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1、《玩轉電磁鐵》試講稿 《玩轉電磁鐵》試講稿 　　各位評委老師： 　　大家好!我是小學科學組的01號考生，今天我試講的題目是《玩轉電磁鐵》，下面開始我的試講。 　　一、創(chuàng)設情境，引入新課 　　師：同學們看看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?誰來認一認?你舉手最積極，你來說。 　　師：說得非常對!有鐵釘、導線和大頭針。 　　師：請同學們注意觀察，現(xiàn)在老師分別用鐵釘和導線去靠近大頭針。誰來告訴老師剛才大頭針有什么變化? 　　師：你手舉得最高，你來說。 　　師：哦，你說什么變化都沒有，回答得很正確。其他同學呢?是不是還在想我什么也沒看到啊?我是不是錯過了什么?科

2、學尊重事實，服從真理。 　　師：同學們想看魔術嗎? 　　師：好，下面老師就給同學們表演一個魔術讓鐵釘把大頭針吸起來。先把導線一圈一圈地纏繞在鐵釘上，馬上就是見證奇跡的時刻了?？?看!大頭針是不是被吸引起來了? 　　師：同學們想不想自己動手來做一做? 　　師：好，同學們還記得老師的操作方法嗎?拿一個鐵釘，用導線把它一圈一圈地纏起來，然后，把導線的兩端接到電池的正負極。現(xiàn)在每個小組桌上都有材料，自己動手試試吧。 　　師：做的時候請同學們注意觀察，不通電時情況會怎樣?通電后會發(fā)現(xiàn)什么? 　　師：誰來給大家分享一下你的觀察結果?師：你坐得最端正，你來說。 　　

3、師：哦，你的語言表達能力真強，請坐!這位同學說他觀察到不通電時鐵釘?shù)囊欢瞬荒芪箢^針，通電后鐵釘?shù)囊欢四芪箢^針。 　　師：其他同學呢?有其他發(fā)現(xiàn)嗎?這位同學，你來說! 　　師：哦，你說你們組不小心把鐵釘弄掉了，然后發(fā)現(xiàn)線圈還是會吸引大頭針，只不過，吸引的比較少，然后你們還反復驗證了。嗯，有發(fā)現(xiàn)，還懂得驗證，你們真是科學探究小達人啊! 　　師：同學們觀察得都很認真。通過剛剛的探究，我們知道線圈通電后像磁鐵一樣有了磁性。如果線圈中間加上鐵芯，磁性就會增強。它的磁性是因為通電產(chǎn)生的，所以我們把這種中間插有鐵芯的線圈叫做電磁鐵。 　　二、提出問題，做出猜想 　　師：

4、剛才每個小組都制作了一個電磁鐵，并成功地把大頭針吸起來了?，F(xiàn)在請各小組把吸起的大頭針數(shù)一數(shù)。好，第一小組吸起多少大頭針? 　　師：好，4枚!師：第二小組!師：第三小組! 　　師：第四小組呢? 　　師：同學們請看老師列的表格，比較一下，想一想，能發(fā)現(xiàn)什么?有什么問題嗎? 　　師：這位同學，你想到了什么? 　　師：很好，真是一語中的!每個小組用同樣的材料做出來的電磁鐵，為什么吸引大頭針的數(shù)量不一樣呢? 　　師：現(xiàn)在各小組觀察一下其他小組的電磁鐵，對比一下你們的電磁鐵有什么異同?討論、猜想一下電磁鐵的磁性可能與什么有關! 　　師：同學們討論完了，你們想到了什

5、么呢?誰先說說? 　　師：好，第一小組的同學先來! 　　師：哦，你們對比了第二小組的裝置，發(fā)現(xiàn)你們用了一節(jié)電池，而第二小組用了兩節(jié)電池，所以你們猜想電磁鐵的磁性可能與電池的電壓有關。很好，有理有據(jù)，語言表述也很清晰。 　　師：我們把他們的猜想：與電池的節(jié)數(shù)有關，記入表格中。師：還有其他發(fā)現(xiàn)嗎? 　　師：第三小組的同學有話說，好，你來說! 　　師：你說你們的猜想是可能與線圈的匝數(shù)有關，因為你們與第四小組對比了，你們兩組的裝置，除了纏在鐵釘上的線圈的匝數(shù)不一樣，其他的都一樣!很好，語言流暢，請坐! 　　師：師：還有嗎?沉默代表沒有! 　　三、制訂方案，展示

6、交流 　　師：要想驗證我們的猜想，還得怎么辦?師：對了，做實驗! 　　師：這個實驗可不好做。稍有不注意，結果就會不準確。同學們想一想，怎樣才能保證實驗成功，討論一下，制訂一個實驗方案，看哪組的方案最佳。 　　師：哪個小組愿意展示一下你們的實驗方案?師：好，你說說你們小組的! 　　師：你真棒，思路清晰，語言流暢，同學們請為他鼓鼓掌吧! 　　師：這位同學說，要想保證實驗成功，需要對比，驗證與電池的節(jié)數(shù)有關時，應該保證，導線、線圈匝數(shù)、鐵釘都是一模一樣的。而驗證與線圈的匝數(shù)有關時，要保證除了線圈的匝數(shù)，其他的裝置也都是一樣的，比如電池的節(jié)數(shù)、新舊，導線的長度，鐵釘?shù)?。?/p>

7、實這種實驗方法有一個科學的名字，叫做控制變量法。 　　四、分組實驗，匯報總結 　　師：事實勝于雄辯，實踐是檢驗真理的唯一標準。所以猜想是否正確，還要通過實驗來驗證。實驗時要注意： 　　(1)小組成員之間要分工合作。 　　(2)做實驗時，要認真細致，準確記錄。 　　(3)注意通電時間不能太長，以免損壞電池。師：現(xiàn)在開始實驗。 　　師：同學們有什么結論? 　　師：哦，電壓越高，線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強。 　　五、游戲活動 　　師：同學們已經(jīng)知道了電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關，現(xiàn)在我們做個游戲。每個小組制作一個磁力最大的電磁鐵，看哪個小組

8、的電磁鐵吸的大頭針數(shù)量多。比賽開始! 　　師：請各小組代表報一下，你們吸引大頭針的數(shù)量!好，現(xiàn)在比賽結果顯而易見了。請獲勝的小組談一下你們的體會。 　　六、拓展應用 　　師：電磁鐵可以利用電產(chǎn)生磁性，從而使特質物體和磁鐵產(chǎn)生運動，同學們請看大屏幕，這些都是電磁鐵的應用。請同學們想一想，我們身邊哪些東西用到了電磁鐵? 　　師：很好，電鈴、電磁起重機、電動玩具，這些都是電磁鐵的應用。 　　七、課堂小結 　　師：電磁鐵的知識我們研究完了嗎?同學們想過沒有，電磁鐵像磁鐵，磁鐵有兩極，那電磁鐵有兩極嗎?如果有兩級，那它的兩極與什么有關呢?請同學們課后運用我們今天的探究方法，進一步研究這些問題，有什么困難可以找老師請教。下課! 　　八、板書設計 　　略 　　我的試講到此結束，謝謝各位評委老師的聆聽。 《《玩轉電磁鐵》試講稿》