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1、浙江省2016年上半年信息技術應用能力提升工程 教學設計模板 課題摘要 學科 美術 學段 初中 年級 八年級 單元 第四單元 教材版本 浙江人民美術出版社 課程名稱 中國書法 一、學習內容分析 1.教材分析 中國書法是以中國傳統(tǒng)筆墨紙硯為工具的書寫藝術，具有悠久的歷史和豐富的文化積淀。2009年中國書法被聯(lián)合國科教文組織列入《人類非物質文化遺產(chǎn)代表作名錄》。在日常生活中，處處可見書法，它漸漸成為一門中國獨特的藝術。 2.學情分析 初二學生已經(jīng)對教材中的繪畫、雕刻、建筑藝術和工藝美術等美術知識有了

2、一定的了解和掌握，在學習上有一定的認識，知道學習的重要性，在美術的審美鑒賞能力上都有了一定的提高。對學好中國書法打好了一定的基礎。但初二的學生學習的積極性很不夠，參與獲得的主動性較差。對美術知識的系統(tǒng)不夠明確，尤其是對中國書法及漢字的演變知識結構層次不是很健全 。 3.教學目標（含重難點） 教學目標：了解漢字書法的起源、發(fā)展；了解書法工具和寫字姿勢 重點：各書法流派的介紹，寫字姿勢，怎樣理解鑒賞 難點：姿勢，欣賞，評述，漢字演變歷程 二、教學環(huán)境選擇 簡易多媒體教室 □交互式電子白板 □網(wǎng)絡教室 □移動學習環(huán)境 三、教學過程設計 教學環(huán)節(jié)

3、 活動設計 信息技術使用說明 中國書法簡述 教師講解和提問互動 PPT 漢字的構造 表格式圖片導入 PPT，投影儀 書體的演變 學生參與，個體體驗 制作書寫 四、教學評價設計 1.評價方式與工具 課堂提問 書面練習 □制作作品 □測驗 □其它 2.評價量表內容（測試題、作業(yè)描述、評價表等） 思考：書法與寫字有什么不同？答：寫字是為了把字寫準確，便于表達與交流，而書法則是通過書寫抒發(fā)情感、傳遞思想。 作業(yè)：a、畫具準備；b、期初作業(yè)（臨寫）—幅 六、備注 強調：橫、豎是漢字的骨架，撇、捺是漢字的手足，點是漢字的眉目，學過了這些基本筆畫后，漢字這個“人”便基本形成了。古人發(fā)現(xiàn)一個字就可以涵蓋所有的基本筆畫及組合方式，這個字就是“永”。 備注：本模板僅供參考，參訓教師可根據(jù)實際情況，自行修改創(chuàng)新。