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1、第四單元分數的意義和性質 分數的意義和性質 教學內容： 教材第60-62頁的內容及相關題 學習目標： 1 .理解分數的意義和單位“ 1”的含義 2 .理解分數單位的意義.分子、分母和分數單位的關系， 知道一個分數含有多少個分數單位。 教具： 多媒體課件 學習過程： 一、板書課題： 過渡語：同學們，咱們學過小數的意義和性質，那這節(jié)課我們一起來學習《分數的意 義和性質》。 二、揭示目標： 過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看： （出示學習目標，生齊讀），有信心實現 這節(jié)課的學習目標嗎？ 三、自學指導： 過渡語：下面，請大家打開書翻到第 60到62頁，我們請自學指

2、導來引領我們達到目標。 請看自學指導（投影出示：師讀）。 自學指導： 自學指導：認真看課本 60頁-62頁的內容，重點看 61頁的內容， （1）思考：什么叫分數？ （2）理解單位“ 1”的含義。 （3）識記分數單位的意義。 （5分鐘后比誰能做對檢測題）。 師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！ 四、先學： 1、看一看： 學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。 2、做一做： 過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老 師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 63頁1題、4題 3、教師巡視，注重后進生

3、，了解學情，收集錯例，在頭腦中實行第二次備課。 五、后教： 1 、更正： 師：做完的請舉手？（全班都做完后） ，請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，能 夠舉手上堂補充或發(fā)現堂上同學做的有錯，也能夠上來訂正，訂正時用黃色粉筆。 2 、討論（議一議） ： （ 1 ）、過渡語：看同學們分數線畫的多直呀！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果 是對的，比誰最肯動腦筋，回答的最棒。 追問 1：認為第 1 題填對的請舉手？為什么？ 追問 2：認為第 4 題填對的請舉手？為什么？ 總結： 分數的意義 單位“ 1 ”與自然數的分別 單位“ 1 ”不但能夠指一個物體，一個計量單位

4、 . 也能夠是很多物體的整體 自然 1 是一個數，只表示某一個具體事物 （ 2 ） 、評議板書和準確率。 （ 3 ） 、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計準確率即時表揚。 （ 4 ） 、拓展練習： 3/5 的分數單位是（ ） ，最小的合數里含有（ ）個這樣的分數單位。 六、全課總結： 師：同學們這節(jié)課你學到哪些知識？ 七、當堂訓練（練一練） 過渡：下面，大家就使用新知識來做作業(yè)吧 , 有信心做全對、字寫端正的同學請舉手 必做題：練習十一： 2、 3 、 8 題 選做題：練習十一： 5 、 6 、 7 題 八、板書設計 分數的意義 單位“ 1 ”與自然數的

5、分別 單位“ 1 ”不但能夠指一個物體，一個計量單位 . 也能夠是很多物體的整體 自然 1 是一個數，只表示某一個具體事物。 分數與除法 教學內容： 教材第 65-66 頁的內容及相關題 學習目標： 1 . 理解分數與除法的關系，會用分數表示除法的商 2 .掌握求一個數是另一個數的幾分之幾的應用題 教具： 多媒體課件 學習過程： 一、板書課題： 過渡語：同學們，你們會把一個分數化成除法算式嗎？這節(jié)課咱們來學習《分數與除 法的關系》。 二、揭示目標： 過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看： （出示學習目標，生齊讀），有信心實現 這節(jié)課的學習目標嗎？ 三、自學

6、指導： 過渡語：下面，請大家打開書翻到第 65到66頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。 請看自學指導（投影出示：師讀）。 自學指導： 認真看課本65頁-66頁看圖看文字并填空，重點看黃底色部分的內容，思考： （1）分數與除法有什么關系？用字母如何表示？ （2）怎樣求一個數是另一個數的幾分之幾？ （5分鐘后比誰能做對檢測題）。 師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！ 四、先學： 1、看一看： 學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。 2、做一做： 過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老 師就來檢測一下

7、同學們的自學效果。請看檢測題 66頁做一做1、2題 3、教師巡視，注重后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中實行第二次備課。 五、后教： 1、更正： 師：做完的請舉手？（全班都做完后） ，請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，能 夠舉手上堂補充或發(fā)現堂上同學做的有錯，也能夠上來訂正，訂正時用黃色粉筆。 2、討論（議一議）： （1）、過渡語：你們寫得真認真！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比 誰最肯動腦筋，發(fā)言最積極。 追問 1：認為填對的請舉手？為什么？ 追問 2：認為列式對的請舉手？為什么？ 總結： 被除數+除數=被除數/除數 a+b=a/b（b

8、 不等于 0） （ 2 ） 、評議板書和準確率。 （ 3 ） 、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計準確率即時表揚。 （ 4 ） 、拓展練習 將 10 克鹽放入 90 克水中，鹽占鹽水的幾分之幾？ 某班有 40 名同學，女生有 17 人，女生占男生的幾分之幾？ 六、全課總結： 師：同學們這節(jié)課你學到哪些知識？ 七、當堂訓練（練一練） 過渡：下面，大家就使用新知識來做作業(yè)吧 , 有信心做全對、字寫端正的同學請舉手 必做題：練習十二： 2、 3、 4題 選做題：練習十二： 5 、 6 、 7 題 八、板書設計 被除數+除數=被除數/除數 a+b=a/b（b 不

