What do you do? Every weekend I go shopping. What do you do? Every week

49、end I play the piano. What do you do? Every weekend I go hiking. What do you do? 老師利用chant,配上表情動作及圖片引出單詞climb mountains，go shopping，play the piano，go hiking。板書并帶讀。 （3） 教師放錄音，學生跟讀。→全班讀→四人小組讀→檢查小組讀→個人讀 （4）游戲一：listen and do.聽老師的指令作出相應的動作然后過渡到由學生指令，其他學生或自己邀請其他同學作出相應的指令。 （5）呈現(xiàn)本部分的教學掛圖，掩蓋住動詞短

50、語，讓學生看圖進行快指快說游戲。 (6)由上面的游戲自然過渡到看教學圖片后面的短語，引導學生說出句子，這樣既可以發(fā)展學生的發(fā)散思維又可以為家庭作業(yè)2的做準備。 （7） 以四人小組為單位學生利用學過的動詞短語，自編chant.可以由成績好的學生代筆寫出，然后教師給予時間讓學生展示成果。 Step3 Summary 1.讓學生總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，教師指出需要注意的地方，如：單詞grandparents,mountain的發(fā)音和拼寫形式。 2.師生共同參與評價，評小組，評學生個人。 3.思想教育: 平時要熱愛運動，勤鍛煉身體。 Step4 Home task 1.Read an

51、d copy the new words. 2.把你的周末生活說給朋友或父母聽。 6、 教學板書設計 圖片 圖片 圖片 climb mountains go shopping play the piano 圖片 圖片 visit grandparents go hiking What do you do on the weekend? I often go shopping. 附：練習題 一、聽問句選答句。 ( ) 1.A. At 4:00.

52、 B. I often climb mountains. C. Yes, I do. ( ) 2. A. No, there isn’t. B. No, I can’t. C. No, I don’t. ( ) 3. A. She’ s tall. B. We have English , Chinese and math. C. Usually I go hiking. ( ) 4. A. Mr Lin B. I like summer. C. Because I can swim. ( ) 5. A. Great!

53、 B. I can play the piano. C. I often play football. 聽力材料： 1. What do you do on the weekend? 2. Is there a lake near the village? 3. What do you have on Tuesdays? 4. Why do you like summer? 5. Let’s go shopping. 2、 連詞成句。 1.you,get, when,do,up (?) _________________________ 2.I ,do,h

54、omework,weekend,usually,the,on(.) __________________________ 3. go hiking,I,often,on,weekend,the(.) _____________________________ 4. on, do, do, what,Sundays, you(?) ___________________________________ Grade 5 Unit One This Is My Day 　　 一、教學內(nèi)容 五年級下冊 Unit One第5課時B Let’s try, Let’s talk

55、, Let’s find out & Story time 二、教學目標 1、能聽懂、會說句型：What do you do on the weekend? I usually /often play football. Sometimes I go hiking.并能在實際情境中運用。 2、能在Let’s find out部分用本課目標語言詢問他人周末的活動 安排，從而找到能在周末共同活動的伙伴。 3、能夠聽懂Let’s try部分的錄音，完成聽音寫姓名的練習。 三、教學重、難點 　　重點：熟練使用句型What do you do on the weekend? I usu

56、ally / often… Sometimes I….談論周末活動。 　　難點：對三個頻度幅詞的準確使用以及對句型Let’s …together next Sunday.的認讀。 四、教學準備 1、教學方法：生本教學法 2、為了更好地吸引學生的注意力，提高教學效果，我在課前布置學生完成前置作業(yè)，同時我還準備課文配套光盤、投影儀、錄音機、短語卡與時間表等輔助設備；學生準備前置作業(yè)、頭飾等。 五、教學過程 StepⅠ Warm-up 1. Sing a song “weekend” 2. Free talk （由師與生交談過渡到生與生交談） 3. Game: “踩地雷”　　

