《新版高職《建筑工程概預(yù)算》四層次實(shí)踐性教學(xué)方法探討匯編》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新版高職《建筑工程概預(yù)算》四層次實(shí)踐性教學(xué)方法探討匯編（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新版高職《建筑工程概預(yù)算》四層次實(shí)踐性教學(xué)方法探討匯編 摘要：針對(duì)高職高專教育的特點(diǎn)，探討了在《建筑工程概預(yù)算》課程中的“四層次”實(shí)踐性教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使其在理論聯(lián)系實(shí)踐中提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力。 關(guān)鍵詞：高職；建筑工程概預(yù)算；四層次實(shí)踐性教學(xué)；方法 中圖分類號(hào)：***文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：*文章編號(hào)：*-**-*-* 高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與工程建設(shè)要求相適應(yīng)的、具有必備的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力、直接在建設(shè)工程第一線工作的高端技能型應(yīng)用人才。學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)與形成是高職高專的核心任務(wù)，實(shí)踐教學(xué)在高職高專的教育教學(xué)中具有

2、十分重要的地位。建立與理論教學(xué)體系相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，以專業(yè)實(shí)踐技術(shù)能力培養(yǎng)為中心，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的綜合能力，可使學(xué)生在達(dá)到大學(xué)?？茖哟蔚奈幕A(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，具備較高的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)際操作技能。學(xué)生在獲取大學(xué)?？茖W(xué)歷的同時(shí)，還可獲得相應(yīng)的崗位資格證書(shū)（如預(yù)算員崗位證、全國(guó)造價(jià)員證），畢業(yè)后能直接上崗，提升高職畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。因此，實(shí)踐教學(xué)體系是高職教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 樹(shù)立正確的實(shí)踐教學(xué)觀念 《建筑工程概預(yù)算》課程是工程造價(jià)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是一門綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的應(yīng)用課程，應(yīng)積極推進(jìn)和使用適應(yīng)高職高專學(xué)生個(gè)性

3、特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段，改變課程傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容細(xì)化，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為主線重組課程體系，以職業(yè)資格證書(shū)的應(yīng)知應(yīng)會(huì)為主線構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃，在理論教學(xué)中落實(shí)應(yīng)知內(nèi)容（理論教學(xué)內(nèi)容），在實(shí)踐教學(xué)中落實(shí)應(yīng)會(huì)內(nèi)容（實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容），突出該課程理論知識(shí)的應(yīng)用和預(yù)算技能的培養(yǎng)，貫徹就業(yè)導(dǎo)向與職業(yè)導(dǎo)向，以適應(yīng)社會(huì)行業(yè)崗位對(duì)職業(yè)能力目標(biāo)的要求。 通過(guò)能體現(xiàn)和涵蓋職業(yè)功能的建筑工程概預(yù)算實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)際的預(yù)算技能訓(xùn)練帶入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，在一個(gè)理論與實(shí)踐并重的環(huán)境里，幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中活化知識(shí)，從而為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際的、完善的及有效的學(xué)習(xí)過(guò)程；著力構(gòu)建“以職業(yè)為導(dǎo)向、以能

4、力為本位、以學(xué)生為中心”的能力標(biāo)準(zhǔn)和課程體系；同時(shí)，積極推廣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體信息技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的變革，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，注重提高課程教學(xué)效果，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使其理論聯(lián)系實(shí)踐，加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力，達(dá)到高端技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。 探索并構(gòu)建四層次實(shí)踐性教學(xué)方法 《建筑工程概預(yù)算》課程實(shí)踐教學(xué)的研究，旨在滿足高職高專人才培養(yǎng)的要求，以崗位需要為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為本位，提高學(xué)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。應(yīng)采取基于工程實(shí)例的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，理論知識(shí)的講解與學(xué)

5、習(xí)結(jié)合工程實(shí)踐，以學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，保證學(xué)生聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)，有興趣、有能力參與進(jìn)來(lái)，而且教學(xué)進(jìn)度安排不受教材的限制，教學(xué)內(nèi)容按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深的順序進(jìn)行安排，這樣，才能達(dá)到本課程的培養(yǎng)目標(biāo)。 第一層次為基礎(chǔ)層次，教師演示，學(xué)生照做，進(jìn)行操作實(shí)訓(xùn)，在理論教學(xué)中融入實(shí)訓(xùn)（課中實(shí)訓(xùn)，以分部分項(xiàng)工程為主）。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用案例教學(xué)法、角色互換法，以學(xué)生熟悉的建筑物作為工程實(shí)例，如住宅樓、宿舍樓、教學(xué)樓、食堂、圖書(shū)館等。教學(xué)過(guò)程中，由教師領(lǐng)著學(xué)生結(jié)合工程圖紙，依次講解建筑工程、裝飾裝修工程中各個(gè)分部分項(xiàng)工程的工程量的計(jì)量與投標(biāo)報(bào)價(jià)方法，在教學(xué)過(guò)程中不單純講解工程量

