《《我的童年》季羨林課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《我的童年》季羨林課件（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人 教 版 八 年 級 語 文 下 冊 我 的 童 年 顏 村 鋪 鄉(xiāng) 一 中 ： 邢 蒙 蒙 激 情 導 入 ：o有 人 說 童 年 是 一 首 歌 ， 歡 快 的 音 符 卻 難以 唱 盡 它 豐 富 的 旋 律 ； 有 人 說 童 年 是 一幅 畫 ， 絢 麗 的 色 彩 卻 難 以 描 盡 它 多 姿 的回 憶 。 冰 心 曾 在 春 水 中 深 情 地 吟誦 “ 童 年 呵 ， 是 夢 中 的 真 ， 真 中的 夢 ， 是 回 憶 時 含 淚 的 微 笑 ！ ” 季 羨林 先 生 的 童 年 是 怎 樣 的 ？ 學習目標：o 教 學 目 標 ：o 知 識 目 標 ： 掌 握 文 學

2、 常 識 和 生 字 詞 。o 能 力 目 標 ： 1、 把 握 課 文 主 要 內 容 ， 了 解 作 者 童 年 生 活 的 特 點 。o 2、 品 味 本 文 平 淡 簡 潔 而 富 有 表 現(xiàn) 力 的 語 言 。o 情 感 目 標 ： 理 解 作 者 的 人 生 感 悟 ， 珍 惜 今 天 的 幸 福 生 活 。o 教 學 重 難 點 ：o 重 點 ： 把 握 課 文 主 要 內 容 ， 了 解 作 者 童 年 生 活 的 特 點 。o 難 點 ： 品 味 本 文 平 淡 簡 潔 而 富 有 表 現(xiàn) 力 的 語 言 。 學習目標一：識記文學常識 ，掌握生字詞。o自 學 指 導 一 ：o

3、 一 、 請 同 學 們 查 閱 資 料 或 課 下 注 釋 ， 了 解 作家 作 品 ， 以 自 己 喜 歡 的 方 式 讀 課 文 ， 給 每 一自 然 段 標 上 序 號 ， 并 用 筆 勾 畫 出 你 認 為 需 要積 累 的 詞 語 ， 自 行 解 決 。o 二 、 完 成 自 學 檢 測 一 自學檢測一：1、 文 學 常 識o 季 羨 林 （ 1911 2009） 山 東 臨 清 人 ，字 希 逋 （ b ） 又 字 齊 奘 (z ng)。 學者 、 翻 譯 家 、 作 家 。 北 京 大 學 的 終 身教 授 。 散 文 集 有 天 竺 (zh )心 影 朗 潤 集 留 德 十

4、年 牛 棚 雜 憶 等 ， 其 著 作 匯 編 成 季 羨 林 文 集 共24卷 。 本 文 選 自 季 羨 林 自 傳 o 自 傳 是 自 述 生 平 的 文 章 。 作 者 為 了 讓 別 人 了 解 自 己 所 走 過 的 生 活 道 路 ，把 自 己 的 成 長 經(jīng) 歷 系 統(tǒng) 而 有 重 點 的 介 紹 出 來 ， 這 就 是 自 傳 。 自 傳 可 以是 生 平 事 跡 的 實 錄 ， 也 可 以 具 有 一 定 的 文 學 性 。 o 季 羨 林 自 傳 ： 季 羨 林 先 生 用 自 己 的 筆 ，講 述 了 他 從 山 東 臨 清 縣 一 個 貧 苦 農(nóng) 民 家 庭 的孩 子

5、 ， 一 步 一 步 成 長 為 學 貫 中 西 、 享 譽 海 內外 的 學 術 大 師 的 人 生 歷 程 ， 記 述 了 他 九 十 多年 來 所 遇 到 的 人 和 事 ， 見 證 了 時 代 的 變 遷 ，展 示 了 他 個 人 的 奮 斗 經(jīng) 歷 和 情 感 世 界 。 o 誕 （ d n） 生 孤 苦 伶 仃 （ l ng d ng） 教 諭 （ y ） o 腌 （ y n） 咸 菜 龍 肝 鳳 髓 （ su ） 谷 穗 （ su ）o 私 塾 （ sh ） 躥 （ cu n） 房 越 脊 （ j ）o 椽 （ chu n） 子 溺 （ n ） 愛 光 大 門 楣 （ m i）o

