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1、高三（2）主題班會(huì) 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是成功的保證 對(duì)于學(xué)習(xí)，很多同學(xué)有這樣的疑惑：為什么我整天都在學(xué)習(xí)，可成績(jī)卻上不來(lái)?為什么上完課之后，老師講過(guò)的知識(shí)我都記住了，可到了第二天，回想老師前一天講過(guò)的知識(shí)大多都給忘了呢?還有的同學(xué)回到家，趕忙做作業(yè)，一遇問(wèn)題，趕緊翻書(shū)，看一眼書(shū)中的例題，然后繼續(xù)做。就這樣，看看書(shū)做做作業(yè)，總算把作業(yè)做完了，他就覺(jué)得完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這種做作業(yè)的習(xí)慣好嗎?有效嗎?研究表明：學(xué)習(xí)的成功不僅要靠能力和勤奮，也要靠有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)會(huì)極大的降低學(xué)習(xí)效率。 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)（）學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃（二）不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間（三）不求甚解，死記硬背（四）不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)（五）不會(huì)

2、聽(tīng)課（六）不會(huì)閱讀（七）抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)（八）理論與實(shí)際脫離（九）不善于科學(xué)用腦 （五）不會(huì)聽(tīng)課 這主要表現(xiàn)在：課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué)，聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來(lái)；只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，聽(tīng)完課就萬(wàn)事大吉，等等。 （）對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足 （二）對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足 （三）對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足 （四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏 （五）意志薄弱 （六）缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練 以上原因分析是從學(xué)生個(gè)體出發(fā)的，是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膬?nèi)因。除此之外，還有來(lái)自教師、家長(zhǎng)、同學(xué)等各方面的外

3、因都對(duì)學(xué)習(xí)方法的形成產(chǎn)生影響，也都是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)目赡茉颉?（五）意志薄弱 掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時(shí)，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更需要毅力和恒心。有的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望，但在運(yùn)用過(guò)程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標(biāo)無(wú)結(jié)果，有計(jì)劃無(wú)行動(dòng)。在學(xué)習(xí)上跟著感覺(jué)走，自然要省力得多，但學(xué)習(xí)效果也會(huì)糟糕得多。因此，學(xué)生在運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中，需要教師、家長(zhǎng)或同學(xué)多鼓勵(lì)、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來(lái)克服意志的薄弱狀態(tài)。 1、孔子談學(xué)習(xí)方法 偉大的教育家孔子，在學(xué)習(xí)方法上他主張“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”。他要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要學(xué)、思結(jié)合提出“學(xué)

4、而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。就是說(shuō)，光學(xué)習(xí)而不積極思維，就會(huì)迷而不知所向；如果思維不以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，就會(huì)流于空想，會(huì)帶來(lái)知識(shí)上的危機(jī)。要通過(guò)獨(dú)立思考，學(xué)思結(jié)合，才能在接受前人知識(shí)的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)造，有所發(fā) 展. （公元前551-前479年） 名人談學(xué)習(xí)方法 2、毛澤東“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，他讀書(shū)時(shí)，總是離不開(kāi)筆墨，邊讀邊寫(xiě)。在延安時(shí)讀共產(chǎn)黨資本論等馬列經(jīng)典著作，在不少段落都 做了圈點(diǎn)勾畫(huà)。讀倫理學(xué)原理原書(shū)十萬(wàn)字，他的批注就有一萬(wàn)三千字。從五十年代開(kāi)始，一套線裝二十四史一直陪伴毛澤東，八百五十冊(cè)書(shū)，冊(cè)冊(cè)都 有他的圈點(diǎn)和批注。現(xiàn)在毛澤東 評(píng)點(diǎn)二十四史已出版。 此外，毛澤東為培養(yǎng)自己專(zhuān)心讀書(shū)的習(xí)慣，還常

