《蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語文教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語文教案（29頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語文教案 好的教案可以制造出各種情境，激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性及學(xué)習(xí)的愛好，進(jìn)而為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)快速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。下面我給大家?guī)黻P(guān)于蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語文教案，便利大家學(xué)習(xí)，盼望對(duì)大家有關(guān)心。 蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語文教案1 《牛和鵝》 【學(xué)問與技能】 1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.學(xué)著抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。 【過程與方法】學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的心情。 【情感、看法與價(jià)值觀

2、】認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，格外是人物動(dòng)作、語言、神志描寫理解人物的心情，體會(huì)文章的閱讀方法。 難點(diǎn)：理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。 教學(xué)預(yù)備： 老師：制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件 同學(xué)：收集與課文相關(guān)的資料。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。 2.能正確、流暢地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能正確、流暢地朗讀課文。 難點(diǎn)：

3、初步感知課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、示圖導(dǎo)入，激發(fā)愛好 1.(課件出示圖片)同學(xué)們，讓我們來觀賞兩幅圖片，你看這是什么?(牛和鵝)是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)? 2.(課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人?！?你能說說這句話是什么意思嗎?那你覺得這句有道理嗎? 3.今日就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板題，齊讀課題) 4.介紹。(對(duì)“任”進(jìn)行正音) 二、初讀課文，整體感知 1.請(qǐng)你自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出帶有生字的新詞，遇到

4、不理解的詞語查查工具書。 生讀文、識(shí)字，老師巡察指導(dǎo)，相機(jī)板書同學(xué)詢問的生字。 2.檢查生字詞把握狀況，適時(shí)教讀。 (1)課件出示，指名開火車讀。 (2)男女生賽讀。 (3)指讀象聲詞。 (4)指讀課文中較難讀的詞語。 3.請(qǐng)你用自己喜愛的方法再讀課文，邊讀邊思索：課文主要寫了一件什么事? 4.誰來說說課文主要內(nèi)容? 你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?最終寫了什么? 5.指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià)。 三、熟讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑：依據(jù)同學(xué)質(zhì)疑，梳理出若干有探討價(jià)值的問題。 四、布置作業(yè)，鞏固新知 1.

5、抄寫詞語。 2.摘錄描寫生動(dòng)的語句。 其次課時(shí) 1.學(xué)著抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的心情活動(dòng)。 2.了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。 重點(diǎn)：學(xué)著抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的心情。 難點(diǎn)：了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)愛好 1.復(fù)習(xí)文中部分詞語。 2.依據(jù)上課時(shí)同學(xué)質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問題，引出本課的閱讀話題。 二、精讀課文，引導(dǎo)感悟 1.一開頭就點(diǎn)明大家的認(rèn)識(shí)：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人

6、的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么是如何對(duì)待牛和鵝的呢?請(qǐng)你讀讀第3、4自然段，畫出描寫看法的句子，多讀幾遍。 (生讀，師巡) 2.誰來說說你畫的句子?(指名回答) 同學(xué)們找得很正確!就像大家所說的，對(duì)于強(qiáng)壯的牛，一點(diǎn)也不可怕，可是對(duì)于小小的鵝，卻可怕極了。后來卻轉(zhuǎn)變了自己的看法，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀第5-11自然段，在小組內(nèi)說說究竟是什么事情讓轉(zhuǎn)變了看法? (生讀書，老師巡察指導(dǎo)，小組內(nèi)互說) 3.誰來說說是什么事情讓轉(zhuǎn)變了看法? (“我們”在回家的路上被鵝追逐，后來在金奎叔的關(guān)心下趕走了鵝。通過這件事讓轉(zhuǎn)變的看法。) 4.指名

7、讀第6自然段，畫出描寫鵝的詞語，你體會(huì)到什么? (體會(huì)到鵝的目空一切、不怕人;“我”的狼狽不堪，可怕鵝) 你能讀出鵝的目空一切和的狼狽不堪嗎?自己練一練，讀一讀。 5.我們可怕鵝，可是金奎叔不怕啊!找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語，你能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。 6.目空一切的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事，對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么改變?請(qǐng)你讀讀11～12自然段，畫出有關(guān)的語句。 7.誰來說一說發(fā)生了什么改變?(指名回答) 記住了金奎叔的話，從今對(duì)牛和鵝都轉(zhuǎn)變了看法和做法。對(duì)牛，

