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1、部編版三下語文《古詩三首》精品教案與反思 擁有帝國一切，皆有可能。歡迎訪問《古詩三首》名師教案 教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《絕句》。 2.學會本課生字，認識6個生字，會寫12個生字。 3.理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關鍵詞的意思理解古詩的大意。 4.想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情。 教學重點： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《絕句》。 2.學會本課生字，認識6個生字，會寫12個生字。 教學難點：

2、1.理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關鍵詞的意思理解古詩的大意。 2.想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情。 教學過程： 第一課時 一、導入新前準備： 絕句：與以往我們學習過的古詩題目不同，絕句是詩歌的一種體裁，按照每句的字數(shù)，可分為五言絕句、七言絕句。又稱截句、斷句、短句，屬于近體詩的一種形式。絕句由四句組成，常見的絕句有五言絕句和七言絕句。 2.走進詩人：杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱李杜。為了與另兩位詩

3、人李商隱與杜牧即小李杜區(qū)別，杜甫與李白又合稱大李杜。那我們學過他的古詩嗎？ 杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為詩圣，他的詩被稱為詩史。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫創(chuàng)作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三別》等名作。 學生自由表達。 3.談話導入：同學們，讓我們跟隨著杜甫一起到美麗的春天踏青吧！ 二、整體感知 1.打開課文朗讀，聽讀詩歌，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。 2.自由朗讀《絕句》。 出示朗讀要求： （1）讀準字音，把詩句讀通順，讀出節(jié)奏。

4、 （2）畫出難理解的字、詞。 （3）圖文對照，想象詩中描繪的景色。 3.反復讀，將詩讀清楚、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律。《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色？用一個詞來形容讀詩的感覺。 預設：春天、溫暖。 4.教師檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。努力把詩歌讀流利，有感情朗讀。 5.杜甫的詩中有畫，讀一讀，結合課本插圖，看看詩中畫了什么？分別來說一說這些景物什么樣？ 預設：花草、鴛鴦等。 三、學習生字 1.出示生字：鴛、鴦。 領讀生字，注

5、音拼讀。 2.觀察兩個字的特點，看一看誰最先記住這兩個字，并想一想還有哪些字是這樣的偏旁呢。 四、朗讀欣賞詩歌 1.出示古詩：遲日江山麗，春風花草香。 預設： 遲日：春天白天漸長，所以說遲日。學生根據(jù)圖片想象情景。 （1）春光無限好，你還知道其他描寫春景的詞語嗎？ 預設：萬紫千紅、花紅柳綠、鶯歌燕舞。 （2）詩中還有香味呢，你聞到了嗎？ 預設：花香：芳香馥郁。 草香：清新。 2.小組同學說一說自己對古詩的理解。 春天暖烘烘的太陽普照大地，山河一片秀麗景

6、象，春風吹送著初放的百花和茵茵芳草發(fā)出的芳香。 3.出示古詩：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 （1）詩句中小燕子在做什么？為什么要飛來飛去？你是怎么知道的？詩句中一對鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？ （2）認真朗讀這兩句詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預設：這兩句描繪了春天燕子鴛鴦的動態(tài)圖。 4.小組同學說一說自己對古詩的理解。 凍土融化，土地濕潤，燕子正繁忙地飛來飛去，銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在溪邊的沙洲上靜睡不動。 5.你還知道其他小動物在春天的活動嗎？ 預設：學生們自由討論，自由發(fā)言。 6.試著用

7、詩句的形式來說一說你觀察到的動態(tài)情景。 枝繁停雀鳥，冰破游白鴨。 7.仔細體會睡和飛的意境。 8.根據(jù)課后的注釋，想一想詩歌的意思，畫出你欣賞到的美景，體會作者春天的美景。 9.出示圖片，配圖朗讀。 五、課下積累 課下積累一些杜甫寫的關于描寫春景的古詩，在課堂上自由討論并分享給大家。 江畔獨步尋花 （唐）杜甫 黃四娘家花滿蹊， 千朵萬朵壓枝低。 留連戲蝶時時舞， 自在嬌鶯恰恰啼。 六、課堂展示 結合詩句的意思，想象畫面，說一說詩