6、 瑣 （ su ） 事 發(fā) 酵 （ ji o） 渾 渾 噩 噩 （ ） o 收 割 （ g ） 萬 象 更 （ g ng） 新 2、 給 加 點 字 注 音 。自學檢測一： o 肅 然 起 敬 ： 形 容 產(chǎn) 生 嚴 肅 敬 仰 的 感 情 。 肅 然 ： 恭 敬 的 樣子 ； 起 敬 ： 產(chǎn) 生 敬 佩 的 心 情 。o 萬 象 更 新 ： 世 間 所 有 的 事 物 無 象 的 ， 有 象 的 ， 都 發(fā) 生 了變 更 ， 煥 然 一 新 ， 生 機 勃 勃 。 萬 象 ： 所 有 事 物 ； 更 新 ：新 的 替 代 舊 的 。 更 ： 改 變 ， 改 換 （ 重 新 獲 得 生 命 ，

7、 喻 復興 ） 。 o 相 依 為 命 ： 互 相 依 靠 著 過 日 子 。 泛 指 互 相 依 靠 ， 誰 也 離不 開 誰 。o 龍 肝 鳳 髓 ： 比 喻 極 難 得 的 珍 貴 食 品 。o 不 以 為 然 ： 不 認 為 是 對 的 。 表 示 不 同 意 或 否 定 。自學檢測一：3、 詞 語 解 釋 o 家 徒 四 壁 ： 家 里 就 只 有 四 面 墻 壁 。 形 容 家 境 貧 寒 ， 一 無所 有 。o 渾 渾 噩 噩 ： 形 容 質 樸 天 真 ， 亦 形 容 糊 里 糊 涂 ， 愚 昧 無 知 。 渾 渾 ： 質 樸 淳 厚 。 噩 噩 ： 嚴 肅 的 樣 子 。o

8、光 大 門 楣 ： 光 耀 門 庭 ， 光 宗 耀 祖 。 門 楣 ， 門 庭 ， 門 第 。o 習 以 為 常 ： 常 做 某 種 事 情 或 常 見 某 種 現(xiàn) 象 ， 成 了 習 慣 ，就 覺 得 很 平 常 了 。o 孤 苦 伶 仃 ： 形 容 孤 獨 困 苦 ， 無 依 無 靠 。o 教 諭 ： 學 官 名 ， 始 設 于 宋 代 。自學檢測一： o 自 學 指 導 二 ：o 一 、 讀 課 文 ， 小 組 合 作 ， 探 討 問 題 :o 1、 理 清 本 文 的 寫 作 思 路 ， 把 握 課 文 主 要 內 容 。o 2、 圍 繞 “ 我 的 童 年 ” ， 作 者 寫 了 哪

9、 些 人 ， 哪 些 事 ？o 3、 作 者 開 篇 即 說 “ 回 憶 起 自 己 的 童 年 來 ， 眼 前 沒 有 紅 ，沒 有 綠 ， 是 一 片 灰 黃 ” 結 合 課 文 ， 說 說 作 者 為 什 么 如 此形 容 自 己 的 童 年 ？o 4、 作 者 的 童 年 生 活 有 什 么 特 點 ？ 在 這 篇 文 章 中 ， 作 者是 從 哪 些 方 面 表 現(xiàn) 這 一 特 點 的 ？o 二 、 完 成 自 學 檢 測 二 。學習目標二：把 握 課 文 主 要 內 容 ， 了 解 作者 童 年 生 活 的 特 點 。 第 一 部 分 （ 1） 總 寫 作 者 對 童 年 的 感

10、受 第 二 部 分 （ 2 13） 寫 我 童 年 的 生 活 第 一 層 （ 2 10） 交 代 我 的 生 活 背 景 ， 回憶 童 年 在 家 鄉(xiāng) 的 生 活 。 第 二 層 （ 11 13） 離 開 故 鄉(xiāng) ， 抒 發(fā) 思 鄉(xiāng) 之情1、 理 清 本 文 的 寫 作 思 路 ， 把 握 課 文 主 要 內 容 。自學檢測二： 2、 圍 繞 “ 我 的 童 年 ” ， 作 者 寫 了 哪 些 事 ？ 介 紹 了 自 己 生 活 的 社 會 環(huán) 境 ； 父 親 與 叔 父艱 難 的 生 活 ； 我 每 天 最 高 的 享 受 ； 介 紹 我 的 啟蒙 老 師 以 及 回 憶 童 年 時 的