9、等于 0） 真分數和假分數 教學內容： 教材第 69---70 頁的內容及相關題 學習目標： 理解真分數和假分數的意義，掌握其特征。 教具： 多媒體課件 學習過程： 一、板書課題： 過渡語：同學們，分數也有“真” “假”之分，這節(jié)課我們一起來學習《真分數和假分 數》 。 二、揭示目標： 過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看： ，這個目標能 當堂達到嗎? 三、自學指導： 過渡語：下面，請大家打開書翻到第 69到70頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。 請看自學指導（投影出示：師讀）。 自學指導： 認真看課本69頁-70頁，看圖看文字并填空重點看黃底

10、色部分的內容， 1、理解并識記真分數和假分數的意義。 2、思考：真分數和假分數與 1的關系？ （5分鐘后比誰能做對檢測題）。 師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！ 四、先學： 1、看一看： 學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。 2、做一做： 過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老 師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 70頁做一做 1、2題 3、教師巡視，注重后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中實行第二次備課。 五、后教： 1、更正： 師：做完的請舉手？（全班都做完后） ，請大家一起觀察堂上

11、同學做的，如有不同答案，能 夠舉手上堂補充或發(fā)現堂上同學做的有錯，也能夠上來訂正，訂正時用黃色粉筆。 2、討論（議一議）： （1）、過渡語：大家肯動腦，協(xié)助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結 果是對的，比誰最肯動腦筋，發(fā)言最積極。 追問1:認為真分數找對的請舉手？為什么？ 追問2:認為假分數找對的請舉手？為什么？ 追問3:認為直線上的點找對的請舉手？ 追問4:表示真分數的點和假分數的點，分別在直線的哪一段上？ 總結： 真分數小于1 假分數大于或等于 1 （2）、評議板書和準確率。 （3）、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計準確率即時表揚。

12、（ 4 ） 、拓展練習 當 a=（ ）時。 a/11 是真分數 當 a=（ ）時。 a/11 是假分數 六、全課總結： 師：同學們這節(jié)課你學到哪些知識？ 七、當堂訓練（練一練） 過渡：下面，大家就使用新知識來做作業(yè)吧 , 有信心做全對、字寫端正的同學請舉手 必做題：練習十三： 1、 2 題 選做題：練習十三： 3 、 5 題 八、板書設計 真分數小于 1 假分數大于或等于 1 帶分數 教學內容： 教材第 70-71 頁的內容及相關題 學習目標： 1 、理解帶分數，并會讀寫。 2、掌握把假分數化成整數或帶分數的方法。 教具： 多媒體課件 學習過程： 一、

13、板書課題： 過渡語： 同學們， 當把一個整數和一個分數合并起來的名稱是什么？又有什么特點呢？ 這節(jié)課我們一起來學習《帶分數》 。 二、揭示目標： 過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看： （出示學習目標，生齊讀） ，有信心實現 這節(jié)課的學習目標嗎？ 三、自學指導： 過渡語：下面，請大家打開書翻到第 70 到 71 頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。 請看自學指導 （ 投影出示：師讀 ） 。 自學指導： 認真看課本 70 頁 -71 頁，看圖看文字并填空，理解并識記帶分數意義，思考： 假分數是怎樣化成整數或帶分數的？ （ 5 分鐘后比誰能做對檢測題） 。 師：自學競

14、賽開始，比誰看書認真，自學效果好！ 四、先學： 1、看一看： 學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。 2、做一做： 過渡語：(4分鐘后)師問：“看完的請舉手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老 師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 71頁做一做 3、教師巡視，注重后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中實行第二次備課。 五、后教： 1、更正： 師：做完的請舉手？(全班都做完后) ，請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，能 夠舉手上堂補充或發(fā)現堂上同學做的有錯，也能夠上來訂正，訂正時用黃色粉筆。 2、討論(議一議)： (1)、過渡語：你們的

15、認真態(tài)度真讓老師佩服！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結 果是對的，比誰最肯動腦筋，發(fā)言最積極。 追問1:認為寫對的請舉手？為什么？ 追問2:若錯讓學生說說錯在哪？ 總結： 假分數化成整數或帶分數的方法是：用分子除以分母，當分子的倍數時，能化成整數，商 就是這個整數；分子不是分母倍數時，能化成帶分數，商是帶分數的整數部分，余數時分 數部分的分子，分母不變。 (2)、評議板書和準確率。 (3)、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計準確率即時表揚。 (4)、拓展練習 當a=()時。a/11能化成整數。 當a=()時。a/11能化成最小的帶分數。 六、全課總結：

16、 師：同學們這節(jié)課你學到哪些知識？ 七、當堂訓練(練一練) 過渡：下面，大家就使用新知識來做作業(yè)吧 ，有信心做全對、字寫端正的同學請舉手 必做題：練習十三：2、6題 選做題：練習十三：10題 八、板書設計 假分數化成整數或帶分數的方法是：用分子除以分母，當分子的倍數時，能化成整數，商 就是這個整數；分子不是分母倍數時，能化成帶分數，商是帶分數的整數部分，余數時分 數部分的分子，分母不變。 分數的基本性質 教學內容： 教材第 75-76 頁的例 1、例 2 及相關題 學習目標： 1 、能理解和掌握分數的基本性質 2、能應用分數的基本性質把一個分數化成分母不同而大小相

17、等的數，把一個分數或不同的 分數化成制定分母的分數。 教具： 多媒體課件 學習過程： 一、板書課題： 過渡語：同學們，小數有它的基本性質，而分數的基本性質是什么呢？這節(jié)課我們一 起來學習《分數的基本性質》 。 二、揭示目標： 過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看： （出示學習目標，生齊讀） ，有信心實現 這節(jié)課的學習目標嗎？ 三、自學指導： 過渡語：下面，請大家打開書翻到第 75 到 76 頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。 請看自學指導 （ 投影出示：師讀 ） 。 自學指導： 認真看課本 75 頁 -76 頁的內容，看圖看文字重點看黃、紅底色部分的內容：

