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1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》 ﹙湘版﹚教材六年級(jí)上冊(cè)第七課 《巧用肌理》 ■山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣西街小學(xué) 臧淑琴 一﹑背景分析 《巧用肌理》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（湘版）第十一冊(cè)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)[選型表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求和建議，本課旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)肌理在造型表現(xiàn)中的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生嘗試?yán)煤?jiǎn)便的工具和材料拓印肌理，制作拼貼畫，運(yùn)用肌理豐富繪畫表現(xiàn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解不同質(zhì)地的物體表面呈現(xiàn)出的不同肌理以及規(guī)則和變化，豐富視角和觸覺(jué)的感受，并產(chǎn)生有趣的想象。 二﹑教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 ●.收集可利用工具、材料及小組討論制作肌理的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體

2、驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。 ●.拓片紋理之間、拓片和背景之間形成的疏密關(guān)系，色彩的搭配與對(duì)比。 ●.通過(guò)作品欣賞，了解肌理在美術(shù)創(chuàng)作中的作用。 知識(shí)與技能 ●.發(fā)現(xiàn)或制作周圍生活環(huán)境中的肌理，學(xué)會(huì)用拓印的方法采集圖案?！? ●.能夠創(chuàng)造性地利用肌理拓片進(jìn)行拼貼畫聯(lián)想。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●.學(xué)會(huì)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，滲透學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)。 ●.建立小組分工合作的意識(shí)。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)﹕了解什么是肌理。通過(guò)觸摸和視覺(jué)感受，發(fā)現(xiàn)不同物體表面質(zhì)地的不同特點(diǎn)。 難點(diǎn)：運(yùn)用多種工具和材料進(jìn)行拓印獲得肌理。 四、課前準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：用于拓印的有較粗糙表面和規(guī)律的紋理

3、的物品；油畫棒；顏料；排筆；調(diào)色盤；水洗…… 教師準(zhǔn)備：范畫若干；用于拓印的實(shí)物等。學(xué)生以小組為單位坐好。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 組織教學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們將桌上的工具材料擺放整齊。 一、激趣導(dǎo)入 1、請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，摸一摸，什么感覺(jué)（平滑） 2、將這張紙揉成團(tuán)，再展開(kāi)、摸一摸，什么感覺(jué)（凸凸不平），看一看上面有了一些什么？ 3．看一看，想一想 提示學(xué)生，什么人用觸覺(jué)認(rèn)識(shí)文字，什么動(dòng)物用觸角探路。 小結(jié)：根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)：這張紙被揉成團(tuán)后形成了很多褶皺，這些褶皺、紋理就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的知識(shí)——肌理（板書） 4、什么是肌理﹙出

4、示第二張幻燈片﹚ 肌理原指皮膚的紋理后被引申為物體表面呈現(xiàn)出來(lái)的紋理。 【設(shè)計(jì)意圖﹕激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)肌理的興趣】 二、找尋肌理 ﹙視覺(jué) 觸覺(jué)﹚ 1、師：肌理無(wú)處不在，它就在我們身上、就在我們周圍、就在我們教室里，我們找找吧。 2、師：老師在上課時(shí)也收集了很多肌理。﹙出示第三張幻燈片﹚ （小實(shí)物，女生卡子 男生毛寸 鑰匙 大實(shí)物 暖氣片 大理石地板 ）、文具袋 指紋、門鎖 衣服 簍子等。 學(xué)生回答后小結(jié)：你們觀察的非常仔細(xì)，回答得都非常好，我們現(xiàn)在一起來(lái)看屏幕，在大自然中有些肌理是可以通過(guò)觸覺(jué)來(lái)感受的，有些肌理是可以通過(guò)視覺(jué)來(lái)感受的。 3﹑出示大自然

