《PEP新版小學英語四年級下冊《Unit 1 My school》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《PEP新版小學英語四年級下冊《Unit 1 My school》教學設計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit 1 My school B Let’s talk 教學設計 【學習內(nèi)容】 B部分Let’s talk 【教材分析】 本課時要學習B部分Let’s talk內(nèi)容。Let’s talk部分內(nèi)容比較多，對話比較長，配有三幅情景圖輔助教學；Let’s play部分主要是用來鞏固練習主句型：Do you have a …?和Where is the …? 。 【學情分析】 通過第2課時和第3課時的學習，學生已經(jīng)熟練地掌握了句型“Is this …?”，并能在實際情境中進行運用了。本課中要創(chuàng)設情境，將上述問句引為Is that…?”。 【學習目標】 一、知識技能目標

2、1. 能熟練朗讀并模仿本節(jié)課對話。 2. 能表演本節(jié)課對話。 3. 能在實際生活中運用本節(jié)課對話（創(chuàng)編對話，“任務型”教學）。 4. 了解知識點： Is that…? 的用法及其回答（肯定回答：Yes, it is. 否定回答：No, it isn’t），以及句型Do you have…?及其回答，Yes，we do./No, we don’t. 二、情感態(tài)度目標 培養(yǎng)學生的合作能力。并引導學生以學校為榮。 【學習重點、難點】 教學重點：引導學生掌握句型“Is that…; Do you have…?”，并且能夠熟練地運用這些句型討論學校各個教學活動場所。 教學難點：能正確運用

3、指示代詞 this和that詢問信息并做出相應回答。要通過創(chuàng)設情境對this和that在距離上進行區(qū)別比較以加深學生的印象。 【學習準備】 PPT課件、陳杰和 visitor的頭飾。 【學習過程】 一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘） 說唱做演，激情引趣 (一) 我說我秀 What’s your name? My name is… Where are you from? I’m from Shandong. How are you? I’m fine, thank you. How old are you? I’m nine. Where’s the libra

4、ry? It’s on the first floor. （二）歌曲、歌謠中情緒熱身 Let’s sing. 師生一起加上動作跟著課件唱“Our school”這首歌。 （三）復習舊知中知識熱身 （1）利用A Let’s learn中的單詞卡片，復習其中的單詞，及時組織學生拼寫四會單詞。 （2）Oral English “我說我校” （利用上節(jié)課學生自己設計的學校示意圖） 請學生在小組內(nèi)互相說，請幾個上臺展示并且比一比誰說得最棒。參考句型： Welcome to my school! This is… That is… Where’s the…? It’s on the …

5、floor. （四）評價分組中注意力熱身 將全班同學按座次分為3組，左列、中列、右列分別為Classroom 1、Classroom2、Classroom 3。表現(xiàn)好的小組組員可以為自己的小組畫上一朵花朵。 【設計意圖】通過歌曲歌謠動作的復習，充分調(diào)動起學生的情緒，通過卡片認讀單詞，以及口語練習“我說我?！钡幕顒?，既復習了上節(jié)課的內(nèi)容，又為本課學習奠定了基礎，通過學生對自制學校圖的交流，分解了本課的知識難點。 二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘） （一）話題交流，導入新課 Today a visitor comes to Chenjie’s school, h

6、e wants to know more about her school. Let’s go and see. （二）情景創(chuàng)設，理解語意 呈現(xiàn)學校立體圖。教師扮演來訪者，指著遠處的辦公室圖片說： T: Look！Is that the library？ Ss: No, it isn’t T: Do you have a library? Ss: Yes, we do.. 在圖片的幫助下，學生很快明白主要句型的語意。 （三）交際練習，版式呈現(xiàn) 1. 課件一幅Mike學校的平面圖。學生之間相互問答，如： S1: Is that the library…？ S2: Yes,