18、 1 、識記分數的基本性質？ 2、怎樣把一個分數化成分母不同而大小相同的分數？ 3、分數的基本性質和除法商不變的規(guī)律有什么關系？ （ 5 分鐘后比誰能做對檢測題） 。 師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！ 四、先學： 1 、看一看： 學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。 2、做一做： 過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老 師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 76頁做一做的1、2題 3、教師巡視，注重后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中實行第二次備課。 五、后教： 1、更正： 師：做完的

19、請舉手？（全班都做完后） ，請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，能 夠舉手上堂補充或發(fā)現堂上同學做的有錯，也能夠上來訂正，訂正時用黃色粉筆。 2、討論（議一議）： （1）、過渡語：大家肯動腦，協(xié)助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結 果是對的，比誰最肯動腦筋，發(fā)言最積極。 追問1：認為填對的請舉手？為什么？ 追問2:認為化對的請舉手？為什么？ 追問3:若錯讓學生說說錯在哪？ 總結： 分數的分子和分母同時乘或者除以相同的數（ 0除外），分數的大小不變，這就是分數的基 本性質。 利用分數的基本性質應明確以下幾點： A、分數的大小不變 B、分子、分母實行同

20、一種運算，只能是乘或除。 C、分子、分母乘或除以的是相同的數，而且是必須同時運算 D、分子、分母乘或除以的數不能是 0。 （2）、評議板書和準確率。 （3）、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計準確率即時表揚。 （4）、3/8的分子加上9,要使分數的大小不變，分母應加上幾？ 六、全課總結： 師：同學們這節(jié)課你學到哪些知識？ 七、當堂訓練（練一練） 過渡：下面，大家就使用新知識來做作業(yè)吧 ，有信心做全對、字寫端正的同學請舉手 必做題：練習十四：1、2、4題 選做題：練習十四： 5、6、7題 八、板書設計 結： 分數的分子和分母同時乘或者除以相同的數（ 0除外

21、），分數的大小不變，這就是分數的基 本性質。 利用分數的基本性質應明確以下幾點： a 、 分數的大小不變 B、分子、分母實行同一種運算，只能是乘或除。 C、分子、分母乘或除以的是相同的數，而且是必須同時運算 D、分子、分母乘或除以的數不能是 0。 學習目標： 最大公因數 教學內容： 教材第 79、 81 頁的例 1 、例 2 及相關題 學習目標： 1. 理解公因數。最大公因數的意義，明確因數，公因數。最大公因數三者的聯系和區(qū)別。 2. 掌握求兩個數的最大公因數的方法。 教具： 多媒體課件 學習過程： 一、板書課題： 過渡語：同學們，你們知道什么是最大公因數嗎

22、？這節(jié)課我們一起來學習《最大公因 數》 。 二、揭示目標： 過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看： （出示學習目標，生齊讀） ，有信心實現 這節(jié)課的學習目標嗎？ 三、自學指導： 過渡語：下面，請大家打開書翻到第 79 到 80 頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。 請看自學指導 （ 投影出示：師讀 ） 。 自學指導： 認真看課本 79 頁至 81 頁的內容，看圖看文字并填空，重點看黃、紅底色部分的內容。思 考： 1 、識記：公因數和最大公因數的意義。 3. 思考：怎樣求兩個數的最大公因數？ 3、兩個數的公因數和它們的最大公因數之間有什么關系？ （ 5 分鐘后比誰能

23、做對檢測題） 。 師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！ 四、先學： 1 、看一看： 學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。 2、做一做： 過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老 師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 80頁和81頁“做一做” 3、教師巡視，注重后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中實行第二次備課。 五、后教： 1、更正： 師：做完的請舉手？（全班都做完后） ，請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，能 夠舉手上堂補充或發(fā)現堂上同學做的有錯，也能夠上來訂正，訂正時用黃色粉筆。 2

24、、討論（議一議）： （1）、過渡語：某某同學今天的表現真出色！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果 是對的，比誰最肯動腦筋，發(fā)言最積極。 追問1:認為寫對的請舉手？為什么？ 追問2:認為最大公因數寫對的請舉手？你發(fā)現了什么？ 總結 最大公因數 幾個數共有的因數，叫做這幾個數的公因數；其中最大的一個因數叫最大公因數。 （2）、評議板書和準確率。 （3）、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計準確率即時表揚。 （4）、拓展練習 如果ax b=32那么a和32的最大公因數是（ ） a=2 X 3X7 b=2 X5X3 那么a和b的最大公因數是（ ） 六、全課總結：

25、 師：同學們這節(jié)課你學到哪些知識？ 七、當堂訓練（練一練） 過渡：下面，大家就使用新知識來做作業(yè)吧 ，有信心做全對、字寫端正的同學請舉手 必做題：練習十五：1、2、3題 選做題：練習十五： 5、6、7題 八、板書設計 最大公因數 幾個數共有的因數，叫做這幾個數的公因數；其中最大的一個因數叫最大公因數。 約分 教學內容： 教材第84、85頁的例3、例4及相關題。 學習目標： 1、理解最簡分數和約分的意義。 2、掌握約分的方法，并能夠準確的約分。 教具： 多媒體課件 學習過程： 一、板書課題： 過渡語：同學們，你們能把這組數據化成最簡分數嗎？這節(jié)課我們一起來學