8、不再無緣無故的欺侮它;對(duì)鵝，也不再怕它。 8.是啊，金奎叔的話讓永久難忘!讓我們來一起讀讀這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊! 從這句話中，你有什么啟發(fā)?誰來說說?(不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的，簡潔的一句話讓轉(zhuǎn)變了始終以來的看法和認(rèn)識(shí)。) 9.在生活中，你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。 三、總結(jié)升華 (課件出示)正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會(huì)有

9、不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們，盼望通過今日的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認(rèn)識(shí)事物，做生活的有心人，你肯定會(huì)有新的發(fā)覺，新的感受! 四、布置作業(yè) 1.積累本課的好詞佳句。 2.學(xué)了這篇課文，你確定大受啟發(fā)吧!請(qǐng)你用幾句話簡潔地寫下來。 蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語文教案2 《七月的天山》 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)生字新詞。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思感受優(yōu)美詞句并積累。 德育目標(biāo)： 感受北國天山的美景，培

10、育熱愛大自然的感情。 教學(xué)重難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。 教學(xué)方法： 自主閱讀，自讀自悟。 教學(xué)預(yù)備: 1,導(dǎo)游線路的小黑板; 2、天山景物課件。 教學(xué)時(shí)數(shù) :1課時(shí) 教學(xué)過程: 一.指名讀課文前面的過渡語 ◆同學(xué)自學(xué) 帶著過渡提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。 整體感知，提問：文章好像是個(gè)向?qū)?，帶著你巡游，能看出?dǎo)游線路嗎? 老師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁掃瞄，初步感知___天山的漂亮風(fēng)光。 ◆引導(dǎo)讀通 結(jié)合看畫面，指導(dǎo)

11、讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓同學(xué)說說分別寫了哪些景物。 同時(shí)正音、解詞、通讀句子。 二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí) 如:在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象? (:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了安靜的天山，又是布滿生氣的天山。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)安靜的涼爽世界。) 師：我跟你們一樣，筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。正像剛才同學(xué)們說的，這是一個(gè)安靜的，又是布滿生氣的地方。是 如何具體、形象地描繪這一景物的呢? (再次默讀課文)我覺得不僅認(rèn)真觀看眼前的景物，而且能綻開豐富的想象，運(yùn)用準(zhǔn)確的比方，把天山的景物形象

12、地描繪出來。 你們覺得哪些想象和比方給你留下的印象最深? 把雪峰比方為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個(gè)雪峰 就變成像一塊繡著花的白緞子，多美麗呀! 還有，把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動(dòng)啊! 還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠 那么的美，多討人寵愛，這里也流露了當(dāng)時(shí)那種寵愛之情。 師：我很贊同同學(xué)們的看法，的確，生動(dòng)形象的比方能把所見的景物變得惟妙惟肖，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比方外，還有哪些地方值得我們?nèi)? 揣摩，觀賞? 我還覺得用

13、詞很奇妙，很有特點(diǎn)，如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字，寫雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣概。 我覺得在寫這些景物時(shí)，層次特別清晰，從藍(lán)天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最終寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。 師：說得好。描寫景物，要留意按肯定挨次寫。 這篇課文其余各段中都有許多寫得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)覺?，F(xiàn)在 請(qǐng)大家相互合作探究，等會(huì)兒把你們探究的成果與大家溝通，好嗎? ◆合作學(xué)習(xí) 你覺得　哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀溝通，說出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

14、 ◆班級(jí)溝通 各小組派代表在班上匯報(bào)商量狀況，老師賜予確定和鼓舞，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。 ◆激發(fā)愛好，課外延長 在同學(xué)溝通后，問他們是否喜愛讀這樣的游記，并讓同學(xué)在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以掃瞄互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓舞同學(xué)多和老師、同學(xué)溝通。 ◆摘抄優(yōu)美詞句 用特地的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提示同學(xué)在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。 ◆作業(yè) 蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語文教案3 《一只窩囊的大老虎》 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“囊、級(jí)、露”等13個(gè)生字，會(huì)寫“念、級(jí)、段”等13個(gè)字。 2.讀準(zhǔn)文中

