《《簡(jiǎn)便運(yùn)算》教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《簡(jiǎn)便運(yùn)算》教案設(shè)計(jì)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《簡(jiǎn)便運(yùn)算》教案設(shè)計(jì) 薛文正 課題：簡(jiǎn)便運(yùn)算 課型：新授課 課時(shí)：1課時(shí) 教具：數(shù)學(xué)卡片 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固整數(shù)四則運(yùn)算定律； 2、能發(fā)現(xiàn)題目中的數(shù)量關(guān)系和規(guī)律，正確選擇運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算； 3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律及合作學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)過(guò)程： （一） 學(xué)前準(zhǔn)備 1. 在整數(shù)四則計(jì)算里，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)那些運(yùn)算定律？ 2. 用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題（卡片出示） 3. 談話引入新課（揭示課題） （二） 探究新知 1、教學(xué)例4 1.82.58+1.81.42 （1）先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試完成，再選兩名做法不同的

2、學(xué)生板演。 1.82.58+1.81.42 1.82.58+1.81.42 =4.644+2.556 =1.8（2.58+1.42） =7.2 =7.2 （2）讓學(xué)生觀察哪一種方法比較簡(jiǎn)便？他運(yùn)用了什么定律？ （3）完成教材41頁(yè)“做一做”，指名板演，集體訂正。 2、師引導(dǎo)小結(jié)： 以后在進(jìn)行四則混合計(jì)算時(shí)，哪一部分能夠運(yùn)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)算就盡量采取簡(jiǎn)算的方法計(jì)算，這樣會(huì)使我們的計(jì)算速度大大提高。 （三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì) ① 41.422.5+4.8 ② 1.2

3、57+1.25+3 ③（1.25+2.5） 8 ④（7.24-2.3-4.7）0.6 訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？ （四）課堂小結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑 在整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算種能簡(jiǎn)算的一定要簡(jiǎn)算，可以簡(jiǎn)化計(jì)算步驟，靈活，不易出錯(cuò)。 （五）鞏固練習(xí) 完成教材43頁(yè)第5題 《簡(jiǎn)便運(yùn)算》說(shuō)課稿 一、教材分析 《簡(jiǎn)便運(yùn)算》是六年制小學(xué)第九冊(cè)第二單元第三課時(shí)的一個(gè)內(nèi)容，教材是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運(yùn)算的一些運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。由于有了基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就不是很難，主要是讓學(xué)生知道整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣實(shí)用，為本課的學(xué)習(xí)打下基

4、礎(chǔ)。 二、教法設(shè)計(jì) 由于這個(gè)內(nèi)容是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，我預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)主線是：復(fù)習(xí)運(yùn)算定律——學(xué)生嘗試作業(yè)——探索計(jì)算規(guī)律——運(yùn)用定律計(jì)算——練習(xí)鞏固。在教法的設(shè)計(jì)上，我首先是用一定時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)整數(shù)的運(yùn)算定律，并將這些定律用卡片張貼在黑板上，讓學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠?qū)φ斩蓹z查自己的計(jì)算方法是否正確；接著，我出示了一些整數(shù)的簡(jiǎn)算試題讓學(xué)生判斷該用哪一個(gè)運(yùn)算定律，并讓學(xué)生板演在黑板上，進(jìn)一步為接下來(lái)的教學(xué)打下伏筆。水到渠成之后，自然而然地進(jìn)入新課教學(xué)。 出示例4后，我先讓學(xué)生獨(dú)立完成，在巡視的過(guò)程中，盡量找出兩種算法，并讓他們板演，讓學(xué)生們自己去選擇簡(jiǎn)單的一種并說(shuō)明喜歡的理由，同時(shí)要求

5、板演的同學(xué)說(shuō)出自己運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。讓學(xué)生自己去體會(huì)和感受簡(jiǎn)便算法的優(yōu)越性，讓學(xué)生在以后的計(jì)算中自覺(jué)養(yǎng)成用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算的一種習(xí)慣并形成能力。 完成這一環(huán)節(jié)后，要盡量讓學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，以鞏固學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律計(jì)算的能力。所以，我除了讓學(xué)生完成41頁(yè)的“做一做”外，還準(zhǔn)備了幾張卡片，分別讓每個(gè)小組的同學(xué)來(lái)共同完成，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣能力和目的。 最后，在時(shí)間允許的情況下，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課不懂的內(nèi)容向教師進(jìn)行提問(wèn)，教師作出解答。 三、學(xué)法分析 本節(jié)課學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦時(shí)間很多，主要讓學(xué)生通過(guò)自己的計(jì)算，解答，從中悟出其中的規(guī)律和奧妙所在，另外還讓基礎(chǔ)差的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的喜悅，從而喜歡上數(shù)學(xué)。 四、板書設(shè)計(jì) 這節(jié)課，我?guī)缀醢押诎迦孔尳o學(xué)生，我寫的較少，而學(xué)生寫的卻很多，這樣，學(xué)生自己的作品能在課堂上得到老師和同學(xué)們的欣賞，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，從心里就會(huì)感到高興，從而培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，學(xué)自己喜歡的數(shù)學(xué)。