《新版淺談《汽車電工電子》的教學(xué)民主匯編》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新版淺談《汽車電工電子》的教學(xué)民主匯編（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新版淺談《汽車電工電子》的教學(xué)民主匯編 摘 要 《汽車電工電子》是中職學(xué)校汽車類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，該課程主要內(nèi)容包括電氣安全知識、萬用表的結(jié)構(gòu)及使用、電子元器件的識別與檢測、電工基礎(chǔ)接線等內(nèi)容。在汽車電工電子課堂教學(xué)中實(shí)施教學(xué)民主，可以提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。 關(guān)鍵詞 汽車電工電子；教學(xué)；民主 《汽車電工電子》是中職學(xué)校汽車類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，該課程介紹了汽車電工的基礎(chǔ)理論和基本知識。在汽車電工電子課堂教學(xué)中實(shí)施教學(xué)民主，可以提高學(xué)生的分析和解決問題的能力，為后續(xù)汽車電器方面維修打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。 一、教學(xué)民主是課堂教學(xué)改革的方向

2、 （1）實(shí)施課堂教學(xué)民主對培養(yǎng)學(xué)生萌芽狀態(tài)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能的人通常具有獨(dú)創(chuàng)性和個性有極大的幫助。“創(chuàng)造”本質(zhì)上是個體“**”的創(chuàng)新，即具有獨(dú)創(chuàng)性和個性。創(chuàng)造者是思想解放和富有強(qiáng)烈的探索精***代表，他們善于在人們司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，從而揭示自然界和人類社會的奧秘。希望中職學(xué)生在求學(xué)階段就做出重大的發(fā)明創(chuàng)造，不現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)適當(dāng)給出一些錯誤的電子元件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，培養(yǎng)他們不迷信教師、權(quán)威專家，不依賴書本，敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出不同觀點(diǎn)和解決問題的不同方法的能力，則在教學(xué)實(shí)踐被證明。這種萌芽狀態(tài)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，是學(xué)生畢業(yè)后成為創(chuàng)新型人才的必要的思想基礎(chǔ)

3、和能力儲備。因而，汽車電工電子的教學(xué)中教師要“民主”，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，培育、保護(hù)這種“創(chuàng)造”的萌芽。 （2）課堂教學(xué)民主是師生間互動教學(xué)的保障。教學(xué)過程中包含由兩個認(rèn)識主體和主要由兩個方面組成的認(rèn)識客體。教學(xué)活動是師生雙邊活動，師生都是教學(xué)活動的主體，都具有認(rèn)識和改造世界的能動性。把學(xué)生僅看成是教師教學(xué)的客體是不對的，學(xué)生也是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是以學(xué)習(xí)者參加教學(xué)活動的，具有主動獲取知識，掌握技能，提高思想，發(fā)展智力，加強(qiáng)自我修養(yǎng)、自我教育的積極性和主觀能動性。教學(xué)中認(rèn)識的客體不僅有理論形態(tài)的教材和物理形態(tài)的教學(xué)環(huán)境，還要有靈活多變的教法、學(xué)法；教學(xué)過程不僅要解決師

4、生對教材、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法的認(rèn)識問題，還要解決師生互為認(rèn)識主體、又互為認(rèn)識客體的相互認(rèn)識問題。實(shí)施教學(xué)民主，就是讓教師以引路人的身份出現(xiàn)在學(xué)生之中，允許學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)和看法，這樣師生之間就能真正做到相互認(rèn)識和有效地相互作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。 （3）課堂教學(xué)民主使學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)能力得到提高。從汽車電工電子教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)看，教學(xué)是否民主極大影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更影響著教學(xué)效果。如果教師一味嚴(yán)厲維持課堂紀(jì)律，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，每一句話都要求學(xué)生絕對服從。表面上看，課堂紀(jì)律或許很好，教師的威信很高。但正如教育專家所說，這是一種壓服的紀(jì)律和虛假的威信。它極大地壓

