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1、 口語交際《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計 ----興慶區(qū)第六小學(xué) 楊晶瑩 教學(xué)目標： 1、提高學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。 2、交流怎樣處理垃圾，養(yǎng)成結(jié)合生活實際處理問題的能力。 3、想像“未來垃圾處理器”的樣子和作用，培養(yǎng)想象能力與創(chuàng)新能力。 4、培養(yǎng)環(huán)保意識，明白每個人身上都肩負著保護生態(tài)環(huán)境與環(huán)境衛(wèi)生的責(zé)任，養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣。 教學(xué)重點：　 培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力，了解處理垃圾的方法。 教學(xué)難點： 如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進行口語交際。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。

2、 師：同學(xué)們，請你先看一組圖片，說說你們看到了什么？（幻燈片播放生活垃圾的圖片） 師：這些垃圾都是些什么？先和同桌說一說。再指名說。 （果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食物、一次性餐盒、電池、紙箱、廢紙、鞭炮紙、箱等） 師：他們來自哪里？（家里、學(xué)校里） 師：沒錯孩子們，這些垃圾就來自于我們的日常生活，（板書：我們身邊的垃圾），出示本次口語交際的要求，齊讀。 在回答問題之前，老師要求：說的同學(xué)聲音洪亮，聽的同學(xué)認真傾聽，別人說完可以補充。 1）你知道家里的垃圾怎么產(chǎn)生的？ 2）大街上的垃圾呢？ 3）校園里的垃圾又是從怎么產(chǎn)生的？ 4）教室里的垃圾怎么產(chǎn)

3、生的？ 二、了解垃圾的去處及危害。 師：既然我們的生活中不可避免地出現(xiàn)垃圾，那這些垃圾去哪里了呢？（指名說--看圖片--垃圾的去處） 師：（邊播放圖片邊說）一些垃圾扔進了垃圾桶，來到了垃圾中轉(zhuǎn)站，最后進入垃圾處理廠；還有一些垃圾進入河道；那些在農(nóng)村及不發(fā)達的城市，垃圾就堆放成了垃圾山，占用了大量土地……給人們的生活帶來很多不便及危害（播放幻燈片-----垃圾的危害）。 看完圖片仿造句子填空：同桌交流完匯報。 例：過期藥品造成水源和土地污染 。 空氣污染造成 （霧霾） 。 （學(xué)生說后出現(xiàn)答案） （學(xué)生說后出現(xiàn)答案）

4、（排放工業(yè)廢水）造成 水污染 。 造成 。 三、垃圾的處理。 師：生活中的垃圾，既污染了環(huán)境，又影響了人們的生活，我們有不可能在垃圾里生活、學(xué)習(xí)，所以應(yīng)當(dāng)盡快想辦法處理好這些垃圾，保持環(huán)境的整潔。那么，你都知道哪些方法可以減少垃圾的產(chǎn)生，又有哪些科學(xué)處理垃圾的方法? （出示學(xué)習(xí)提示1、減少垃圾的方法？2、科學(xué)處理垃圾的方法？） 1）自己思考 2）小組內(nèi)討論交流，師巡視傾聽。 3）全班交流，師再次要求：說的同學(xué)聲音洪亮，聽的同學(xué)認真傾聽，別人說完可以補充。（板書） 4）預(yù)

5、設(shè)結(jié)果 （1）不隨手亂扔垃圾，入垃圾桶。 （2）節(jié)約紙張，雙面用。 （3）節(jié)約用水，重復(fù)使用。 （4）廢舊物品改造。 （5）減少使用一次性物品，如衛(wèi)生筷子，餐盒等。 （6）購物買菜不用塑料袋，用環(huán)保布袋。 （7）把垃圾分類，分清可回收與不可回收。 四、想象拓展。 師：同學(xué)們的想法很好，都知道保護環(huán)境（板書），科技在不斷的發(fā)展，在不久的將來，我們一定會有更多神奇的辦法來科學(xué)的處理身邊的垃圾，請你先來設(shè)想一下“未來的垃圾處理器”什么樣子？指名說?；丶液笳埌旬嬐瓿桑缓笤诎嗬镎褂[。 六、作業(yè)。 （1）完成“未來垃圾處理器”的繪畫。 （2）回家給自己家的垃圾分類，引導(dǎo)家長做環(huán)保達人。 板書設(shè)計： 我們身邊的垃圾 說------聲音洪亮 聽------認真傾聽 口語交際《我們身邊的垃圾》 教學(xué)設(shè)計 興慶區(qū)第六小學(xué) 楊晶瑩 2016.4. - 4 -