26、習 《約分》。 二、揭示目標： 過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看： （出示學習目標，生齊讀），有信心實現 這節(jié)課的學習目標嗎？ 三、自學指導： 過渡語：下面，請大家打開書翻到第 84到85頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。 請看自學指導（投影出示：師讀）。 自學指導： 認真看課本84頁至85頁的內容，看圖看文字并填空，重點看黃底色部分的內容。 1 .識記什么叫最簡分數和約分。 2 .思考：約分有幾種方法？ （5分鐘后比誰能做對檢測題）。 師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！ 四、先學： 1、看一看： 學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張

27、地自學。 2、做一做： 過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老 師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 84頁、85頁做一做 3、教師巡視，注重后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中實行第二次備課。 五、后教： 1、更正： 師：做完的請舉手？（全班都做完后） ，請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，能 夠舉手上堂補充或發(fā)現堂上同學做的有錯，也能夠上來訂正，訂正時用黃色粉筆。 2 、討論（議一議） ： （ 1 ）、過渡語：老師真佩服某某同學的字體！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果 是對的，比誰最肯動腦筋，發(fā)言最積極。

28、 追問 1：認為最簡分數找對的請舉手？為什么？ 追問 2：認為連線對的請舉手？為什么？ 追問 3：認為最簡分數化對的請舉手？為什么？ 追問 4：若錯讓學生說說錯的原因。 總結：約分的方法： 逐步約分法 一步約分法 分子和分母只有公因數 1，像這樣的分數叫做最簡分數。 （ 2 ） 、評議板書和準確率。 （ 3 ） 、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計準確率即時表揚。 （ 4 ） 、拓展練習： 先約分，再比較每組中兩個分數中的大小 20/32 和 18/48 50/120 和 42/72 六、全課總結： 師：同學們這節(jié)課你學到哪些知識？ 七、當堂訓練（練

29、一練） 過渡：下面，大家就使用新知識來做作業(yè)吧 , 有信心做全對、字寫端正的同學請舉手 必做題：練習十六： 2、 3、 4題 選做題：練習十六： 5 、 6 、 7、 8 題 八、板書設計 最大公因數 約分的方法： 逐步約分法 一步約分法 分子和分母只有公因數 1，像這樣的分數叫做最簡分數。 最小公倍數 教學內容： 教材第 88---90 頁的例 1、例 2 及相關題。 學習目標： 1 . 理解公倍數和最小公倍數的意義。 2 .明確倍數、公倍數、最小公倍數三者之間的聯系和區(qū)別。 3 .掌握求兩個數最小公倍數的方法。 教具： 多媒體課件 學習過程： 一、板

30、書課題： 過渡語：同學們，前邊咱們學習了最大公因數， 這節(jié)課我們一起來學習《最小公倍數》 二、揭示目標： 過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看： （出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節(jié) 課的學習目標嗎？ 三、自學指導： 過渡語：下面，請大家打開書翻到第 88到91頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。 請看自學指導（投影出示：師讀）。 自學指導： 認真看課本88頁至91頁，看圖看文字，重點看黃、紅底色部分的內容， 1 .識記公倍數和最小公倍數的意義。 2 .如何求兩個數的最小公倍數？ 3 .兩個數的公倍數和它們的最小公倍數之間有什么關系？ （5分鐘后比誰能做對檢測題

31、）。 師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！ 四、先學： 1、看一看： 學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。 2、做一做： 過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老 師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 89頁、90頁做一做 3、教師巡視，注重后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中實行第二次備課。 五、后教： 1、更正： 師：做完的請舉手？（全班都做完后） ，請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，能 夠舉手上堂補充或發(fā)現堂上同學做的有錯，也能夠上來訂正，訂正時用黃色粉筆。 2、討論（議一議）：

32、 （1）、過渡語：大家肯動腦，協(xié)助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結 果是對的，比誰最肯動腦筋，發(fā)言最積極。 追問 1：認為第 1 題寫對的請舉手？為什么？ 追問 2：認為最小公倍數找對的請舉手？ 追問 3：你發(fā)現了什么？ 最小公倍數 共有的倍數叫做他們的公倍數。其中，最小的公倍數，叫做他們的最小公倍數。 （ 2 ） 、評議板書和準確率。 （ 3 ） 、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計準確率即時表揚。 （ 4 ） 、拓展練習： 戰(zhàn)前小學五年級同學在操場做操，每行 16 人或 12 人，正好是整行，已知五年級同學在 140---160 人之間，

33、請問五年級一共有多少人？ 六、全課總結： 師：同學們這節(jié)課你學到哪些知識？ 七、當堂訓練（練一練） 過渡：下面，大家就使用新知識來做作業(yè)吧 , 有信心做全對、字寫端正的同學請舉手 必做題：練習十七： 1、 2 、 3 題 選做題：練習十七： 5 、 6 、 7 題 八、板書設計 最小公倍數 共有的倍數叫做他們的公倍數。其中，最小的公倍數，叫做他們的最小公倍數。 通分 教學內容： 教材第 93、 94 頁的例 3 、例 4 及相關題。 學習目標： 1. 理解通分的意義，掌握通分的方法，并能準確通分。 2. 掌握分子相同、分母不同的分數大小比較的方法。 教具： 多