15、用法的一些布滿生活氣息的詞語，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語。 3.默讀課文，找出表演前后我的心理改變的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。 4.聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來。” 5.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。 教學(xué)重點(diǎn)：找出表演前后我的心理改變的句子，并仿照寫一寫。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來?！狈聦懸欢涡睦砘顒?dòng)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。 2.讀準(zhǔn)文中用法的一些布滿生活氣息的詞語，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語。 教具預(yù)備：課件 教學(xué)設(shè)計(jì)

16、 一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)愛好。 課件出示(老虎的圖片)(課件出示2) 師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)著這張圖畫嗎? 師：老虎有什么本事? (同學(xué)自由說。) (師補(bǔ)全板書題目：一只窩囊的大老虎)看到這個(gè)詞語，你肯定覺得很驚奇，“窩囊”的老虎是什么樣的?今日我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)好玩的故事。 二、初讀課文，整體感知 1.師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矏鄣膬?nèi)容多讀幾遍。 (生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)同學(xué)都能讀完) 師：(檢查讀書，了解讀書狀況)誰來讀自己喜愛的內(nèi)容? 師：剛才讀了課文，課文主要

17、寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?(課件出示3) 出示提示語：我(誰)扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。 師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果。可以用上課文中的關(guān)鍵詞。 2.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得精準(zhǔn)嗎?(分組出示課文中的詞語)(課件出示4) 演技　撤換　砸鍋　笨拙　逗樂　殷切　半晌　豁虎跳　撇嘴　頭罩　艷羨(易讀錯(cuò)) 角色　四腳著地　直沖腦門　露臉　哄堂大笑(多音字)(課件出示5) 窩囊　糨糊　虧得　窟窿　比劃　將就　打瞌睡(這組加粗字)(輕聲詞)(課件出示6) 接連不斷　唉聲嘆氣　沒精打采　踱來踱去　通情達(dá)理

18、(成語)(課件出示7) 3.哪些詞你覺得很好玩?由于這些詞布滿生活氣息，你還能說幾個(gè)這樣的詞嗎? 4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個(gè)詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思?換個(gè)別的意思相同的詞試試。 (生說，相互補(bǔ)充，老師相機(jī)指導(dǎo)。) 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1.分析記憶字形。老師要鼓舞同學(xué)開動(dòng)腦筋記憶 出示生字“囊、級(jí)、露、角、羨、殷、豁、撇、霉、虧、哄、拙、砸”(課件出示8) “囊”應(yīng)讀一聲，不要讀成二聲;“角”是多音字，在“三角”中讀“jiǎo”，在“角色”中讀“ju”;“豁”應(yīng)讀一聲，不要讀成四聲。 2.書寫指導(dǎo)。

19、 出示生字“念、級(jí)、段、倆、練、褲、改、逃、虧、挖、堂、砸、鍋”(課件出示9) 指導(dǎo)書寫：“念、堂”都是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要中間寬一些;“級(jí)、段、倆、練、褲、改、挖、砸、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)都是左窄右寬;段”的第一筆是撇，不要寫成橫。 指導(dǎo)同學(xué)按筆順規(guī)章寫字，并留意同學(xué)的寫字姿態(tài)。 四、布置作業(yè)，鞏固所得 1.熟讀課文。 2.把每個(gè)字仔細(xì)寫三遍，同桌相互檢查糾錯(cuò)。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文。 2.默讀課文，找出表演前后我的心理改變的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。 3.聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)

20、演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來”。 4.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。 教具預(yù)備：課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)字詞，把握內(nèi)容 1.聽寫詞語。(課件出示11) 班級(jí)　一段　兄妹倆　排練　連衣褲 轉(zhuǎn)變　虧得　挖了　哄堂大笑　砸鍋 2.課文主要講了一件什么事? 二、細(xì)讀課文，體會(huì)心理 1.(出示提示句)(課件出示12)同學(xué)依據(jù)事情的進(jìn)展，邊讀畫出我心理活動(dòng)的句子。 看著同班小伴侶在臺(tái)上又唱又跳，我…… 老師選擇演員分派角色的時(shí)候，我…… 演哥哥的小伴侶笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí)，我…… 老師鼓

