《《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第四課第三框《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》 。 [ 教學(xué)目 ] 通 教學(xué)使學(xué)生 一步明確我國(guó) 源的基本狀況及其 我國(guó)社會(huì)生活和 的影響？ 了解 施可持 展 略的依據(jù)； 理解可持 展 略含 和必要性； 掌握如何 施可持 展 略。 [ 教學(xué) 程 ] 新 入： 教 ：上 之前 同學(xué) 看一個(gè)短片（公益廣告──最后一滴水） 個(gè)短片反映 了什么 ？ 學(xué)生：可使用的水 源越來越少 教 ： 是我 面 的 源 （板 ），除此之外我 的社會(huì) 存在哪些 呢？ 同學(xué) 看下面一 片 學(xué)生：人口 、 境

2、 （板 ） 教 ：面 些 ，我 如何解決？ 走什么 的 展道路呢？ 學(xué)生：走可持 展道路 教 ：那么我 今天一起探 如何 施可持 展 略（板 ） 學(xué) 新 ： 教 ： 答：下面一 片反映了什么 境 ？ 學(xué)生 1：大氣 染、水 染 學(xué)生 2：土地沙漠化、危 性 物越境 移 教 ：除此之外你 知道哪些 境 ？ 學(xué)生 1：酸雨 學(xué)生 2：全球氣候 暖 教 ：那么 境 會(huì) 我 來哪些危害呢？ 學(xué)生 1：腐 建筑物?? 學(xué)生 2：水 染會(huì) 致 死亡，破壞生 平衡 學(xué)生 3：人

3、喝了 身體有害?? 教 ：除此之外你 知道哪些 境 我國(guó)的 展的有什么危害？ 學(xué)生 1：赤潮，影響我國(guó) 展 學(xué)生 2：土地沙漠化，影響我國(guó) 展 教 ： 上所述， 境 的危害可以分 哪三 呢？ 學(xué)生：影響生 平衡、人 健康、 展 教 ： 的很精彩（多媒體 示 料 1） 同學(xué)看下面的 片（多媒體 示 片二） 教 配音“ 江 江，我是黃河”“黃河黃河，我也是黃河” 幅 片反映的是什么 ？是什么原因造成的？ 學(xué)生： 江水受到 染，是由于亂砍亂伐造成的。 教 ： 得很好， 反映了我國(guó)的森林 源遭到了 重的破壞。

4、那么，我國(guó) 源的基 本國(guó)情是什么呢？ 同學(xué) 下列材料 行分析（多媒體 示 料 2） 學(xué)生 1：自然 源豐富，種 多 學(xué)生 2：人均占有量少 教 ：分析的很到位，那么我 看 幅 片，同學(xué) 并不陌生（多媒體 示 片三） 它反映的是什么 境 ？ 學(xué)生：大氣 染 教 ：那么它 什么會(huì)冒黑煙呢？ 學(xué)生 1：不注意 保 學(xué)生 2：技 落后 學(xué)生 3：煤燃 的不充分 教 ：同學(xué) 的都有道理， 你 再 合下面的 料 我國(guó) 源的利用上存在什 么 ？ 學(xué)生：利用率不高

5、 教 ： 而言之， 我國(guó) 源主要存在以下 （多媒體 示 料 4） 合我 上 所 了解的人口 ， 同學(xué) 思考并 三者之 有什么 系？ 我國(guó)的 展有什么影響？ 學(xué)生 回答。 學(xué)生 1：他 都和我國(guó) 展有 系 學(xué)生 2：他 都 我國(guó) 展有影響學(xué)生 3：他 都是我 要解決的 教 ：同學(xué) 的都有道理，人口 、 境 、 源 （板 ）從根本上 都是 展 ，都是制 我國(guó) 展的基本因素。人口的 增、 源的短缺、 境的 化、 生 的危機(jī)等一系列的世界性 ， 已 直接威 到我 和子 后代的生存。 那么我 走

6、什么 的 展道路呢？ 學(xué)生：走可持 展道路 教 ： 得很 ，那么什么是可持 展？怎 施可持 展 略？我 看下面一 消息（多媒體 示材料 5）假如你是他你會(huì)怎 施展你的拳腳呢？ 你的 思路和 理由。 學(xué)生 1：在山上種 ，池塘里養(yǎng) ， 有 展 ，又美化 境??學(xué)生 2：山下開一個(gè)加工廠，利用山上的 源 行深加工，出口 ??教 ： 兩位同學(xué)的 思路你是如何看的？ 你 的理由。（ ） 學(xué)生 1：同意第一位同學(xué)， 因 他的做法不 能 自己 來 利益， 而且 美化了 境，以后也有 展前途，會(huì)越來越好，可以持 展?? 學(xué)生 2

7、：我不同意第二位同學(xué)的做法， 因 他 然可以得到一些利益， 但是山上的 源如果只開 ，不建 ，只會(huì)越來越少，而且開 工廠會(huì) 染 境，又會(huì)影響他的工廠 展，最后只能倒 。 教 ：同學(xué) 的 很精彩，那我 一起看看真正的主人公是怎 做的。（多媒體 示 料 6） 看來我 和他是不 而合，我 的做法都體 了可持 展的思想，那么什么是可持 展呢？同學(xué) 能否 合 件事 著 一下？ 學(xué)生 1：既 足 在的需要，又能 足以后的需要 學(xué)生 2：既要 展 ，又要保 境 學(xué)生 3： 展 和保 境和 展 教 ： 得很全面，我 一起再確切的把握一下什么

8、是可持 展（多媒體 示 料 7） 那么我 如何 施可持 展 略呢？ 看下面一 材料 （多媒體 示 料 8）反映 什么 ？ 此我 怎 做？ 學(xué)生 1： 明 境 來巨大 失。 學(xué)生 2：我 上治理 境，減少 失。 學(xué)生 3：努力 展 ，也不忘治理 境，盡量減少 境破壞和 染 生 4：提高 保 意 教 ：同學(xué) 都很有思想，懂得可持 展的重要性。但也有人 中國(guó)有 960 萬平方 千米的國(guó)土面 ， 源豐富，地大物博， 有盡有。更何況 在我國(guó)是 展中國(guó)家，人民生 活水平并不特 富裕， 目前最要 的是把 展得更快一些， 人民生活水平提高得更快些， 管它可持 展 是不可持 展。你 同 種 點(diǎn) ？ 學(xué)生 1：不同意！ 的 我 的生存 境會(huì)越來越差，等有 了再治理就來不及了 學(xué)生 2：要把 展 和 境保 一起考 ， 可以通 開 源來 展 ， 但不要 度，而要 ； 當(dāng)考 人口 ， 控制人口數(shù)量；不能只 自身利益，而不 他人和 社會(huì)利益 ??（在此 程中，教 要適當(dāng)點(diǎn) ）。 堂小 ：