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1、《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計 《聽聽聲音》 教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。 2、學(xué)會傾聽聲音，學(xué)會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的高低、強(qiáng)弱加以適當(dāng)?shù)嘏袆e。 3、通過對聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，熱愛生活、大自然的情感。 二、教學(xué)重點、難點分析： 1、重點：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類。 2、難點：對聲音的高低，強(qiáng)弱能加以區(qū)分和鑒別。 三、材料準(zhǔn)備： 大小音叉、大小不同的鐵釘、敲擊的棒子。 四、情感態(tài)度與價值觀： 在探究的過程中，能積極的提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流；在"觀察和描寫各

2、種各樣的聲音及聲音的變化"等活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。 五、教學(xué)過程： （一）游戲引入 游戲"猜猜誰在說話？" 1、師生互動： 導(dǎo)言：今天有這么多的老師和我們一起上課，你們想不想認(rèn)識一下這些老師？今天我就給同學(xué)們一個和老師交流的機(jī)會，所有同學(xué)趴在桌子上，老師請其中一位同學(xué)對在坐的教師說一句"老師，您辛苦了，謝謝您！",其他同學(xué)聽聽是誰在和老師說話？ 2、你猜出了他是誰嗎？怎么猜出來的？ 3、引出課題。（聽聽聲音，得出不同物體發(fā)出的聲音是不同的。） （二）探究活動 1、傾聽、感受聲音。 （1）你仔細(xì)地全神貫注地傾聽我們教室內(nèi)和教室外的聲音嗎？ （2）交流：你剛才

3、聽到哪幾種物體發(fā)出來的聲音？（寫在下發(fā)的白紙上并把這些聲音分成二類）學(xué)生說，教師板書。 （3）你能簡單說說這些聲音是怎么發(fā)出來的？ 得出結(jié)論：不同物體發(fā)出的聲音有高低和強(qiáng)弱之分。 （三）聽聽音叉發(fā)出的聲音。 （1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音叉，知道它是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)節(jié)器試樂器和測試音高。 （a）用輕重不同的方法敲擊音叉，使它發(fā)聲。 （ b）輕重不同的方法敲擊音叉，聲音不同在哪里呢？有沒有相同的地方呢？ 邊敲，邊聽，邊判別聲音的區(qū)別在哪里？（可提示用高低，強(qiáng)弱來判別） （2） 我們分組來玩玩，在玩的過程中要想辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來。 （3）匯報實驗結(jié)果，并記錄在書本。（邊說邊做）

4、 教師總結(jié)：不同的物體發(fā)出的聲音是不同的，即音高不同；輕重不同的力敲擊同一物體時，發(fā)出的聲音強(qiáng)弱是不同的。 （四）分辨聲音的能力。 讓我們再來用大中小一種不同的鐵釘試試聲音的強(qiáng)弱和高低有何不同，看看你對聲音的傾聽是否有了更細(xì)微的觀注。 學(xué)生實驗并完成表格的填寫。 （五）、練習(xí)鞏固（判斷） 1、敲擊大小不同的兩支音叉，小的發(fā)出的聲音高。 2、用不同的力敲擊同一支音叉，聲音的高低會發(fā)生變化。 3、音叉是用來調(diào)試樂器和測試音高的一種發(fā)生儀器。 （六）、回顧整節(jié)課的內(nèi)容。 教師小結(jié)： 學(xué)會傾聽自然界中各種聲音；很多物體都能發(fā)出聲音，不同物體發(fā)出的聲音是不同的。 音叉是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測試音高。 敲擊的輕重會影響聲音的強(qiáng)弱，但不會使高低發(fā)生變化。 第 4 頁 共 4 頁