8、句寫了怎樣的景象。 七、學寫生字 美好的詩意要用美好的文字表現(xiàn)，詩中還有這幾個生字需要我們會寫，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。出示融、燕、鴛、鴦4個生字。 引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。 2.打開優(yōu)教學生字，逐個學習，引導學生邊觀察邊跟隨老師書空，注意筆順。 3.指導書寫。 （1）每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。 （2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。 （3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意

9、筆順。注意講解偏旁的寫法：鳥做偏旁的生字一般都和鳥類相關聯(lián)。蟲做偏旁，注意在右邊的時候需要寫得稍微小一點。燕字在書寫時候注意偏旁四點底的寫法要均勻。 （4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。 八、作業(yè)布置 有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。 九、鞏固提高 打開基礎訓練-《古詩三首》，一起來闖關吧！ 第二課時 一、導入新前準備： 惠崇：北宋名僧，能詩善畫。 春江晚景：惠崇的畫作。 2.走進詩人：蘇軾（1037年1月8日1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號東坡居士

10、，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋著名文學家、書法家、畫家。 蘇軾是宋代文學最高成就的代表，并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格，與黃庭堅并稱蘇黃；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱蘇辛；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱歐蘇，為唐宋八大家之一。蘇軾亦善書，為宋四家之一；工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》等傳世。那我們學過他的古詩嗎？ 學生自由表達。 3.談話導入：同學們，你們喜歡春天嗎？這節(jié)課我們一起

11、到大自然中尋找春天吧！ 二、整體感知 1.聽老師范讀詩歌，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。 2.自由朗讀《惠崇春江晚景》。 出示朗讀要求： （1）讀準字音，把詩句讀通順。讀出節(jié)奏。 （2）畫出難理解的字、詞。 （3）圖文對照，想象詩中描繪的景色。 3.依次出示詩歌，指導學生讀好節(jié)奏。 預設： 惠崇春江晚景 [宋]蘇軾 竹外/桃花/三兩枝， 春江/水暖/鴨/先知。 蔞蒿滿地/蘆芽/短， 正是/河豚/欲

12、上時。 4.教師檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。努力把詩歌讀流利，有感情朗讀。 三、學習生字 1.出示生字：惠、崇、蘆、芽。 領讀生字，注音拼讀。 2.觀察每一個字的特點，試著給這四個字組詞。 3.說一說你怎樣更快地學會這幾個字。 四、朗讀欣賞詩歌 1.出示古詩：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 預設：這兩句詩中描寫了哪些景物呢？你能不能感受到季節(jié)的氣息呢？ 預設：早春、桃花。 2.這兩句描繪了早春的哪些景物呢？

13、 預設：竹子、桃花、春水、鴨子。 3.小組同學說一說自己對古詩的理解。 隔著疏落的翠竹望去，幾枝桃花搖曳身姿。桃竹相襯，紅綠掩映，春意格外惹人喜愛。 4.出示古詩：蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。 認真朗讀這兩句詩，你來猜一猜詞語的意思。 預設： （1）蘆芽應該是蘆葦?shù)哪垩俊? （2）蔞蒿：是一種植物，因為它們都是草字頭的字。 （3）河豚：應該是一種生活在海洋的生物。 5.小組同學說一說自己對古詩的理解。 河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時正要逆流

14、而上，從大海回游到江河里來了。 6.你還知道其他植物在春天茂盛生長嗎？ 預設：學生們自由討論，自由發(fā)言。 7.試著用詩句的形式來說一說你觀察到的動態(tài)情景。 蔞蒿滿地蘆芽短，綠草遍野油菜黃。 8.根據(jù)課后的注釋，想一想詩歌的意思，畫出你欣賞到的美景，體會作者春天的美景。 9.出示圖片，配圖朗讀。 10.班級展示： 比賽規(guī)則：有感情地朗讀古詩，讀出詩歌的韻味。評選出誦讀冠軍。 五、班級展示 課下積累一些關于描寫春景的古詩，在課堂上自由討論并分享給大家。 沾衣欲濕杏花雨