21、舞我說演老虎不用豁虎跳時(shí)，我…… 在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí)，我…… 演哥哥的小伴侶還是笑話我不會(huì)豁虎跳，演得窩囊時(shí)，我…… 演出時(shí)，我聽到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí)，我…… 演完時(shí)，我…… 演哥哥的小伴侶又笑話我不會(huì)豁虎跳，我…… 我至今還不明白…… 2.請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語說一說演出前后我的幾次心理改變。 (板書：期盼自信緊急不明白) 3.為什么演出的過程我“一點(diǎn)兒也記不起來了”，你有過緊急得的時(shí)候嗎?回想一下，你有過這種閱歷嗎? 三、創(chuàng)設(shè)情境，仿寫心理 1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法，故事中的小把自己

22、演出前后的心理活動(dòng)改變寫得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎?兩字、三字、四字看誰說得多?(難過懊悔歡樂感動(dòng)興奮得意美滋滋沒精打采興致勃勃……) 2.下面這些狀況你遇到過嗎?你的心情會(huì)是怎樣的，又會(huì)想些什么?(說一說)(課件出示17) 試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯(cuò)得都是計(jì)算題，我…… 放學(xué)路上，我……媽媽做了很多好吃的菜，可我……媽媽問：“期中試卷發(fā)下來了嗎?考了多少分?”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了我一眼，并沒有批判我，而是勸慰我說：“這次沒考好沒關(guān)系，自己找找緣由，爭取下次進(jìn)步

23、!”聽了媽媽的話，我心里…… 四、變換題目，開導(dǎo) 1.始終覺得自己演砸了鍋所以不快樂，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)同學(xué)說：“我”是一只可愛、好玩的大老虎，給大家?guī)砹藲g樂。) 2.生活中我們也會(huì)經(jīng)受許很多多好玩的事情，不論是興奮的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是勝利還是失敗，都是我們最美妙的回憶。平常同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴準(zhǔn)時(shí)登記來。 五、作業(yè) 寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)受的這樣的事情。 蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語文教案4 《麻雀》 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)

24、識(shí)“嗅、奈、煞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“嗅、呆、奈”等13個(gè)字。 2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作挨次。 3.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、英勇地與碩大無比獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)母愛的巨大力氣，理解所表達(dá)的憐憫、愛惜弱小者，藐視、不畏懼碩大無比的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：理解、觀賞老麻雀是如何奮不顧身愛護(hù)小麻雀的。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力氣”即母愛的力氣，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流暢地朗讀課文。 2.把握本課的生字詞。 教具預(yù)備：課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、啟發(fā)談話

25、 今日我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長大，有很多機(jī)會(huì)接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品經(jīng)常反映他對(duì)農(nóng)奴的憐憫，對(duì)大自然的熱愛。今日學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。(板書：麻雀)(課件出示2) 二、自學(xué)——引導(dǎo)同學(xué)了解大意 1.先自讀課文，看有幾個(gè)角色?要搞清晰人物關(guān)系，誰是弱者，誰是碩大無比? (板書：小麻雀老麻雀獵狗) 2.你還讀懂了什么? 三、再自學(xué)——引導(dǎo)同學(xué)了解課文主要內(nèi)容： 1.提示：(課件出示3) (1)“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事? (2)獵狗想怎

26、么樣? (3)老麻雀是怎么應(yīng)付的? 小麻雀掉下來 老麻雀飛下來掩護(hù)預(yù)備搏斗 獵狗張開露出愣住后退 2.依據(jù)剛才商量的，把這些重點(diǎn)句用波浪線畫下來。 小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出銳利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，預(yù)備著一場搏斗。 獵狗愣住了，慢慢地向后退。 3.按這種事情進(jìn)展的先后挨次給課文分段、歸納段意。 課文可以分為三部分：(課件出示4) 第一部分(第1—3自然段)：寫打獵回來的路上，“我”的獵狗發(fā)覺了一只掉在地上的小麻雀。 其次部分(第4、5、6自然段)：

27、寫獵狗想損害小麻雀，老麻雀飛落下來，愛護(hù)小麻雀。 第三部分(第7自然段)：寫“我”趕忙喚回獵狗，走開了。 其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過，第7自然段是事情的結(jié)局。 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1.分析記憶字形。老師要鼓舞同學(xué)開動(dòng)腦筋記憶 出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”(課件出示5) “煞、奈”是上下結(jié)構(gòu);“嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。 2.書寫指導(dǎo)。 出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣”(課件出示6) 指導(dǎo)書寫：“嗅”別遺忘大上有一點(diǎn);“口”加“木”是“呆