5、肌理圖片。﹙出示第四張幻燈片﹚ 【設(shè)計(jì)意圖﹕通過(guò)觀看肌理圖片，發(fā)現(xiàn)肌理特征，發(fā)覺(jué)肌理就在身邊，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】 師：大家通過(guò)親手摸親眼看相信大家已經(jīng)感受到肌理別樣的美，我們?nèi)绾巫尠堰@種留在身邊？ ﹙拍照 繪畫 制作﹚ 三、學(xué)習(xí)制作肌理方法 1.第一種方法：拓印法 欣賞兩組作品：①課件中作品②教師示范手繪作品 （1）揉紙拓印法 ①找一名學(xué)生上黑板演示揉紙拓印的過(guò)程（教師指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手做）﹙出示第五張幻燈片﹚ （2）實(shí)物拓印法 ①在紙板上粘貼實(shí)物，也可以拓印。 ②只要你用心觀察身邊的物體，你會(huì)發(fā)現(xiàn)可以用于拓印的實(shí)物很多。﹙出示第六 、七、八張幻燈片﹚。 2.

6、第二種方法：手繪法。 師：手繪肌理以線描為主，利用線條和筆觸的粗細(xì)、用筆的輕重、疏密變化可以繪制出豐富的肌理紋樣。﹙出示第九張幻燈片﹚。 【設(shè)計(jì)意圖﹕學(xué)習(xí)制作肌理方法，激勵(lì)孩子找尋發(fā)現(xiàn)更多制作肌理方法 ，開(kāi)闊視野?！? 四、制作肌理﹙出示第10 11張幻燈片，簡(jiǎn)要同孩子一起描述作品的制作形式、方法﹚ 師：心動(dòng)不如行動(dòng)，我們趕快動(dòng)起手來(lái)，用我們的一顆慧心，一雙巧手制作出與眾不同的肌理來(lái)吧！ 要求：1、 組長(zhǎng)做好部署工作 2、 記錄好做的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題 播放鋼琴曲 ，學(xué)生制作，教師逐組指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖﹕制作前欣賞以前的優(yōu)秀作品，再次拓展孩子思維】

7、 五、　感受過(guò)程，提出問(wèn)題 。 1．整理材料 教會(huì)學(xué)生把采集的材料用文字簡(jiǎn)單地編輯一下，注明每塊拓品來(lái)源于哪些工具材 (1)說(shuō)說(shuō)你是怎樣利用老師的材料來(lái)拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎?你是怎樣解決的? (2)當(dāng)你拓完作品心中有什么感受? (3)說(shuō)說(shuō)你的拓品有什么質(zhì)感，給你什么感受，讓你聯(lián)想到了什么? (4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問(wèn)題制作成卡片，使整個(gè)作品圖文并茂。 2．引導(dǎo)學(xué)生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起來(lái)作畫面。 肌 理 作 業(yè) 展 示 教師寄語(yǔ)： 你們組

8、的作品會(huì)與眾不同的！ 怎么做的： 遇到什么困難： 解決辦法： 材料質(zhì)感：打“√”“” 粗糙﹙﹚ 平滑﹙﹚ 產(chǎn)生聯(lián)想： 3、組派代表匯報(bào)調(diào)查表內(nèi)容。 （匯報(bào)遇到拓印困難時(shí)，引導(dǎo)小組合作精神。） 【設(shè)計(jì)意圖﹕此環(huán)節(jié)是對(duì)作品展示，組與組之間互相了解拓品來(lái)源、質(zhì)感、制作方法等，更開(kāi)闊了孩子視野。】 六、課后延伸。（出示12 13張幻燈片欣賞） 鼓勵(lì)學(xué)生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用復(fù)印機(jī)復(fù)印實(shí)物或用計(jì)算機(jī)制作等等，都可以得到有趣的肌理紋樣。 【設(shè)計(jì)意圖﹕讓孩子們知道獲取肌理方法多種多樣?！? 附：板書設(shè)計(jì)： 巧用肌理 拓印法 手繪法 附教學(xué)內(nèi)容