11、小 伙 伴 ； 交 代 我 離 開故 鄉(xiāng) 的 原 因 。自學檢測二： 3、 作 者 開 篇 即 說 “ 回 憶 起 自 己 的 童 年 來 ， 眼 前 沒 有 紅 ，沒 有 綠 ， 是 一 片 灰 黃 ” 結 合 課 文 ， 說 說 作 者 為 什 么 如 此形 容 自 己 的 童 年 ？ 作 者 的 童 年 是 物 質 和 精 神 都 飽 受 苦 難 的 年 代 。 在 父 母 身 邊 時 ， 物 質生 活 極 度 匱 乏 ， 吃 的 是 紅 高 粱 面 餅 ， 連 基 本 的 生 活 物 資 鹽 ， 都 無 錢 可買 ； “ 半 個 白 面 饅 頭 ” 就 是 作 者 眼 中 最 好 吃

12、的 東 西 ， 家 里 “ 連 帶 字 的 什 么紙 條 子 也 沒 見 過 ” ； 在 濟 南 叔 父 家 ， “ 我 ” 的 精 神 生 活 并 不 如 意 ， 一 個 六七 歲 的 孩 子 離 開 母 親 ， 幾 次 夢 里 哭 醒 。 所 以 作 者 回 憶 起 童 年 生 活 ， 眼 前 沒有 喜 氣 洋 洋 的 紅 色 ， 也 沒 有 生 氣 勃 勃 的 綠 色 ， 只 是 一 片 無 奈 悲 涼 的 灰 黃 。自學檢測二： 4、 作 者 的 童 年 生 活 有 什 么 特 點 ？ 在 這 篇 文 章 中 ， 作 者是 從 哪 些 方 面 表 現(xiàn) 這 一 特 點 的 ？ 作 者 的

13、 童 年 可 以 說 是 苦 難 的 童 年 。 作 者 出 生 的 家 庭 極 度 貧 窮 ， 一 年 到 頭 ， 只 能 “ 啃 紅 高粱 餅 子 就 哭 咸 菜 ” ， 偶 爾 吃 一 回 白 面 饅 頭 如 同 吃 “ 龍 肝鳳 髓 ” 一 般 ； 為 吃 一 塊 白 面 餅 子 ， 竟 被 趕 到 水 坑 中 。 作者 在 6歲 時 便 不 得 不 離 開 家 鄉(xiāng) ， 離 開 父 母 ， 這 對 一 個 孩子 來 說 ， 無 疑 也 是 極 為 殘 酷 的 事 情 。 這 些 都 是 作 者 童 年苦 難 生 活 的 表 現(xiàn) 。自學檢測二： o 學 法 指 導 ：o 一 、 請 同

14、學 們 快 速 的 默 讀 課 文 。o 二 、 小 組 合 作 ， 品 味 下 列 句 子 ， 思 考 其 中 蘊 含 著 作 者 怎 樣 的 人 生感 悟 。1.這 些 芝 麻 綠 豆 般 的 小 事 是 不 折 不 扣 的 身 邊 瑣 事 ， 使 我 終 生 受 用 不 盡 。2.我 每 次 想 到 這 樣 一 個 光 著 屁 股 游 玩 的 小 伙 伴 竟 成 為 這 樣 一 個 “ 英 雄 ” ，就 頗 有 驕 傲 之 意 。3.盡 管 此 時 不 但 能 吃 上 白 面 饅 頭 ， 而 且 還 能 吃 上 肉 ， 但 是 我 寧 愿 再 啃 紅 高粱 餅 子 就 苦 咸 菜 。o

15、三 、 完 成 自 學 檢 測 三 。學習目標三：品 味 本 文 平 淡 簡 潔 而 富 有 表 現(xiàn) 力 的語 言 。 o 1、 作 者 認 為 童 年 的 “ 芝 麻 綠 豆 般 的 小 事 ” 能 給 人 無 限啟 迪 ， 使 人 明 白 人 生 的 道 理 ， 明 白 如 何 做 人 。 當 然 “ 受用 不 盡 ” 。o 2、 “ 竟 ” 字 有 出 乎 意 料 之 意 ， 表 達 出 作 者 對 自 己 的 伙伴 成 為 “ 英 雄 ” 感 到 意 外 ， 也 有 作 者 感 嘆 世 事 難 料 的 意味 。 這 里 的 “ 驕 傲 ” 有 特 定 的 含 義 ， 局 限 于 當 時