28、”;“掩”字“大”下面是“電”。 指導(dǎo)同學(xué)按筆順規(guī)章寫字，并留意同學(xué)的寫字姿態(tài)。 五、范讀課文 通過朗讀感受鮮亮的形象，體會(huì)表達(dá)的感情。 六、布置作業(yè) 熟讀課文。抄詞。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作挨次。 2.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、英勇地與碩大無比獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)母愛的巨大力氣，理解所表達(dá)的憐憫、愛惜弱小者，藐視、不畏懼碩大無比的思想感情。 教具預(yù)備：課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)生字、新詞 1.聽寫。 2.認(rèn)讀詞語。

29、 嘶啞挽救扎煞奈何嗅到(課件出示8) 3.課文講了一件什么事?今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 二、講讀課文 (一)學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)? (時(shí)間：打獵回來時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上) (二)學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀課文，讀后師生商量問題。 1.商量事情發(fā)生的起因。(課件出示9)(多媒體消失下面三個(gè)問題) (1)獵狗發(fā)覺了什么獵物? (發(fā)覺了一只掉在地上的小麻雀) (2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)? (小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“

30、無可奈何”這兩個(gè)詞可以用來描寫人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等) (3)從哪些地方可以看出小麻雀才誕生不久，是從巢里掉下來的? (它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛) 指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無方法，要突出它沒方法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。 (老師示范)同學(xué)練習(xí)，然后指名朗讀。 2.商量事情的經(jīng)過。 (1)獵狗發(fā)覺小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外狀況?(課件出示10)默讀第4自然段。 ①回答上述第一個(gè)問題。 (獵狗慢慢地走

31、近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出銳利的牙齒)(板書：吃) 指導(dǎo)朗讀：讀這句時(shí)，要突出緊急的氣氛。 ②回答上述其次個(gè)問題。 (突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”，引導(dǎo)同學(xué)商量理解。“無望”是什么意思?留意此時(shí)老麻雀是什么樣子。(板書：救) 指導(dǎo)朗讀：其次句要讀出老麻雀的急迫之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的無望。 (2)老麻雀這么急迫地飛下來，要做什么?齊讀第五節(jié)。同學(xué)回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想挽救自己的幼兒?！巴炀取币辉~怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn)，

32、從哪里可以看出來?(課件出示11) (讀文中句子回答)明知斗不過，為什么還要飛下來?(板書：斗) (讀文中句子回答：可是它不能安穩(wěn)地站在高高的沒有__的樹枝上。一種強(qiáng)大的力氣使它飛了下來)怎樣理解“一種強(qiáng)大的力氣”?要引導(dǎo)同學(xué)回答得充分、具體。(板書：強(qiáng)大的愛) (3)面對(duì)如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明白什么?(課件出示12) 指導(dǎo)朗讀：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和遲疑。 3.商量事情的結(jié)局。齊讀最終一個(gè)自然段，想一想為什么喚回獵狗，把它

33、帶走。 三、朗讀全文，總結(jié)全文 由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，英勇地飛下來預(yù)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢? 結(jié)論：正是這種強(qiáng)大的愛，挽救了小麻雀; 正是這種強(qiáng)大的愛，嚇住了獵狗; 正是這種強(qiáng)大的愛，感動(dòng)了“我”。(課件出示13) 四、拓展作業(yè) 你對(duì)母愛有什么體會(huì)?用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀。 蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語文教案5 《女媧補(bǔ)天》 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“媧、塌、熄”等6個(gè)生字，把握多音字“隆、扎”。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課

34、文。 3.學(xué)習(xí)女媧為了挽救勞苦大眾不怕__、不怕困難的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧冒著生命__,克服重重困難補(bǔ)天的過程。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)女媧的英勇精神和樂于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。 教具預(yù)備：課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、故事激趣，課前談話 師：大家肯定喜愛讀神話故事吧?今日我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關(guān)的哦，請(qǐng)看大屏幕， 這里有幾個(gè)神話故事里的人物，他們是誰?你能說出這個(gè)故事的名字嗎? 課件逐一出示： (1)他開發(fā)了天地，并用身軀化作世間萬物?！P古(課件出示2) (2)他為民除害，射下了天上