15、，吹面不寒楊柳風。志南《絕句》 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。白居易《大林寺桃花》 六、學寫生字 美好的詩意要用美好的文字表現(xiàn)，詩中還有這幾個生字需要我們會寫，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。出示惠、崇、蘆、芽4個生字。 引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。 2.打開優(yōu)教學生字，逐個學習，引導學生邊觀察邊跟隨老師書空，注意筆順。 3.指導書寫。 （1）每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。 （2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆

16、在田字格中的位置。 （3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。教師指導書寫的規(guī)范性，指出每一個字的注意事項。 （4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。 七、作業(yè)布置 有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 八、鞏固提高 打開基礎訓練-《古詩三首》，一起來闖關吧！ 第三課時 一、導入新我們偉大的祖國幅員遼闊，山河秀美，許多文人墨客留下了千古文章，今天的我們在詩歌中徜徉，繼續(xù)體會詩中的綺麗風光。 2.課前準備： （1）《三衢道中》是南宋詩人曾幾創(chuàng)作的一首七言絕句，收錄于《茶山

17、集》中。 （2）三衢：即浙江衢州，境內(nèi)有三衢山，所以又叫三衢。 二、整體感知 1.聽老師范讀詩歌，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。 2.自由朗讀《三衢道中》。 出示朗讀要求： （1）讀準字音，把詩句讀通順。讀出節(jié)奏。 （2）畫出難理解的字、詞。 （3）圖文對照，想象詩中描繪的景色。 3.教師檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。努力把詩歌讀流利，有感情朗讀。 三、了解詩意 1.在小組中說一說詩歌的意思，并且說

18、一說你是怎樣理解的。 預設： （1）參考課后注釋。 （2）借助工具書。 （3）加入自己的想象。 2.出示詩句：梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。 （1）理解詩中詞語： 小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。 卻：再，又。 你了解梅子嗎？ 預設：青梅、話梅、黃梅。 （2）梅子黃時：指的是五月時節(jié)。梅子黃時往往多雨。 （3）你從日日晴中感受到了什么？ 預設：天氣晴好，心情愉悅。 3.小組討論理解詩意：梅子黃透了的時候，天天都是晴和的好天氣，

19、乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。 4.出示詩句：綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。 （1）理解古詩里的詞語。 陰：樹陰。 不減：并沒有少多少，差不多。 5.說一說詩句的意思：回來時正好走山路，現(xiàn)在看到的是一路綠陰濃濃，并不比以前看到的少，而綠陰深處傳來黃鸝的聲聲啼鳴，更增添了不少游興。 四、課堂積累 試著用春字寫詞語，寫出春天的美景。 預設：春水、春雨、春燕、春柳、春風、春草。 五、賞析詩歌 1.用自己的話描繪詩歌意境，感受贊美之情。 進行

20、小組研討，然后派代表展示學習成果。 提示：你能不能說得跟詩一樣美呢？注意表述的語言美。 2.我是現(xiàn)代小詩人，我的語言也很美。試著用自己的語言重塑詩歌。 3.把你認為詩中最美的句子寫到我的小本本中。能告訴我你選的佳句嗎？我們來分享一下選擇的理由吧。 六、主題閱讀 1.你還知道哪些描寫春景的詩？說一說，大家來交流一下。 學生展示自己收集到的詩歌。 2.結合詩句的意思，想象畫面，說一說詩句寫了怎樣的景象。 七、學寫生字 美好的詩意要用美好的文字表現(xiàn)，詩中還有這幾個生字需要我們會寫，現(xiàn)在讓我們拿

21、出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。出示梅、溪、泛、減4個生字。 引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。 2.打開優(yōu)教學生字，逐個學習，引導學生邊觀察邊跟隨老師書空，注意筆順。 3.指導書寫。 （1）每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。 （2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。 （3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。教師指導書寫的規(guī)范性，指出每一個字的注意事項。預設：木做偏旁的變化。注意偏旁冫和氵。 （4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。 八、作業(yè)布置 有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 九、鞏固提高 打開閱讀訓練-《古詩三首》，一起來闖關吧！ 擁有帝國一切，皆有可能。歡迎訪問