5、常到熱鬧的地方看書(shū)。 3、愛(ài)因斯坦 少年智力發(fā)展遲緩，上小學(xué)、中學(xué)時(shí)，老師認(rèn)為他是“笨頭笨腦的孩子”。1905年年僅26歲的愛(ài)因斯坦提出了光量子假說(shuō)和狹義相對(duì)論，并通過(guò)對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)的研究證明了原子的存在。1916年又完成了廣義相對(duì)論，取得了宏偉的成就，被科學(xué)界譽(yù)為“人類(lèi)歷史上一顆明亮的巨星”。愛(ài)因斯坦的學(xué)習(xí)方法，大致可概括成：依靠自學(xué)，獨(dú)立思考，窮根究底，大膽想象，強(qiáng)調(diào)理解，重視實(shí)驗(yàn)，弄通數(shù)學(xué)，研究哲學(xué)等八個(gè)方面。（1879-1955年） 高三階段你們是如何學(xué)習(xí)的？你們覺(jué)得自己的高三跟高一、高二有不同嗎？有什么困惑么？ 談自己的方法 學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)方法第一點(diǎn)，要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力

6、是很大的，但大多數(shù)人并沒(méi)有有效地開(kāi)發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無(wú)成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。 “親愛(ài)的高中朋友們，相信自己能做到并且一定能做好，自信而瀟灑地面對(duì)緊張而充實(shí)的高中生活吧。生命的歷程是只走一次的，你我手中都握著一張單程船票。祝愿你們?cè)谌舾赡旰蠡厥走@段時(shí)光時(shí)，為自己曾經(jīng)的努力而驕傲，為擁有一份美好的回憶而驕傲!當(dāng)然，首先祝愿你們順利走好人生的每一步!” 一位高考狀元的話 第二點(diǎn)、學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)愛(ài)因斯坦有個(gè)成功的公式：A

7、XYZ。A代表成功，X代表艱苦勞動(dòng)，Y代表正確方法，Z代表少說(shuō)廢話。這個(gè)公式指明事業(yè)成功的三要素。對(duì)于學(xué)業(yè)來(lái)說(shuō)，成功也有三要素：學(xué)習(xí)成功心理素質(zhì)十學(xué)習(xí)方法十智能素質(zhì) 將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，防止消極情緒的滋生，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵?？刂坪图s束自己的行動(dòng)，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，這點(diǎn)是尤為重要的。 第三點(diǎn)、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（1）預(yù)習(xí) 在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）分別標(biāo)出并記下來(lái)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的

8、心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。 （2）聽(tīng)課 聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過(guò)歷史驗(yàn)證的真理；是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因?yàn)樘岣哒n堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？ a、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。b、集中注意力。思想開(kāi)小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專(zhuān)心聽(tīng)講，靠意志來(lái)排除干擾。c、認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽(tīng)現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。d、抓

9、住老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽(tīng)課，往往忽視老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾，這是錯(cuò)誤的，開(kāi)頭，往往寥寥數(shù)語(yǔ)但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽(tīng)課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一 節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。e、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。當(dāng)然，最好的做法是堂上記重、難點(diǎn)，課后在復(fù)習(xí)中充實(shí)整體脈絡(luò)。記?。汉?記憶不如爛筆頭！因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。f、注意和老師的交流，目光交流，提問(wèn)式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。 （2

10、）復(fù)習(xí)的方法德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“必須時(shí)?；貜?fù)到所學(xué)的東西上而加以復(fù)習(xí) 牢固地記住所學(xué)會(huì)的東西，這比貪學(xué)新東西而又很快忘掉好得多?！币虼送记暗摹芭R時(shí)抱佛腳”是不起作用的。復(fù)習(xí)在于平時(shí)，如何復(fù)習(xí)？a、課后回憶，即在聽(tīng)課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。b、精讀教材。對(duì)教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。c、整理筆記。d、補(bǔ)缺補(bǔ)漏，系統(tǒng)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。e、循環(huán)復(fù)習(xí)。將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙，在復(fù)習(xí)完乙后對(duì)甲再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，然后前進(jìn)這種循環(huán)復(fù)習(xí)利于記憶。 交叉學(xué)習(xí)效果好 不少同學(xué)在讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間單一的學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，表面上看時(shí)間用了不少，但效果并不理想，這是為什么呢？ 腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們，人的

