《聞一多先生的說和做導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《聞一多先生的說和做導(dǎo)學(xué)案（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《聞一多先生的說和做》導(dǎo)學(xué)案 第一課時(shí) 一、新課導(dǎo)學(xué)： 積累詞語；整體感知文意，把握文章結(jié)構(gòu)。 2、 學(xué)習(xí)過程： （1） 積累詞語 1、以自己喜愛的方式初讀課文，結(jié)合書注和“讀一讀，寫一寫”的相關(guān)內(nèi)容，積累詞語，并標(biāo)示出疑難。（方法提示：圈畫、積累文中的美詞、生詞、難字，特別關(guān)注成語、四字短語及多音字。） 2、隨堂檢測： A字音、字形填空： 衰微（ ） 赫然 ( ） 迭起（ ） 高標(biāo)（ ） 鍥而不舍（ ） 兀兀窮年(

2、 ) 瀝盡心血（ ） 心會(huì)神凝（ ） 迥乎不同（ ） 一反既往( ) 慷慨淋漓（ ） 氣沖斗牛（ ) m（ ）高 jio（ ）補(bǔ) piǎo( ) 白 目不kuī（ ）園 望聞問qi（ ） 群蟻排y（ ） jiǒngjiǒng（ )目光

3、 詩xng（ ）不作 qiān（ ）心貫注 B詞義： （1）氣沖斗牛： （2）慷慨淋漓： （3）一反既往： （4）迥乎不同： （5）鍥而不舍： （6）兀兀窮年： （7）瀝盡心血： （8）潛心貫注： （9）心會(huì)神凝： （二）整體感知文意，把握文章結(jié)構(gòu) 1、自讀課文，思考： 作者是從哪兩種身份介紹聞一多先生的“說”和“做”的？文章可依此分為幾部分？ 找出結(jié)構(gòu)上起銜接作用的段落。 2、通過小組合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)結(jié)果，概括各部分內(nèi)容。 《聞一多先生

4、的說和做》導(dǎo)學(xué)案 第二課時(shí) 1、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： 抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。 二、學(xué)習(xí)過程 （一）走近聞先生： 聞一多，本名家驊，著名的 、 、 。著有 。 （二）先自讀課文1--7段，獨(dú)立思考以下題目。 1．“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”“做”了什么？從哪些行為可以看出他“做”了也不“說”？ （方法提示：關(guān)注具體行為，關(guān)注提示性關(guān)聯(lián)詞，結(jié)合具體語句回答。） 2、 為什么聞一多先生只“做”不“說 ”，從中可見他怎樣的品行？

5、 （3） 仿效前一部分的閱讀思路，再讀課文，思考一下問題，小組內(nèi)討論、交流，形成共識(shí)。 1、“作為革命家的聞一多先生”“做”了什么？“說”了什么？ 2、為什么此時(shí)的他不僅做了，還說了？從中可見他怎樣的品行？ 3、從先生前后的言與行中，你看到了他怎樣的品格？ 4、請用原文中的一句話來贊譽(yù)先生。 《聞一多先生的說和做》導(dǎo)學(xué)案 第三課時(shí) 一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)語句的含義和表達(dá)效果。 二、學(xué)習(xí)過程: （一）聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)其表達(dá)效果。 學(xué)習(xí)形式：先獨(dú)立思考下面題目，

6、再在小組內(nèi)討論、交流，之后在班內(nèi)展示。 1、用詞具有表現(xiàn)力： “他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏?！边@句話中的“鉆探”改為“鉆研”或“研究”行不行呢？ 　 2、語言典雅： 他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。（方法提示：體會(huì)四字短語連用的效果） 3、 修辭形象生動(dòng) 他“說”了。說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地! 他“說”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！? 他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。 （方法提示：體會(huì)排比段的采用隊(duì)感情表達(dá)的效果） 4、 細(xì)節(jié)描寫精彩 “一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。（方法提示：關(guān)注描寫角度） （二）品讀文本，劃出你最喜歡的語句，說說喜歡它的理由。（可從內(nèi)容、手法、情感等方面品析） 補(bǔ)充語句分析： 用詞典雅 修詞句： 描寫句