5、抑了學(xué)生的個性，阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)告訴，他們較好的教學(xué)效果，來自尊重、信任學(xué)生，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。 二、課堂教學(xué)實(shí)施教學(xué)民主的方法 1.課堂教學(xué)中教師引導(dǎo)與學(xué)生解決問題相結(jié)合 實(shí)施課堂教學(xué)民主，要讓學(xué)生自己通過**思考，去分析和解決問題。過去的汽車電工電子教學(xué)常常是教師滿堂灌，造成了教師未言學(xué)生不敢言，書本未講學(xué)生不愿想的局面?？傊?，教師不教，學(xué)生就不主動學(xué)。因而，實(shí)施課堂教學(xué)民主，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“**精神”和學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生會自己發(fā)現(xiàn)和解決問題。另一方面，由于教學(xué)內(nèi)容有一定難度，學(xué)生學(xué)習(xí)中不可避免地會遇到“障礙”，因而發(fā)

6、揮教師的引導(dǎo)作用，善于點(diǎn)撥以更有效地促進(jìn)學(xué)生去自己解決問題。 2.課堂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 當(dāng)今汽車電工電子教學(xué)過程中，有些學(xué)生不愿自己去發(fā)現(xiàn)和提出問題，這正是傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生被動“接受”知識的后果。課堂教學(xué)民主就是要培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，教師“創(chuàng)設(shè)實(shí)際工作情景”，鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和探索。但另一方面，由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維發(fā)展水平等個體差異，有時某種“情景”對某些學(xué)生適合，而對另一些學(xué)生并不適合，因此，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力尤為重要。鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，既使他的觀察更加敏銳，判斷愈加迅捷準(zhǔn)確，又培養(yǎng)他自己解決問題的信心，進(jìn)一步探索問題的能力。這

7、樣，教師只需把主要精力用于解決學(xué)生的難點(diǎn)和教材的重點(diǎn)。 3.課堂教學(xué)中既重視培養(yǎng)學(xué)生的思維方式 尋常汽車電工電子教學(xué)中注重學(xué)生接受和記憶書本知識和公式，只培養(yǎng)了學(xué)生的收斂式思維。而課堂教學(xué)民主，也必須重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維。習(xí)慣收斂式思維方式的學(xué)生不容易突破自己已有的、或教師的思維方向和知識圈的限制，難有創(chuàng)造性；習(xí)慣發(fā)散式思維方式的學(xué)生則易突破已有知識圈的封閉，在學(xué)習(xí)和鉆研的過程不時擦出創(chuàng)新的火花。另一方面，科學(xué)創(chuàng)造活動又是發(fā)散式思維與收斂式思維的辨證統(tǒng)一。收斂式思維需要借助發(fā)散式思維才能把已有認(rèn)識推向新的階段，而發(fā)散式思維又必須結(jié)合收斂式思維，而學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的之

8、一是掌握已有的知識經(jīng)驗(yàn)，收斂式思維有利于迅速地達(dá)到這一目的。因此，實(shí)施課堂教學(xué)民主，應(yīng)該把培養(yǎng)收斂式思維和培養(yǎng)發(fā)散式思維結(jié)合起來。 4.注重學(xué)生的智力因素與非智力因素相結(jié)合 智力諸因素（觀察、記憶、想象和思維等）在人們的智力發(fā)展中各有其重要作用，因而實(shí)施課堂教學(xué)民主要注重學(xué)生的智力因素。同時，任何教學(xué)活動的開展都要以人的整體的心理活動為基礎(chǔ)，“學(xué)習(xí)”是學(xué)生的認(rèn)知、情感和意志的一種綜合活動，學(xué)生在教師引導(dǎo)下完成“學(xué)習(xí)一鉆研一探索”的過程，因而實(shí)施課堂教學(xué)民主還要注重學(xué)生的非智力因素。智力因素和非智力因素各有其相對**性，但它們又相互聯(lián)系、制約和影響。只有使它們處于最佳運(yùn)動狀態(tài)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，人的心理才能獲得充分發(fā)展。實(shí)施課堂教學(xué)民主，不僅要深入學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，而且要深入他們的情感領(lǐng)域和意志領(lǐng)域，使他們的全部心理活動都積極地參加到教學(xué)活動之中，教學(xué)才能獲得最佳效果。 參考文獻(xiàn)： [1]夏良君.汽車電工電子[M].北京：人民郵電出版社，202x. [2]劉舒生.教學(xué)法大全[M].北京：經(jīng)濟(jì)日報出版社，1990. 作者簡介：王秀剛，男，山東人，貴州省電子工業(yè)學(xué)校講師，主要從事電子技術(shù)、汽車電工電子等方面教學(xué)工作。