34、媒體課件 學習過程： 一、板書課題： 過渡語：同學們，前邊咱們學習了約分，這節(jié)課咱們一起來學習《通分》 。 二、揭示目標： 過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看： ，有信心實現 這節(jié)課的學習目標嗎？ 三、自學指導： 過渡語：下面，請大家打開書翻到第 93到94頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。 請看自學指導（投影出示：師讀）。 自學指導： 認真看課本93頁--94頁的內容，看圖看文字并填空，重點看黃底色部分的內容，思考： 1 .分母相同的兩個分數怎么比較大??？分子相同的兩個分數呢？ 2 .如果兩個分數的分子和分母都不相同，怎樣比較大小呢？ （5分鐘后比誰能做

35、對檢測題）。 師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！ 四、先學： 1、看一看： 學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。 2、做一做： 過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老 師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 94頁做一做 3、教師巡視，注重后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中實行第二次備課。 五、后教： 1、更正： 師：做完的請舉手？（全班都做完后） ，請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，能 夠舉手上堂補充或發(fā)現堂上同學做的有錯，也能夠上來訂正，訂正時用黃色粉筆。 2、討論（議一議）：

36、 （1）、過渡語：大家積極踴躍的寫出自己的答案，很好！下面，我們一起來討論，看看到 底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發(fā)言最積極。 追問1:認為這3組分數通分寫對的請舉手？ 追問2:認為這3組分數比較大小寫對的請舉手？ 追問3:若錯讓學生說說錯在哪？ 總結： 公分母：把異分母分數化成同分母分數，這個相同的分母叫做它的公分母，最小的一個叫 做最小公分母。 通分的意義：把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數叫通分。 通分的方法：通分時用原分母的公倍數做公分母，為了計算簡便，通常選用最小公倍數作 公分母。然后把各分數化成用這個最小公倍數作分母的分數。 3 、 、評議板

37、書和準確率。 4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計準確率即時表揚。 5、拓展練習： 把下面每組數據按從小到大的順序排列 9/25 7/25 和 9/23 14/15 15/16 和 6/17 六、全課總結： 師：同學們這節(jié)課你學到哪些知識？ 七、當堂訓練（練一練） 過渡：下面，大家就使用新知識來做作業(yè)吧 , 有信心做全對、字寫端正的同學請舉手 必做題：練習十八： 1、 2 、 3 題 選做題：練習十八： 4、 5、 6 題 八、板書設計 公分母 ：把異分母分數化成同分母分數，這個相同的分母叫做它的公分母，最小的一個叫 做最小公分母。 通分的意義 ：把異

38、分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數叫通分。 通分的方法 ：通分時用原分母的公倍數做公分母，為了計算簡便，通常選用最小公倍數作 公分母。然后把各分數化成用這個最小公倍數作分母的分數。 分數和小數的互化 教學內容： 教材第 97、 98 頁的例 1 、例 2 及相關題。 學習目標： 掌握分數與小數的互化方法，能熟練地把小數化成分數，分數化成小數。 教具： 多媒體課件 學習過程： 一、板書課題： 過渡語：同學們，你們能把小數化成分數或把分數化成小數嗎？這節(jié)課我們一起來學 習《分數和小數的互化》 。 二、揭示目標： 過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看： （出示

39、學習目標，生齊讀） ，有信心實現這節(jié) 課的學習目標嗎？ 三、自學指導： 過渡語：下面，請大家打開書翻到第 97 到 98 頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。 請看自學指導 （ 投影出示：師讀 ） 。 自學指導： 認真看課本97頁--98頁的內容，看圖看文字并填空，重點看黃底色部分的內容， 1、看例1思考：怎樣把小數化成分數？需要注意什么？ 2、看例2思考：怎樣把分數化成小數？ （5分鐘后比誰能做對檢測題）。 師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！ 四、先學： 1、看一看： 學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。 2、做一做： 過渡語：（4

40、分鐘后）師問：“看完的請舉手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老 師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 97頁和98頁的做一做 3、教師巡視，注重后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中實行第二次備課。 五、后教： 1、更正： 師：做完的請舉手？（全班都做完后） ，請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，能 夠舉手上堂補充或發(fā)現堂上同學做的有錯，也能夠上來訂正，訂正時用黃色粉筆。 討論（議一議）： （1）、過渡語：你們寫的很認真，繼續(xù)努力！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果 是對的，比誰最肯動腦筋，發(fā)言最積極。 追問1:認為這個同學將小數化成分數寫對的請舉手

41、？ 追問2:將小數化成分數時應注意什么？ 追問3:認為這個同學將分數化成小數寫對的請舉手？ 追問4:將分數化成小數時應注意什么？ 總結： A、分母是10、100、1000…… 的分數化成小數，能夠直接去掉分母，看分母 1后面有幾 個零，就在分子中從最后一位起左數出幾位，點上小數點。 B、分母不是10、100、1000..… 的分數化成小數，用分子除以分母除不盡時，按“四舍五 入”法保留幾位小數。 2、評議板書和準確率。 3、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計準確率即時表揚。 4、拓展練習： 把下面的分數化成小數 14/30 11/8 12/15 81/100

42、 1/6 把下面的小數化成分數 0.125 2.4 0.37 1.28 六、全課總結： 師：同學們這節(jié)課你學到哪些知識？ 七、當堂訓練（練一練） 過渡：下面，大家就使用新知識來做作業(yè)吧 , 有信心做全對、字寫端正的同學請舉手 必做題：練習十九： 1、 2 、 3 題 選做題：練習十九： 4、 5、 6 題 八、板書設計 1 、分母是 10、 100、 1000 的分數化成小數，能夠直接去掉分母，看分母 1 后面有幾 個零，就在分子中從最后一位起左數出幾位，點上小數點。 2、分母不是 10、 100、 1000 的分數化成小數，用分子除以分母除不盡時，按“四舍五 入