35、的九個(gè)太陽。——后羿(課件出示3) (3)她化作小鳥，把石子投入大海?！l(wèi) (課件出示4) (4)她制造人類，無私奉獻(xiàn)?！畫z (課件出示5) 咱們班同學(xué)的語文學(xué)得真不錯(cuò)，信任我們一起會(huì)學(xué)得很快樂的。 二、揭示課題，引發(fā)愛好 1.師：今日，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)漂亮動(dòng)人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》。(板書：女媧補(bǔ)天) 2.題目中哪個(gè)詞讓你感覺到奇妙呢?(補(bǔ)天)為什么? 師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對(duì)女媧還有哪些了解? 溝通，出示課件：(課件出示6) 傳奇中的女媧是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏

36、成人，制造了人類。女媧就是人類的母親。 三、整文感知課文(自讀課文) 1.出示自學(xué)提綱：(課件出示7) ①自由讀課文，思索課文寫了一件什么事? ②文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么? ③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，預(yù)備提出。 2.同學(xué)自學(xué)。 四、檢查自學(xué)狀況(反饋) 1.指讀課文，訂正字音。出示生字“媧、隆、塌、扎、熄、冶”，(課件出示8)指名拼讀。 (1)讀準(zhǔn)“隆、扎”的讀音。 (2)讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。 (課件出示9) 塌下：倒，下陷。 窟窿：洞，小孔。 山岡：地面形成凹

37、凸不平的山脊。 洪水：指可能釀成災(zāi)難的大水。 熄滅：停止燃燒。 純青石：指顏色只有青色的石頭。 五彩石：傳奇中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。 冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。 2.課文寫了一件什么事?(課件出示10) (遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了，消失了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里處處是洪水。很多人被火所圍困在山頂上，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。) 3.說出訪你受感動(dòng)的地方。(同學(xué)說) 說說你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指

38、導(dǎo)) 4.質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決) 提出新的問題：(課件出示11) (1)女媧為什么補(bǔ)天? (2)女媧怎么補(bǔ)天? (3)女媧補(bǔ)好天后，將會(huì)是什么樣的情形呢? 五、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。 1.默讀，想哪些段落分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。 2.小組商量以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。 同學(xué)a：由于天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來苦痛。 同學(xué)b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。 同學(xué)c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。 同學(xué)d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上國泰民安的美

39、好生活。 同學(xué)e:人們還記得……… (板書：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水) 3.指導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)容去想： 假如你當(dāng)時(shí)在場，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢?(一方面訓(xùn)練孩子要了解人民的苦痛，一方面體會(huì)女媧看到這場面的心情) 六、指名讀第2自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及緣由。 1.女媧難過極了。 聯(lián)系課文第一句來體會(huì)?！爸圃炝巳祟悺比祟惗际撬淖优?，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。 2.從“立即，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情。 3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。(

40、板書：經(jīng)過：求雨滅火造船救人) 七、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決其次個(gè)問題。 1.大聲自由讀文。 2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。 (1)(課件出示12)結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女媧決定冒著生命__，把天補(bǔ)上”。(板書：煉石補(bǔ)天) (2)引導(dǎo)生用自己的話說說補(bǔ)天的經(jīng)過。 3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。 八、齊讀第5自然段，了解大自然的漂亮，解決第三個(gè)問題。 1.后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了威逼人們的大火，人們又可以國泰民安，過上美好歡樂的生活。

41、 (板書：人們又國泰民安) 2.女媧是一個(gè)怎樣的人? 九、總結(jié)全文 同學(xué)們通過這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。(板書：愛心吃苦英勇) 神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物?(同學(xué)可能一時(shí)想不出來,老師要引導(dǎo)同學(xué)議一議。) 老師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說明古人盼望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)難的力氣,還盼望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)懷別人。 十、拓展延長(課件出示13) 1.在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從今人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_來，再也不會(huì)塌了。人們也過上了美好的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么? 2.女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)媧的英勇、善良的品質(zhì);不怕__、甘于奉獻(xiàn)的精神。 語文教案