7、 it is./No, it isn’t. It’s the … S1：Do you have a …? S2: Yes, we do./No, we don’t. 告訴學生：句型Is this/that the library/art room/…？中用指示代詞the，是因為表示場所的名詞已經(jīng)出現(xiàn)了，再談論時就已經(jīng)是特指的了，所以不用冠詞a/an，而是用指示代詞the來表示?！皌he”還用來指大家都知道的人或者事物。 2.通過板書呈現(xiàn)重點句型 Is that the…？ Yes, it is./No, it isn’t. Do you have a…? Yes, we do

8、./No, we don’t. （四）問題視聽，整體感知 1. 聽對話錄音，看課本插圖，整體感知對話，回答問題：Where is the library? 2. 再聽對話錄音，學生跟讀模仿，理解文章大意。 【設計意圖】學習對話時，由易到難，先整體感知，然后回答問題，問題回答出來之后，學生對此對話也就基本掌握了。在聽音矯正讀音的基礎上，形成純正的語音語調(diào)，之后進行表演運用，學生易于接受。 三、練習（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘） （一）跟讀模仿，歌謠強化 1. 播放錄音，讓學生跟讀課文。通過聽錄音糾正學生的發(fā)音，注意讓學生模仿錄音中的語音語調(diào)，形成語感和語速。 2.

9、給課本中的人物配音。注意讓學生模仿錄音中的語音語調(diào)。 3. 小組分角色朗讀。師生讀，男生女生讀，生生讀。讓學生在不同形式的模仿中進一步理解對話，為在實際生活中運用語言打基礎。 4. Let’s chant How many students are there in your class? Forty-five! Forty-five! Is that the computer? Yes, it is. No, it isn’t. Do you have a library? Yes, we do. No, we don’t. 【設計意圖】通過let’s chant 讓學生熟練

10、掌握本課時的句型。 （二）游戲鞏固，表演生成 1. 蒙眼猜詞 請一學生上臺，被蒙住眼睛后，在老師準備的幾張卡片中任意抽取1張，并且詢問其他同學： S: Is this the…? Ss: Yes, it is./No, it isn’t. 該生有三次猜的機會，三次都猜不對，就由全體學生用It’s the … 來說出答案。 2. 小組表演對話。 【設計意圖】通過小組練習對話來幫助學生理解并且運用句型Is this the …? Is that the …? 進一步鞏固記憶，并給學生口語練習與提高提供了機會。 四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘） （一）活動運用

11、，任務落實 1. 任務活動中運用——學以致用 Pair work：我是小小參觀者 看著同桌的學校平面圖，扮演小小參觀者向同桌詢問：T: Is this the library? Is that the art room? Where is the computer room? 2. 練習任務中落實——隨堂檢測 【當堂測試題】 Fill in the blanks. （ 選詞填空） on，Is，the，is，isn’t （1）This my school. （2）-- this the libra

12、ry? – Yes, it is. （3）Is that the computer room? No, it . It’s the classroom. （4） The TV room is the second floor. （5）Where is teacher’s office? 答案：is，Is，isn’t，on，the 【設計意圖】通過創(chuàng)編對話和小組活動，體現(xiàn)任務型教學和學生綜合運用語言能力的培養(yǎng)。隨堂檢測能幫助老師及時了解學生知識掌握的情況。 （二）總結(jié)賞析，情感升華 我們要愛護我們美麗的校園，以我們的學校為榮。 （三）作業(yè)分層，自主拓展 1. 聽磁帶錄音，跟讀Let’s talk部分進行模仿。☆ 2. 和同伴創(chuàng)編一個新對話?！睢? 3. 設計一所你喜歡的學校，把它介紹給你的朋友們?！睢睢? 【設計意圖】學生可根據(jù)自己的知識能力層次，選擇適合自己的作業(yè)，在自己的基礎上得到鍛煉和提高。 【板書設計】 Unit 1 Our School B Let’s talk Is that the computer room? Yes, it is. No, it isn’t. Do you have a library? Yes, we do./No, we don’t.