43、”法保留幾位小數。 第五單元 分數的加法和減法 同分母分數加、減法 教學內容： 教材第 104、 105 頁的例 1 、例 2 及相關題。 學習目標： 理解和掌握同分母分數加、減法的算理和計算方法，能準確實行計算。 教具： 多媒體課件 學習過程： 一、板書課題： 過渡語：同學們，你們會把分數實行相加減嗎？這節(jié)課我們一起來學習《同分母分數 加減法》 。 二、揭示目標： 過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看： （出示學習目標，生齊讀） ，有信心實現 這節(jié)課的學習目標嗎？ 三、自學指導： 過渡語：下面，請大家打開書翻到第 104 到 105 頁，我們請自學指導來引

44、領我們達到目標。 請看自學指導 （ 投影出示：師讀 ） 。 自學指導： 認真看課本 104 頁--106 頁的例 1 和例 2，看圖看文字并填空，重點看黃底色部分的內容， 思考: 1、根據整數加法的含義，說說分數加法的含義是什么？ 2、分數減法的含義與整數減法的含義有什么聯系？ 3、觀察例1和例2,你能發(fā)現什么共同點？ (5分鐘后比誰能做對檢測題)。 師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！ 四、先學： 1、看一看： 學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。 2、做一做： 過渡語：(4分鐘后)師問：“看完的請舉手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下

45、面老 師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 105頁和106頁的做一做 3、教師巡視，注重后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中實行第二次備課。 五、后教： 1、更正： 師：做完的請舉手？(全班都做完后) ，請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，能 夠舉手上堂補充或發(fā)現堂上同學做的有錯，也能夠上來訂正，訂正時用黃色粉筆。 2、討論(議一議)： (1)、過渡語：大家肯動腦，協(xié)助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結 果是對的，比誰最肯動腦筋，發(fā)言最積極。 追問1：認為第1題填對的請舉手？為什么？ 追問2:認為第2題計算對的請舉手？為什么？ 追問3:若錯

46、讓學生說說錯在哪？ A、分數加法的意義： 和整數加法的意義相同，都是把兩個數合并成一個數的運算。 B、同分母分數加法的計算方法：分母不變，分子相加。 追問4:認為這個同學計算對的請舉手？ 追問5:認為這個同學算式和計算都寫對的請舉手？ 追問6:若錯讓學生說說錯在哪？ (2)、評議板書和準確率。 (3)、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計準確率即時表揚。 (4)、拓展練習： 在括號里填上不同的最簡分數 （ ） /15+（ ）/15 +（ ）/15=22/15 （ ） /24+（ ）/24 +（ ）/24=19/24 六、全課總結： 師：同學們這節(jié)課你學到哪

47、些知識？ 七、當堂訓練（練一練） 過渡：下面，大家就使用新知識來做作業(yè)吧 , 有信心做全對、字寫端正的同學請舉手 必做題：練習二十一： 1、 2 題 選做題：練習二十一： 3、 4 題 八、板書設計 1 、分數加法的意義： 和整數加法的意義相同，都是把兩個數合并成一個數的運算。 2、同分母分數加法的計算方法：分母不變，分子相加。 分數的連加連減 教學內容： 教材第 107 頁的例 3及相關題。 學習目標： 掌握同分母分數連加、連減的算理與計算方法，提升同分母分數連加、連減的計算水平。 教具： 多媒體課件 學習過程： 一、板書課題： 過渡語：同學們，前面咱們學

48、習了同分母分數加減法，那你們會把幾個分數實行加減 嗎？這節(jié)課我們一起來學習《分數的連加連減》 。 二、揭示目標： 過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看： （出示學習目標，生齊讀） ，有信心實現 這節(jié)課的學習目標嗎？ 三、自學指導： 過渡語：下面，請大家打開書翻到第 107 頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看 自學指導 （投影出示：師讀 ） 。 自學指導： 認真自學 107 頁的例 3，看圖看文字并填空，重點看黃底色部分的內容，思考： 怎樣計算同分母分數的連加和連減？ （ 5 分鐘后比誰能做對檢測題） 。 師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！ 四、先學

49、： 1、看一看： 學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。 2、做一做： 過渡語：(4分鐘后)師問：“看完的請舉手？” “看懂的把手放下”如全部放下 下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 107頁做一祕和109頁第5題 3、教師巡視，注重后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中實行第二次備課。 五、后教： 1、更正： 師：做完的請舉手？(全班都做完后) ，請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，能 夠舉手上堂補充或發(fā)現堂上同學做的有錯，也能夠上來訂正，訂正時用黃色粉筆。 2、討論(議一議)： (1)、過渡語：大家肯動腦，協(xié)助更正，很好！下面，我

50、們一起來討論，看看到底哪種結 果是對的，比誰最肯動腦筋，發(fā)言最積極。 第一步：評議連加 追問1：認為連加算對的請舉手？為什么？ 小結：同分母分數連加，能夠按照整數連加的方法從左向右計算，也能夠直接把每個加數 的分子連加起來，分母不變。 第二步：評議連減 追問2:認為連減算對的請舉手？為什么？ 小結：同分母分數連減，能夠按照整數連減的方法從左向右計算，也能夠直接 被減數的分 子連續(xù)減去減數的分子，分母不變。 (2)、評議板書和準確率。 (3)、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計準確率即時表揚。 (4)、拓展練習： ()/18+( )/18 +( )/18=2