16、 的 時 代 ，在 作 者 看 來 ， “ 啞 巴 小 ” 的 所 作 所 為 給 自 己 灰 黃 色 的 童年 增 添 了 一 點 兒 傳 奇 色 彩 。o 3、 “ 寧 愿 ” 一 詞 ， 表 明 了 作 者 對 故 鄉(xiāng) 以 及 親 人 強 烈 的思 念 之 情 。自學檢測三： o 本 文 語 言 樸 實 無 華 ， 作 者 就 像 拉 家 常 一 樣 把 自 己 的 童 年生 活 娓 娓 道 來 ， 時 代 雖 然 遙 遠 ， 卻 讓 人 歷 歷 在 目 ， 給 人以 無 限 啟 迪 。o 例 如 ， “ 專 就 山 東 論 ， 是 東 部 富 而 西 部 窮 。 我 們 縣 在 山東

17、西 部 又 是 最 窮 的 縣 ， 我 們 村 在 窮 縣 中 是 最 窮 的 村 ， 而我 們 家 在 全 村 中 又 是 最 窮 的 家 。 ” 這 幾 句 樸 實 的 語 言 道出 了 自 己 家 庭 的 特 別 貧 困 。o 再 例 如 ： “ 我 當 時 是 赤 條 條 渾 身 一 絲 不 掛 ， 我 逃 到 房 后 ，往 水 坑 里 一 跳 。 母 親 沒 有 法 子 下 來 捉 我 ， 我 就 站 在 水 中把 剩 下 的 白 面 餅 子 盡 情 地 享 受 了 。 ” 這 幾 句 話 寫 出 了 自己 童 年 的 調 皮 狀 態(tài) ， 與 童 年 辛 酸 的 生 活 形 成 鮮

18、明 的 對 比 。語 言 特 色 ： 課 堂 小 結 ： 通 過 本 節(jié) 課 的 學 習 ， 我 們 掌 握 了 有 關 季羨 林 先 生 以 及 自 傳 體 文 章 的 一 些 文 學 常 識 和生 字 詞 ； 把 握 了 課 文 的 主 要 內 容 ， 了 解 了 作者 童 年 生 活 的 特 點 ； 品 味 了 本 文 平 淡 簡 潔 而富 有 表 現(xiàn) 力 的 語 言 。 課 堂 練 習 ：o 一 、 給 線 面 加 點 的 字 注 音 或 根 據(jù) 拼 音 寫 漢 字 。o 我 父 親 同 另 外 的 一 個 弟 弟 (九 叔 )孤 苦l(xiāng)ng dng（ ） ， 相 依 為 命 ， 房 無

19、 一 間 ，地 無 一 壟 （ ） ， 兩 個 無 父 無 母 的 孤 兒 ，活 下 去 是 什 么 滋 味 ， 活 著 是 多 么 困 難 ， 概（ ） 可 想 見 。 o 下 列 句 子 中 加 點 成 語 使 用 不 當 的 一 項 是 （ ）o A、 雖 然 他 的 父 親 渾 渾 噩 噩 ， 但 他 卻 是 個 精 明的 人 。o B、 他 已 經(jīng) 窮 到 家 徒 四 壁 ， 生 無 分 文 的 地 步 了 。o C、 聽 到 感 動 中 國 的 白 方 禮 老 人 用 蹬 三 輪 車 的收 入 資 助 貧 困 學 生 的 事 ， 我 肅 然 起 敬 。o D、 沒 想 到 ， 一

20、些 別 人 不 以 為 然 的 小 事 ， 也會 在 他 們 心 中 掀 起 暴 風 驟 雨 。課 堂 練 習 ： o 下 列 對 課 文 理 解 不 正 確 的 一 項 （ ）o A、 作 者 童 年 時 期 家 境 異 常 艱 苦 ， 但 在 作 者 出 生之 后 ， 也 曾 有 過 比 較 好 的 日 子 。o B、 文 中 對 奶 奶 的 描 寫 比 較 簡 約 ， 而 重 點 描 寫 了奶 奶 給 “ 我 ” 饅 頭 的 動 作 ， 是 為 了 表 現(xiàn) 童 年 時期 生 活 的 貧 苦 。o C、 “ 我 ” 六 歲 那 一 年 離 開 故 鄉(xiāng) ， 和 叔 父 去 了 濟南 ， 雖 然 備 嘗 思 鄉(xiāng) 思 親 之 苦 ， 但 這 也 是 “ 我 ：一 生 中 最 關 鍵 的 一 個 轉 折 點 。o D、 文 中 最 后 寫 “ 我 ” 寧 愿 再 啃 紅 高 粱 餅 子 就 苦咸 菜 ， 表 達 了 離 家 孩 子 對 父 母 的 深 切 思 念 。課 堂 練 習 ： 作 業(yè) ： 回 憶 自 己 的 童 年 生 活 ， 以 我 的 童 年 為 題 ， 寫 一 篇 小 作 文 。