6、計(jì)算規(guī)則，而是結(jié)合具體分部分項(xiàng)工程項(xiàng)目，例如，分部工程土石方工程包括平整場(chǎng)地、挖基礎(chǔ)土方、回填土、運(yùn)土四個(gè)基本分項(xiàng)工程，教師在講解的過(guò)程中既要有計(jì)算過(guò)程的演示，又有工程量計(jì)算規(guī)則的講解，讓學(xué)生清楚是怎樣計(jì)算分部分項(xiàng)工程量的，為什么要這樣算，學(xué)生掌握了相應(yīng)分部分項(xiàng)工程量計(jì)算和投標(biāo)報(bào)價(jià)的方法后，教師布置課堂訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生動(dòng)手完成教師沒(méi)有計(jì)算的部分。學(xué)習(xí)具有連貫性，結(jié)合前面學(xué)生已經(jīng)計(jì)算過(guò)的分部分項(xiàng)工程，以教師和學(xué)生共同計(jì)算的消耗量定額分部分項(xiàng)工程量為基礎(chǔ)，按照國(guó)家規(guī)定的計(jì)價(jià)程序計(jì)算定額或工程量清單兩種計(jì)價(jià)模式下的投標(biāo)報(bào)價(jià)。投標(biāo)報(bào)價(jià)的一點(diǎn)失誤都有可能造成少則數(shù)千多則數(shù)萬(wàn)元的差值，甚至導(dǎo)致不中標(biāo)。因?yàn)槭?/p>

7、身邊的實(shí)際工程，學(xué)生在完成該工程的工程量計(jì)量與投標(biāo)報(bào)價(jià)過(guò)程中，會(huì)有直觀的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣也會(huì)相對(duì)提高。 第二層次為應(yīng)用層次的學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)中做，進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，在理論課完成后，**教學(xué)周進(jìn)行實(shí)訓(xùn)（**周以單位工程為主）。有了第一層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的基本方法，這時(shí)，就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合實(shí)訓(xùn)，教師可以給出學(xué)生熟悉的其他工程圖，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)，邊完成建筑工程中土石方工程、樁與地基基礎(chǔ)工程、砌筑工程、混凝土與鋼筋混凝土工程、屋面防水工程、保溫工程，裝飾裝修工程中樓地面工程、墻柱面工程、頂棚工程、門窗工程、油漆涂料工程以及水、暖、電等

8、工程量的計(jì)量與報(bào)價(jià)的計(jì)算，最終完成建筑、裝飾、水、暖、電單位工程的工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生模擬招標(biāo)人或投標(biāo)人進(jìn)行報(bào)價(jià)，當(dāng)學(xué)生能夠正確給出單位工程的標(biāo)底（招標(biāo)控制價(jià)）或投標(biāo)報(bào)價(jià)時(shí)，教師給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生有成就感，以此對(duì)工程造價(jià)工作產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到本課程的實(shí)踐性教學(xué)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)。 第三層次為綜合層次，教師引路，學(xué)生**完成，進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，在本課程畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行（各種結(jié)構(gòu)形式）。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生兩年來(lái)專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)，是學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通，將所學(xué)工程技術(shù)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通的一次綜合、全面的任務(wù)。通過(guò)“假題真做”的方式要求學(xué)生對(duì)建筑識(shí)圖、建筑構(gòu)造、力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑材料、

9、建筑施工技術(shù)與組織等知識(shí)了解、掌握和認(rèn)知，理解建筑經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)和統(tǒng)計(jì)的一般原理，掌握并熟悉工程造價(jià)有關(guān)定額基價(jià)、清單計(jì)價(jià)規(guī)范、圖集等，按設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)要求，綜合運(yùn)用所學(xué)理論與專業(yè)知識(shí)**完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，正確理解和掌握《GB50500-202x建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》，熟悉建筑工程招標(biāo)與投標(biāo)過(guò)程，掌握應(yīng)用工程量清單和工程量清單計(jì)價(jià)的編制。 為此，在進(jìn)行《建筑工程概預(yù)算》課程畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，根據(jù)本課程的培養(yǎng)能力目標(biāo)，教師著重編制課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)及畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)任務(wù)書(shū)，選擇工程實(shí)踐中具有代表性的施工圖紙，按照實(shí)際施工的方式、方法和要求進(jìn)行“真題真做”。在模擬真實(shí)工作環(huán)境的訓(xùn)練中，以學(xué)生為主，教