51、2/18 ()/28+( )/28+( )/28=19/28 六、全課總結： 師：同學們這節(jié)課你學到哪些知識？ 七、當堂訓練(練一練) 過渡：下面，大家就使用新知識來做作業(yè)吧 ，有信心做全對、字寫端正的同學請舉手 必做題：練習二H^一： 6、8題 選做題：《學習與鞏固》相關習題 八、板書設計 小結 1 ：同分母分數連加，能夠按照整數連加的方法從左向右計算，也能夠直接把每個加 數的分子連加起來，分母不變。 小結 2 ：同分母分數連減， 能夠按照整數連減的方法從左向右計算， 也能夠直接 被減數的 分子連續(xù)減去減數的分子，分母不變。 異分母分數加、減法 教學內容： 教材

52、第 110、 111 頁的例 1 及相關題。 學習目標： 理解和掌握異分母分數加、減法的算理和計算方法，能準確實行計算。 教具： 多媒體課件 學習過程： 一、板書課題： 過渡語：同學們，前面咱們學習了同分母分數的加減法，這節(jié)課我們一起來學習《異 分母分數加減法》 。 二、揭示目標： 過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看： （出示學習目標，生齊讀） ，有信心實現 這節(jié)課的學習目標嗎？ 三、自學指導： 過渡語：下面，請大家打開書翻到第 110 到 111 頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。 請看自學指導 （ 投影出示：師讀 ） 。 自學指導： 認真自學 110

53、 頁--111 頁的例 1 ，看圖看文字并填空，重點看黃底色部分的內容，思考： 怎樣計算異分母分數加減法？ （ 5 分鐘后比誰能做對檢測題） 。 師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！ 四、先學： 1 、看一看： 學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。 2、做一做： 過渡語： （ 4 分鐘后）師問： “看完的請舉手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老 師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 112頁做一做 3、教師巡視，注重后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中實行第二次備課。 五、后教： 1、更正： 師：做完的請舉手？(全班都做完后)

54、 ，請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，能 夠舉手上堂補充或發(fā)現堂上同學做的有錯，也能夠上來訂正，訂正時用黃色粉筆。 2、討論(議一議)： (1)、過渡語：你們個個都是好樣的！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的， 比誰最肯動腦筋，發(fā)言最積極。 第一步：評議加法 追問1:認為加法算對的請舉手？為什么？ 小結：異分母分數相加，先通分，化成同分母分數，然后按照同分母分數加法的法則計算。 第二步：評議減法 追問2:認為減法算對的請舉手？為什么？ 小結：異分母分數相減，先通分，化成同分母分數，然后按照同分母分數減法的法則計算。 總結：異分母分數相加減，先通分，化成同

55、分母分數，然后按照同分母分數加減法的法則 計算。 追問3:認為第2題判斷對的請舉手？為什么？ 追問4:若錯讓學生說說錯在哪？ (2)、評議板書和準確率。 (3)、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計準確率即時表揚。 (4)、拓展練習： 在括號里填上不同的最簡分數 計算下面各題你發(fā)現了什么？ 1/2+1/3+1/6 1/2+1/4+1/8+1/12+1/24 1/2+1/4+1/6+1/12 1/2+1/3+1/10+1/15 1/2+1/3+1/8+1/24 1/2+1/3+1/9+1/18 六、全課總結： 師：同學們這節(jié)課你學到哪些知識？ 七、當堂訓練(練一

56、練) 過渡：下面，大家就使用新知識來做作業(yè)吧 ，有信心做全對、字寫端正的同學請舉手 必做題：練習二十二：1、3題 選做題：練習二十二：2、4題 八、板書設計 異分母分數相加減，先通分，化成同分母分數，然后按照同分母分數加減法的法則計算。 分數加、減混合運算 教學內容： 教材第117頁、118頁的例1及相關題。 學習目標： 掌握分數加減混合運算的運算順序，并能熟練地實行計算。 教具： 多媒體課件 學習過程： 一、板書課題： 過渡語：同學們，這節(jié)課我們一起來學習《分數加、減混合運算》 。 二、揭示目標： 過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看： （出示學習目標，生齊讀

57、），有信心實現 這節(jié)課的學習目標嗎？ 三、自學指導： 過渡語：下面，請大家打開書翻到第 117到118頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。 請看自學指導（投影出示：師讀）。 自學指導： 認真自學117--118頁的例1 （1） （2）,看圖看文字并填空，重點看黃底色部分的內容， 思考：分數加減混合運算的順序是什么？你有什么不同的方法嗎？ （5分鐘后比誰能做對檢測題）。 師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！ 四、先學： 1、看一看： 學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。 2、做一做： 過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？” “看懂的把

58、手放下”如全部放下，下面老 師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 118頁做一做 3、教師巡視，注重后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中實行第二次備課。 五、后教： 1、更正： 師：做完的請舉手？（全班都做完后） ，請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，能 夠舉手上堂補充或發(fā)現堂上同學做的有錯，也能夠上來訂正，訂正時用黃色粉筆。 2 、討論（議一議） ： 過渡語：大家肯動腦，協(xié)助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對 的，比誰最肯動腦筋，發(fā)言最積極。 追問 1：認為計算對的請舉手？為什么？ 追問 2：若錯讓學生說說錯在哪？： 總結： （ 1