11、大腦皮層細(xì)胞是有分工的，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容回引起不同部分的興奮。大腦長(zhǎng)久接受同一類(lèi)信息刺激，使某一部位長(zhǎng)久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。若及時(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長(zhǎng)時(shí)間過(guò)于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。 及時(shí)做好筆記與作業(yè) 記性好不如爛比頭。記筆記是一種良好的聽(tīng)課習(xí)慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽(tīng)不記，更不能只記不聽(tīng)。可以記在課本上、教學(xué)內(nèi)容附近，這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，既實(shí)用，又利于今后復(fù)習(xí)。布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。多數(shù)學(xué)生為了完成任務(wù)，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，這不利于知識(shí)的鞏固。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容，和老

12、師講課的內(nèi)容對(duì)照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時(shí)地復(fù)習(xí)了一遍，然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。 最后、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課后兩分鐘回憶 一節(jié)課后，先不出去，利用短暫的1-2分鐘時(shí)間，立即回憶一下本節(jié)課的內(nèi)容，在回憶時(shí)有想不起來(lái)的地方，就馬上翻看一下書(shū)或筆記，看后再接著回憶，這樣記憶才深刻，效果才好。這好比是一堵墻，在坍塌之前就開(kāi)始修補(bǔ)，總比全部坍塌之后再修補(bǔ)省事得多。 第四步：做作業(yè)前復(fù)習(xí)一遍 勤問(wèn)解疑。 對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)要及時(shí)間， 問(wèn)課本、工具書(shū)、同學(xué)或老師。千萬(wàn)不要把疑問(wèn)帶到下一節(jié)課。 獨(dú)立解題：要自己動(dòng)手動(dòng)腦獨(dú)立完成作業(yè)，遇到難題，不要急于問(wèn)，要多想

13、想，如果經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間仍不能解決，再請(qǐng)教，在得到指點(diǎn)后， 要認(rèn)真思考癥結(jié)所在，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。 倘若就我們的學(xué)習(xí)喻作航船，勤奮則是輪船的馬達(dá)；正確的學(xué)習(xí)方法便是輪船的方向盤(pán)與航線、讓我們駕上這艘希冀之船在知識(shí)的海洋中暢游，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！ 檢查一下，你的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么樣？ （1）在固定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)嗎？是否 （2）有面對(duì)書(shū)桌就是沒(méi)有興趣，把時(shí)間浪費(fèi)掉的時(shí)候嗎？是否 （3）身邊經(jīng)常備有辭典、字典之類(lèi)嗎？是否 （4）學(xué)習(xí)時(shí)有下意識(shí)動(dòng)作嗎？是否 （5）在學(xué)習(xí)中有經(jīng)常沉迷于空想的時(shí)候嗎？是否 （6）做過(guò)快速讀書(shū)的練習(xí)嗎？是否 （7）學(xué)習(xí)結(jié)束之后，收拾書(shū)桌嗎？是否 （8）學(xué)完后，背誦所學(xué)內(nèi)容嗎？是否 （9）有一邊聊天或聽(tīng)音樂(lè)一邊學(xué)習(xí)的時(shí)候嗎？是否 （10）開(kāi)頭學(xué)習(xí)方法好嗎？是否 評(píng)分辦法：上述第（l）、（3）、（6）、（7）、（8）、（10）答“是” 得2 分，答“否”得0 分； 第（2）、（4）、（5）、（9）題答“是”得0 分，答“否”得2 分；難以確定的題得1 分。將各題所得分?jǐn)?shù)相加，總分在3 分以下，則說(shuō)明你的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，應(yīng)該從頭培養(yǎng)；47 分，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差；812 分，學(xué)習(xí) 習(xí)慣一般；1316 分，習(xí)慣較好；17 分以上，說(shuō)明學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持。