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1、二年級數學?搭配中學問?同課異構評課稿 二年級數學?搭配中的學問?同課異構評課稿　　**月**日，二年級王老師和高老師同課異構講了數學廣角的?搭配中的學問?。兩位教師根據學生已有的知識和經驗，經過自主探索和合作交流，解決有一定挑戰(zhàn)性的簡單的排列問題，開展了學生他們解決問題的能力，教學效果良好?！　?yōu)點：　　1．創(chuàng)設符合學生特點的情境。　　根據學生的年齡特點，兩位教師創(chuàng)設了調動學生學習興趣的故事形式，無論是王老師的幫助小雞、小鴨、刺猬解決雨傘的問題，還是高老師的游數學城堡，都創(chuàng)設了對學生有吸引力的情境，深深地吸引了學生注意力，開了個好頭?！　?．表達學生為主體的課標理念，注重學生自主探究?！　?/p>

2、兩位教師都是讓學生經歷觀察、操作、實驗等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。同時，獲得一些初步的數學實踐活動經驗，并且學生自己總結出搭配的方法，交換位置法和固定法，在教師的引導下做了方法的優(yōu)化。教會了學生學習方法?！　?．教學設計符合數學教學規(guī)律?！　晌唤處熥⒅亓藢W生知識新舊的銜接和由易到難的特點，有效地設計教學流程，都是從兩個數字能夠組成幾個兩位數為根底，探索三個數字能夠組成幾個數，以復習舊知為根底，使學生很容易想到三個數字同樣可以用交換法來組數，水到渠成掌握了交換法，在老師的指導下做到了不重復，不遺漏，教學重點突出。建議：　　1、王老師的教學內容在稍加拓寬，將生活中的應用解決問題會更好?！　?、在學生活動后，高老師應該注意引導學生用準確的數學語言表達自己的思路，長期這樣培養(yǎng)學生的表達能力會提高很快，同樣會促進學生的思維開展。