59、）、分數加減混合運算的順序與整數加減混合運算的順序相同。沒有括號的，按照從左 到右的順序實行計算；有括號的，先算括號里面的，然后算括號外面的。 （ 2 ）計算方法：異分母分數的混合運算，計算過程中如果沒有括號，幾個分數能夠一次性 通分實行計算；也能夠分步通分，分步計算。 3、評議板書和準確率。 4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計準確率即時表揚。 5、拓展練習： 5/6-（1/5+1/3） 1-1/6+3/8 7/12-1/4+1/8 六、全課總結： 師：同學們這節(jié)課你學到哪些知識？ 七、當堂訓練（練一練） 過渡：下面，大家就使用新知識來做作業(yè)吧 , 有信心

60、做全對、字寫端正的同學請舉手 必做題：練習二十三： 1、 2 題 選做題：練習二十三： 3、 4 題 八、板書設計 （ 1 ） 、分數加減混合運算的順序與整數加減混合運算的順序相同。沒有括號的，按照從左 到右的順序實行計算；有括號的，先算括號里面的，然后算括號外面的。 （ 2 ） 、計算方法：異分母分數的混合運算，計算過程中如果沒有括號，幾個分數能夠一次 性通分實行計算；也能夠分步通分，分步計算。 分數加減的簡便運算 教學內容： 教材第 119 頁的例 2 及相關題。 學習目標： 理解整數加法的運算定律對分數依然適用，并靈活使用這些定律實行一些分數加法的簡便 運算。

61、 教具： 多媒體課件 學習過程： 一、板書課題： 過渡語：同學們，咱們學過整數、小數的簡便運算，那分數怎樣實行簡便運算呢？這 節(jié)課我們一起來學習《分數加、減的簡便運算》 。 二、揭示目標： 過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看： （出示學習目標，生齊讀） ，有信心實現 這節(jié)課的學習目標嗎？ 三、自學指導： 過渡語：下面，請大家打開書翻到第 119 頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看 自學指導 （投影出示：師讀 ） 。 自學指導： 認真自學 119 頁的例 2，看圖看文字并填空，重點看黃底色部分的內容， 思考：整數加法的運算定律對于分數加法適用嗎？ （ 5 分

62、鐘后比誰能做對檢測題） 。 師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！ 四、先學： 1 、看一看： 學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。 2、做一做： 過渡語： （ 4 分鐘后）師問： “看完的請舉手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老 師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 119 頁做一做 3、教師巡視，注重后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中實行第二次備課。 五、后教： 1 、更正： 師：做完的請舉手？（全班都做完后） ，請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，能 夠舉手上堂補充或發(fā)現堂上同學做的有錯，也能夠上來訂正，訂正時用黃色

63、粉筆。 2 、討論（議一議） ： 過渡語：你們寫的很認真很好，繼續(xù)努力！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是 對的，還要比比誰發(fā)言最積極。 追問 1：認為括號里的數填對的請舉手？為什么？ 追問 2：若錯讓學生說說錯在哪？ 追問 3：認為簡算的第一步對的請舉手？為什么？ 追問 4：認為結果對的請舉手？ 總結：整數加法的運算定律對于分數加法同樣適用。 3、評議板書和準確率。 4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計準確率即時表揚。 5、拓展練習： 1-1/9-8/9 29/21-1+13/21 六、全課總結： 師：同學們這節(jié)課你學到哪些知識？ 七、當堂訓練

64、（練一練） 過渡：下面，大家就使用新知識來做作業(yè)吧 , 有信心做全對、字寫端正的同學請舉手 必做題：練習二十三： 5、 7 題 選做題：練習二十三： 6、 8 題 八、板書設計 整數加法的運算定律對于分數加法同樣適用。 第六單元 眾數 教學內容： 教材第 122 頁、 123 頁的例 1 及相關題。 學習目標： 理解眾數的含義和特征，學會求一組數據的眾數 教具： 多媒體課件 學習過程： 一、板書課題： 過渡語：同學們，前面咱們學習了平均數、中位數這節(jié)課我們一起來學習《眾數》 。 二、揭示目標： 過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看： （出示學習目標，生齊讀

65、） ，有信心實現 這節(jié)課的學習目標嗎？ 三、自學指導： 過渡語：下面，請大家打開書翻到第 122 到 123 頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。 請看自學指導 （ 投影出示：師讀 ） 。 自學指導： 認真自學 122--123 頁的例 1，看圖看文字，重點看黃底色部分的內容， 1 、識記什么叫眾數。 2、平均數、中位數、眾數的區(qū)別？ （ 5 分鐘后比誰能做對檢測題） 。 師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！ 四、先學： 1、看一看： 學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。 2、做一做： 過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？” “看

66、懂的把手放下”如全部放下，下面老 師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題 123頁做一做 3、教師巡視，注重后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中實行第二次備課。 五、后教： 1、更正： 師：做完的請舉手？（全班都做完后） ，請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，能 夠舉手上堂補充或發(fā)現堂上同學做的有錯，也能夠上來訂正，訂正時用黃色粉筆。 2、討論（議一議）： 過渡語：你們都很努力，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰 最肯動腦筋，發(fā)言最積極。 追問1:認為表格填對的請舉手？ 追問2:認為中位數、眾數寫對的請舉手？ 追問3:中位數、眾數、平均數有什么區(qū)別？ 總結： 眾數：在一組數據中，出現次數最多的數，是這組數據的眾數。 眾數的特征：能夠反映一組數據的集中趨勢。 選擇統(tǒng)計量來表示數據的特征，要根據所給數據的具體情況和中位數、眾數、平均數的特 征來做出恰當的選擇。 3、評議板書和準確率。 4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計準確率即時表揚。 5、拓展練習： 判斷： （1）、一組數據的平均數、眾數、中位數