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1、 初識英雄面 《水龍吟登建康賞心亭》 各位領導，我說課題目是《水龍吟登建康賞心亭》本節(jié)課我從說教材，說學情，說教學目標，說教學重點難點，說教法學法，說教學過程，說板書設計七個方面展開我的說課。 一、 說教材 《水龍吟登建康賞心亭》 是人教版必修四第二單元一首詞， 是南宋豪放派詞人辛棄疾的代表作之一。 本單元前兩課是婉約派柳永和豪放派詞人蘇軾的詞， 這為本課做了鋪墊，后面也要學習他的《京口北固亭懷古》 ，所以這首詞在本單元起到了承上啟下的作用。 二、說學情 高二學生，雖然學過了古典詩詞， 對古典詩詞鑒賞手法也有一定了解。 但不會分析手法的藝術效果

2、及傳達的詩人情感。 對于含蓄蘊藉的詩文興趣不高， 甚至心生畏懼，因此要引導學生深入詩文，品讀詩句，有根有據(jù)賞析詩人情感。 三、 說教學目標 語文高考大綱要求鑒賞古詩詞的形象， 語言及表達技巧， 評價詩文的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，根據(jù)以上內(nèi)容現(xiàn)制定如下教學目標 1、知識與能力 學會分析借景抒情，用典的藝術手法；體會詩人情感。 2、過程與方法 學生通過反復誦讀領會詩歌蘊含的情感。 3 情感態(tài)度價值觀 學生通過詩歌的熏陶培養(yǎng)自我愛國情懷，進而提高自我的語文學科素養(yǎng)。 四、 說教學重點難點 依據(jù)教材確立教學重點、難點：分析借景抒情的表現(xiàn)手

3、法 五、 說教法學法 教法：采用自主法、品讀鑒賞法、點撥指導法來培養(yǎng)學生分析鑒賞能力。學法：學生積極參與、主動探究、反復閱讀體會鑒賞詩歌的能力。 六、 說教學過程導入新課：愛國情懷定英雄 什么是英雄，有人說英雄是談笑間強虜灰飛煙滅的壯烈， 也有人說是四面楚 歌，兒女情長的灑脫。 但在中國傳統(tǒng)精神中英雄更是一種肩負道義， 無私忘我的民族氣節(jié)。而辛棄疾也正符合英雄所有的特點，讓我們體會英雄情懷。 預習展示：風雨飄搖出英雄 1、介紹南宋這個特殊時代。 2、介紹辛棄疾尷尬的身份。 : 主題內(nèi)容：深情誦讀覓英雄 第 1 頁

4、 書讀百遍，其義自見， 加之宋詞這種文體本是用來配樂歌唱抒發(fā)情感的。 所以誦讀便于發(fā)現(xiàn)詩詞的魅力 1、 教師深情范讀。 2、 學生自主誦讀：要求讀出千里清秋的遼遠空闊，落日樓頭的孤寂悲 涼，欄桿拍遍的苦悶悲憤。 3、 學生代表范讀。 4、 結合課下注釋邊讀邊理解詞大體內(nèi)容。 咀嚼涵詠識英雄 1、學生讀詞的上片，找出藝術手法——借景抒情 （1）、教師引導 自讀詩句，詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？ 江月 山景 落日 斷鴻 游子 （2）、一切景語皆情語，這些景色描寫牽動了詞人怎樣心緒呢？ 學生討論

5、完成 教師提示景色意象含義。 2、與上片相比詞的下片描寫的對象變成了歷史人物。 （1）詞人寫到了哪些人和哪些事呢？ （2）詞人對這些人持什么態(tài)度？ （休說）張翰——樂于歸隱 許汜——謀取私利 （羞見）劉備——雄才大略 （可惜）恒溫——嘆時光流逝 （3）請大家思考作者寫這些人物以及有關事件有什么用意（學生討論） 。 百家爭鳴論英雄， 你如何理解，最后一句揾英雄淚。 引導學生深入理解他悲憤，思鄉(xiāng)，壯志難酬，都是愛國的體現(xiàn)。同時也讓學生體會什么才是真正的愛國。 作業(yè)設計 南宋陸游的《鵲橋仙》 1、上闕最后兩句是什么意思，他表達了作者什么樣的情感？ 2、詞的結尾，借用了賀知章的故事，這有什么用意？ 六、板書 借景抒情，用典 矢志報國、壯志難酬。 第 2 頁