《革新生物教學(xué) 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《革新生物教學(xué) 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、革新生物教學(xué) 促進(jìn)學(xué)生開展 革新生物教學(xué) 促進(jìn)學(xué)生開展 摘 要：新課改實(shí)施與推廣以來(lái)高中生物從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)模式都進(jìn)行了一定的調(diào)整，這就要求教師從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)技能型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為探究技能型學(xué)習(xí)。 關(guān)鍵詞：梯度教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；探究 隨著新課改的深入推廣，高中生物教材從知識(shí)內(nèi)容到教學(xué)理念進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，改變了傳統(tǒng)的以認(rèn)知和誦記為主的生物學(xué)習(xí)模式，代之以實(shí)踐探究為主的體驗(yàn)式認(rèn)知方式。這就要求教師在一線教學(xué)中一定要能從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，將生物知識(shí)以靈動(dòng)的方式展現(xiàn)出來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生深入探究，從單純培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技

2、能向培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力和分析問題能力轉(zhuǎn)化。鑒于此，我們結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析幾點(diǎn)革新生物教學(xué)的方式與方法： 一、設(shè)置梯度教學(xué)，逐步提升技能 學(xué)生的認(rèn)知和開展不是一蹴而就的，有一個(gè)梯度認(rèn)知開展的過程。因此，我們不能拔高學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要能有針對(duì)性地整合教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)由簡(jiǎn)到難以循序漸進(jìn)的方式切入到生物學(xué)習(xí)中。這樣設(shè)置才能符合學(xué)生的認(rèn)知開展觀，才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的旁觀認(rèn)知式學(xué)習(xí)，才能引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)知識(shí)生成開展的過程，逐步提升技能。比方，制作和觀察切片或裝片，在探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)中，先安排問題、假設(shè)、材料、用具、方法明確的探究，再安排由學(xué)生設(shè)計(jì)局部環(huán)節(jié)的探究，最后安排學(xué)生參與全

3、過程的探究。如此設(shè)置引導(dǎo)讓知識(shí)隨著學(xué)生的認(rèn)知開展提升梯度，便于學(xué)生拾級(jí)而上，提高實(shí)驗(yàn)探究能力。 二、巧借探索案例，培養(yǎng)運(yùn)用能力 生物作為一門傳統(tǒng)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)生認(rèn)知生物現(xiàn)象生物規(guī)律的根本手段。通過設(shè)置典型案例實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在穩(wěn)固根底知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―解決問題〞的整個(gè)知識(shí)生成過程，可以全面提升學(xué)生創(chuàng)造性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解決問題的動(dòng)手實(shí)踐能力?，F(xiàn)行的生物教材中介紹新知識(shí)時(shí)，通常先讓學(xué)生了解生物史上相關(guān)經(jīng)典案例，學(xué)習(xí)探索精神和實(shí)驗(yàn)方法，如酶的發(fā)現(xiàn)歷程，光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)等。這樣設(shè)置是讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的根本方法、遵循原那么和注意點(diǎn)，提升實(shí)驗(yàn)

4、探索能力。再如，在完成“騾子為何沒有生育能力〞課題型探究時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)分別分析馬和驢的染色體數(shù)，然后通過虛擬實(shí)驗(yàn)配對(duì)得出具有63條染色體的騾子，63是單數(shù)不能再分裂，所以騾子就不具有生育能力?？梢?，通過設(shè)置典型的科研實(shí)踐探索案例，能有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)探究中，在這個(gè)過程中了解科研的環(huán)節(jié)和方法，學(xué)到更多書本以外的知識(shí)。 本文是筆者結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)革新高中生物教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面開展的兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)分析。一線教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生能力開展的教學(xué)方案有很多，我們當(dāng)然不能照搬別人的說教，要從學(xué)情出發(fā)設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)方案，讓生物知識(shí)以靈動(dòng)的方式來(lái)吸引學(xué)生通過探索和體驗(yàn)完成知識(shí)到能力的遷移，到達(dá)教學(xué)目的。 參考文獻(xiàn)： 吳海媛.高中生物教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的開展[J].生命世界，2021.