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1、 淺論中職學(xué)校德育課教學(xué)的思考 (一 ) 論文關(guān)鍵詞：教師素質(zhì)教學(xué)方法教學(xué)質(zhì)量 論文摘要： 中職學(xué)校教師要力求實現(xiàn)德育課的功能， 必須提高教師的綜合素質(zhì)， 以提高德育課課堂教學(xué)的靈活性、多樣性、達到德育課的實效。 中職學(xué)校德育課作為中等職業(yè)學(xué)校不可缺少的公共課之一， 它對于幫助學(xué)生正確的認識社會， 樹立科學(xué)的世界觀， 人生觀和價值觀起到十分重要的作用。 但由于種種原因， 難以實現(xiàn)德育課的雙重功能。因此，務(wù)必加強德育課教學(xué)的探討、提高教師素質(zhì)，改進方法，提高質(zhì)量。 下面就中職學(xué)校德育課教學(xué)淺談體會。 一、德育課效果不佳的主要原因 (一 )教

2、師素質(zhì)不高 一是教師知識面狹窄。德育課是屬于綜合性的社會學(xué)科，概念較多，而且比較復(fù)雜、抽象。 這就要求德育課教師必須要具備豐富的思想政治理論知識， 必要的科學(xué)知識和對社會現(xiàn)象有 較深刻的理解， 才能在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)胤治鼋虒W(xué)過程中出現(xiàn)的疑難問題。 否則因理論缺乏， 知識單簿， 必然出現(xiàn)照本宣料、 內(nèi)容單調(diào)、課堂枯燥乏味現(xiàn)象。二是中職學(xué)校德育課教師對 時變化不夠敏感。 當(dāng)今社會政治經(jīng)濟發(fā)展變化之快， 青年學(xué)生非常關(guān)心， 如果教學(xué)過程缺乏 時政資料的收集和教學(xué)引人，必然造成 “理論空調(diào) ”，學(xué)生漠不關(guān)心，調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 (二 )教學(xué)缺乏藝術(shù)

3、 教學(xué)是一門藝術(shù)， 是創(chuàng)造性勞動。 中職學(xué)校的德育課教師必須按照教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心特點 進行教學(xué)。 德育教師不僅要有淵博的理論知識， 還要有善于把自己掌握的知識有效地傳授給 學(xué)生的教學(xué)技巧，不僅要懂得教育學(xué)，心理學(xué)，而且要善于把教育理論運用于實踐。但是， 由于一些中職學(xué)校的德育課教師一直還沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取 “填鴨式 ”、“一言堂 ”的教 學(xué)方法，堅持以教師為中心，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 忽視教學(xué)活動的雙向性， 導(dǎo)致教學(xué) 模式僵化單一。 (三 )德育課程不受重視 事實上， 德育課在很多中職學(xué)校并沒有得到足夠重視。

4、 一是中職學(xué)校教育重專業(yè)課， 輕普通 課; 重技能、輕理論的現(xiàn)象比較突出，輕視德育課現(xiàn)象，是造成德育課教學(xué)效果欠佳的原因 之一。 二是中職學(xué)校的教學(xué)探究較差。 他們既不象高中政治教師， 也不象中職學(xué)校專業(yè)課教 師，可以有很多培訓(xùn)的機會。德育教研活動很難得到正常開展，教師很少參加課改培訓(xùn)，校 內(nèi)也很少組織教研、教改活動，外出參觀少，見識少 ;教輔資料相對缺乏，課外輔助資料主 要靠自己收集，教學(xué)方法也多靠教師本人自己去摸索。 二、塑造教師行為 在德育課課堂教學(xué)中，教師是 “主導(dǎo)作用 ”是教與學(xué)矛盾的主要方面。 “打鐵先要自身硬

5、 ”，實 施素質(zhì)教育，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵，要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實實地做好如下幾點 : (一 )堅持學(xué)習(xí)。作為德育課教師不能滿足于學(xué)歷達標和原有的知識，要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新 知識， 使自己的認識和知識適應(yīng)時代發(fā)展的需要。 老師只有掌握豐富的知識， 才能做到融會 貫通、觸類旁通、舉一反三、得心應(yīng)手、柔韌有余，使課堂教學(xué)生動風(fēng)趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，盡而達到德育課的教學(xué)教育目的。 (二 )設(shè)計教案。備好課是上好課的關(guān)鍵，如何備課、設(shè)計課型，選擇教法十分重要。要備教材、備學(xué)生、備案例、備環(huán)節(jié)，力求做到科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性的統(tǒng)一。 (三 )

6、講究教法。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是創(chuàng)造性勞動。要求教師結(jié)合技校學(xué)生身心特點和教 學(xué)、教育規(guī)律進行教學(xué)。 課堂教學(xué)中教師要運用教學(xué)語言直接影響教學(xué)效果， 教師的語言應(yīng) 簡明、準確、有邏輯性。在闡明理論觀點時，要深人淺出，通俗易懂 ;在聯(lián)系實際時，應(yīng)力 求真實感人，生動形象 ;在啟發(fā)學(xué)生思維時要富于思辨性，哲理性。切忌 “一言堂 ”，“填鴨式 ” 教學(xué)，充分調(diào)動教與學(xué)的積極性。 (四 )為人師表。正人先正己，老師必須以高尚的師德感染學(xué)生，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生 修心立品。作為教師要時時處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師必須首先做好。 (五 )善于反思。要提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的科學(xué)知識是不夠的，還要善于反思。這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和改進教學(xué)方法，有效地推行素質(zhì)教育。 三、激活教學(xué)方法 實踐證明， 相同的教學(xué)內(nèi)容常常會引發(fā)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度， 導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果， 這其中最重要的原因是教師的教學(xué)藝術(shù)。 德育課教師只有不斷改革教學(xué)模式， 創(chuàng)新教學(xué)方法， 改變 “填鴨式 ”“一言堂 ”的教學(xué)模式，才能增強德育課教學(xué)的效果。