57、 教師將B Let’s learn部分的短語放在箱子里，請一位同學上臺抽讀短語，如果讀對了全班同學大聲跟他讀；如果讀錯了，地雷將會爆炸“Boom”. 4. Let’s chant （P7） 　 5. Free sky Talk about your weekend. 引導學生用usually, often和sometimes說說自己的周末安排，讓盡可能多的同學有機會參與，教師要及時糾正學生頻度副詞的不當使用。 6. Game: “ 順風耳” 　　Look! There are two weekends here. 讓學生聽Let’s try部分錄音，完成聽音寫姓名的練習，看誰完成

58、得又對又快。教師給予適當?shù)莫剟睢? StepⅡ Presentation 1. 教師說：We know Zhang Peng’s and Mike’s weekend.Do you want to know my weekend? You can use the sentence “What do you do on…?” to ask me. 啟發(fā)學生用“What do you do on…?”提問。For example: “What do you do on the weekend?”（板書句型） 2. 學生提問后，教師回答并板書：I often... Usually I… /

59、 I usually… Sometimes I... 學生在教師的回答中進一步掌握頻度副詞的恰當運用。 3. 由My weekend過渡到Let’s talk的教學 （1）You know my weekend, what about Chen Jie’s and John’s weekend? Now let’s watch TV and answer the question: What do Chen Jie and John do on the weekend? （2）Ss listen to the dialogue and find out the answers. （3）

60、投影儀出示前置作業(yè): 1、認讀、翻譯下列句型，并了解其用法。（可通過查資料，也可問家長）。 Let’s go hiking together next Sunday. ___________________________________________________________ （4）Follow the tape --- Read after the little teacher --- Read together --- Act out the dialogue. 4、投影儀出示前置作業(yè): 2、用學過的短語（如：watch TV, read books, do homewo

61、rk，go hiking, play computer games, play the piano...）模仿P8，邀請你的同桌改編一個對話。 Eg: S1: Hello, . What do you do on the weekend？ S2: I often watch TV. Sometimes I read books. What about you? S1: Usually I play the piano. Sometimes I read books, too. S2: Let’s read books together

62、 next Saturday. S1: Great! … （4） 教師與一生做示范。 （5） Make a dialogue in groups of two. （6） Act out the dialogues.（由臺下的學生對表演的學生給予評 價） 5、投影儀出示前置作業(yè):3、Make a survey.用所學句型“What do you do on the weekend？”調(diào)查你同學的周末活動，完成調(diào)查表。 Activies Name watch TV read books go hiking play the piano go shoppin

63、g … 6、Let’s find out. Find a friend you can play with on the weekend. 　　 完成填空：I usually ________ on the weekend. Sometimes I ______. I can________with________. I can_________with _________. 　　讓學生在交流中進一步應用語言，通過書寫及時鞏固并滲透德育教育，引導學生過積極的、有意義的雙休日

64、。 　　 7、投影儀出示前置作業(yè): 4、Introduce your weekend in English.用英語介紹你的周末活動。 （1）教師做示范。 （2）Introduce your weekend in groups of four. （3）Show time. （由臺下的學生對表演的學生給予評價） 8、Story time （1）學生看圖自己閱讀。 　?。?）Watch the cartoon. 教師播放課文配套課件，根據(jù)學生的理解適當講解句子意思。 　?。?）學生模仿跟讀。 Step Ⅲ Practice 1．Listen and draw faces. .

65、 . . . . . . . . . 1. 2. 3. 4. 5. 2. Choose the right answers. （ ）1、________ do you go home? At five thirty. A. What B. Who C. When （ ）2、___________ do you do on Sundays? A. Who B. What C. When （ ）3、Usually I go hiking ________

66、__ the weekend. A. on B. in C. at （ ）4、I often go home _____five o’clock. A. on B. in C. at （ ）5、Let’s__________ TV together this evening. A. watch B. watches C. watching StepⅣ Assessment 1、評選優(yōu)秀小組和個人。 2、上交前置作業(yè)，課后教師對學生完成的情況給予評價。 StepⅤ Homework 1、 運用所學知識詢問家人或同伴的周末活動。 2、 用英語向家人或同伴介紹你的周末活動。 六、教學板書設計 Unit One This Is My Day B Let’s talk What do you do on the weeke