10、師輔導(dǎo)為輔，教師引路，學(xué)生**完成，進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在全面掌握所學(xué)理論與實(shí)踐知識(shí)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，按照建筑工程概預(yù)算統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，**動(dòng)手編制完成完整的定額計(jì)價(jià)模式下建筑、裝飾、水、暖、電等單位工程施工圖預(yù)算書(shū)。接著以工程量清單計(jì)價(jià)模式的不同角色來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，首先，站在招標(biāo)人的角度編制建筑工程、裝飾裝修工程、水、暖、電工程工程量清單；其次，站在投標(biāo)人的角度編制建筑工程、裝飾裝修工程、水、暖、電工程量清單計(jì)價(jià)（投標(biāo)報(bào)價(jià)）。通過(guò)不同結(jié)構(gòu)形式（如磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)等）、不同工程類型（如辦公樓、住宅樓、商務(wù)中心等）的“假題真做”，提高學(xué)生建筑工程、裝飾裝修工程、水、暖、電概預(yù)算的編

11、制能力及工程招標(biāo)投標(biāo)的編制能力，為后期的畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）奠定基礎(chǔ)。 按上述的步驟進(jìn)行的教學(xué)安排，學(xué)生既可達(dá)到邊學(xué)、邊練的目的，又可充分利用課余時(shí)間，適當(dāng)加大加深課程設(shè)計(jì)難度，不斷完善設(shè)計(jì)內(nèi)容，有利于課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 第四層次為創(chuàng)新層次，師生探討，學(xué)生**在頂崗實(shí)訓(xùn)階段完成（各種結(jié)構(gòu)形式）。畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)訓(xùn)），學(xué)生通過(guò)在校四學(xué)期的理論學(xué)習(xí)，一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)（第三層次），學(xué)習(xí)了相關(guān)職業(yè)技術(shù)課程，并且完成了定額計(jì)價(jià)模式下建筑工程、裝飾裝修工程、水、暖、電概預(yù)算的編制、工程量清單計(jì)價(jià)模式下的工程量清單及計(jì)價(jià)的編制、工程招標(biāo)投標(biāo)的編制等畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，具備了所學(xué)專業(yè)理論知

12、識(shí)及實(shí)踐能力. 為了更好地理解和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)就業(yè)崗位的需要，進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)訓(xùn)），要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)建筑產(chǎn)品構(gòu)造，熟悉建筑產(chǎn)品施工生產(chǎn)過(guò)程，掌握土石方工程、樁與地基基礎(chǔ)工程、砌筑工程、混凝土及鋼筋混凝土工程、屋面工程，裝飾裝修工程中的樓地面工程、墻柱面工程、門窗工程等主要分部分項(xiàng)工程的施工方法，在了解主要施工機(jī)械設(shè)備的基本性能及其使用等的基礎(chǔ)上，完善工程造價(jià)確定與控制，掌握工程量清單的編制，施工圖預(yù)算的編制，進(jìn)行工程量清單計(jì)價(jià)的內(nèi)容、程序、方法，編制建筑、裝飾裝修、水、暖、電工程的工程量清單，施工圖預(yù)算，進(jìn)行工程量清單計(jì)價(jià)。學(xué)生通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)訓(xùn)）與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)

13、合，可為走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。 第一、二層稱為專業(yè)基本技能培養(yǎng)層，專業(yè)基本技能培養(yǎng)層由理論課和實(shí)踐課交替完成，主要培養(yǎng)學(xué)生的建筑工程概預(yù)算理論與實(shí)訓(xùn)能力及造價(jià)員應(yīng)具有的基本專業(yè)技能；第三、四層稱為專業(yè)綜合能力培養(yǎng)層，專業(yè)綜合能力培養(yǎng)層由學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)訓(xùn)完成，學(xué)生以預(yù)算員或造價(jià)員的身份參加工程實(shí)踐工作，綜合所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，使學(xué)生盡快適應(yīng)建筑工程概預(yù)算的工作。 參考文獻(xiàn)： [1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，202x. [2]張英，孫詠梅.談對(duì)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究，202x（5）. [3]王玲.職業(yè)資格與高職課程的融通路徑分析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，202x（11）. [4]陽(yáng)鳳蘭，賈玉銘.頂崗教學(xué)實(shí)習(xí)主要矛盾[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，202x（8）. [5]劉亞蘭.論案例教學(xué)與教育學(xué)的教法改革[J].教育與職業(yè)，202x（2中）. 作者簡(jiǎn)介： 段永萍（1967—），女，河南杞縣人，青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，注冊(cè)造價(jià)工程師，管理工程系副主任，研究方向?yàn)楣こ淘靸r(jià)、招投標(biāo)管理及高職教育。