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1、 《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計 一、設(shè)計理念： 1 、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際。因為學(xué)生已學(xué)習(xí)了《美麗的小路》 、《失物招領(lǐng)》兩篇課文， 對身邊的垃圾已有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)， 再通過實際生活的體驗，在情感上會產(chǎn)生共鳴和溝通，并能積極地投入本課的學(xué)習(xí)中去，積極思考，大膽地進(jìn)行口語交際。 2 、口語交際的訓(xùn)練，應(yīng)積極挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交際的情景。如中央電視臺的《實話實說》 、上海臺的《有話大家說》等節(jié)目，是學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1 、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。 2 、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

2、 3 、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。 三、課前準(zhǔn)備： 學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。 四、教學(xué)流程 教學(xué)過 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計說明 程 1、小朋友，今天老師 帶來了許多圖片，你們想 一、圖片 看嗎？（出示有關(guān)垃圾。 聯(lián)系生 從哪里來的圖片：如媽媽 學(xué)生觀察圖片，回答問題， 活，積極地 激趣，引 揀菜、削蘋果、刨鉛筆 齊讀課題。 投入到說話 入話題 等。）看后，說說你看到 情景中去。 了什么？ 2 、 板書課

3、題。 1． 小組討論 2． 全班交流 （ 1） 垃圾都是人們把自 通過學(xué) 己家的沒有用的東西丟出來 今天由老師擔(dān)任《實 生的討論， 的。 二、創(chuàng)設(shè) 話實說》主持人，小朋友 使學(xué)生對身 （ 2） 垃圾是不講衛(wèi)生的 情境，激 做現(xiàn)場來賓，交流自己的 邊垃圾有了 人隨意丟的 發(fā)興趣。 發(fā)現(xiàn)：垃圾是從哪里來 初步認(rèn)識， （ 3） 我們覺得垃圾是該 的？ 并產(chǎn)生不同 丟掉，有什么用呢？ 的意見。 （ 4） 垃圾是

4、我們?nèi)祟惖? 垃圾，但有些還可以利用， 有 些是沒有用的。 三．創(chuàng)設(shè) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角度 1． 同桌討論。 通過同 轉(zhuǎn)換，如果你是被邀請的 2． 全班交流、評價。 桌討論全班 情景，處 公園管理員，談?wù)勀銓? （1）把垃圾丟進(jìn)大海里。 交流討論促 理垃圾。 圾該怎樣處理。 （ 2） 把垃圾燒掉， 用它 進(jìn)學(xué)生反思 來發(fā)電。 生活中處理 （3）用垃圾制作工藝品。 垃圾的行 為，談自己 的看法。

5、 學(xué)生上臺展示并作匯報， 通過展 如 示，既對垃 （1）“我的作品是個花 圾有了處理 籃，我先找一個沒用的瓶子， 四．創(chuàng)設(shè) 場所，也提 昨天，老師布置同學(xué) 拿一把剪刀把上邊剪去， 再剪 情景，展 高了學(xué)生的 們做的小物品帶來了嗎 ? 出一條條的花邊，把花邊圈起 示才能。 動手能力， 來就是漂亮的花籃。 促進(jìn)了學(xué)生 （2）我的作品是一條軍 的口語交際 艦，我把沒用的泡沫和牙簽還 能力。 有一些紙片制成這艘軍艦。 促進(jìn)學(xué)生交 五．延伸 請小朋友小組合作， 小組合作畫畫《未來垃圾 際互動，在 互動中說 活動。 把自己的想法畫一幅畫。 處理場》 話，在互動 中交際。