《祖國(guó)阿,我親愛的祖國(guó)教案教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《祖國(guó)阿,我親愛的祖國(guó)教案教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 祖國(guó)阿，我親愛的祖國(guó) 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解中國(guó)新詩(shī)朦朧詩(shī)的特點(diǎn) 2、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌的欣賞技巧之一：朗讀 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌感情的把握和朗讀的方法教學(xué)難點(diǎn)：把握朦朧詩(shī)的寫作特點(diǎn)課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 朦朧詩(shī)的定義：所謂朦朧詩(shī)，實(shí)際上是指成長(zhǎng)于“文革”時(shí)期，備受生活的冷落與嘲弄的青年詩(shī)人創(chuàng)作的詩(shī)歌。他們多強(qiáng)調(diào)主體的真實(shí)，追求象征和意象化，蘊(yùn)含著傷感情調(diào)和反叛精神。代表人物：北島、舒婷、顧城。 朦朧詩(shī)的特點(diǎn)： ㈠、構(gòu)思上，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在思維。 ㈡、表現(xiàn)手法上，追求意

2、象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活 扭曲變形，借以表現(xiàn)詩(shī)人“心濾”的現(xiàn)實(shí)。二、 簡(jiǎn)介作者、寫作背景 舒婷：我國(guó)當(dāng)代著名的女詩(shī)人，初中畢業(yè)以后曾去福建插 隊(duì)，后回城當(dāng)工 人。這首詩(shī)發(fā)表于 1979 年 7 月，據(jù)說成詩(shī)卻早于 1976 年 4 月 24 日，寫于“四五運(yùn)動(dòng)”發(fā)生后不久。三、討論、學(xué)習(xí)作品 ㈠自讀第一小節(jié)，體會(huì)本節(jié)詩(shī)出現(xiàn)的事物所表達(dá)的感情。 。 第 1 頁(yè) ㈡挑選學(xué)生朗讀詩(shī)歌。 ㈢引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)并把握作品第一小節(jié)的感情及朗讀 方法。 1. 本節(jié)出現(xiàn)的意象：老水車、礦燈、稻穗

3、、路基、駁船； 2. 作者修飾每個(gè)意象所用的定語(yǔ)：破舊、熏黑、干癟、失修、淤灘上的 3. 表達(dá)的效果：給人貧困、落后的感覺。 4. 總結(jié)作者的表達(dá)方法： 象征。①用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。②用來象征某種特別意義的具體事物。如《白楊禮贊》 、《小桔燈》。 5. 感情基調(diào)：深沉而悲痛。 6. 朗讀注意事項(xiàng)： ⑴語(yǔ) 速：舒緩；音調(diào)：低沉； ⑵重讀對(duì)象：修飾語(yǔ)、中心詞。方法：聲音高、聲音重、 語(yǔ)速慢。 ⑶注意節(jié)拍、停頓：讀每一小節(jié)最后一句“祖國(guó)啊”前， 要稍微停頓， 醞釀感情。詩(shī)歌的每一節(jié)

4、表達(dá)的感情不一樣， 每節(jié)之間需要轉(zhuǎn)換感情，朗讀時(shí)也要停頓。 ⑷態(tài)度要放開，感情要投入。 ㈣挑選學(xué)生朗讀第一小節(jié)，并由學(xué)生評(píng)價(jià)效果如何，學(xué)生 聽取意見后再朗 讀一遍。看效果如何，再提問第二個(gè)學(xué)生 朗讀。 第 2 頁(yè) ㈤教師示范朗讀第一小節(jié)。 ㈥學(xué)生自己按照這個(gè)方法理解朗讀其余三個(gè)小節(jié)。 四、挑選學(xué)生朗讀全篇。教師總結(jié)，示范朗讀。 五、學(xué)生自己朗讀體會(huì)作品的感情，練習(xí)朗讀詩(shī)歌的方法。 六、課堂小結(jié)：本課的感情、表現(xiàn)手法、朗讀的技巧。 七、挑選一首自己喜愛的新詩(shī)， 練習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的朗讀方法。 板書設(shè)計(jì)： 祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó) 舒婷 內(nèi)容 感情 語(yǔ)調(diào) 第一小節(jié)：貧困、落后的祖國(guó) 深沉、悲痛 舒緩、低沉 第二小節(jié)：痛苦、追求的祖國(guó) 痛苦、希望 舒緩 第三小節(jié)：新生、希望的祖國(guó) 希望、欣喜 高昂 第四小節(jié)：養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國(guó) 深情、強(qiáng)烈 第 3 頁(yè)