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1、《生命之舟》 篇一：觀看電影.《生命之舟》有感 觀看英雄感人事跡 弘揚抗洪救災(zāi)精神 觀看電影《生命之舟》有感 電影《生命之舟》以甘肅隴南供電公司黃渚變電班長王金玲、閔蘭、方剛、劉小飛，在2021年8月8日舟曲泥石流災(zāi)害中，冒著生命危險向黃渚小廠壩鉛鋅礦送電，勇救78名礦工的真實故事。 7日的夜晚，隴南上空烏云密布，電閃雷鳴，大雨滂沱，忽然122黃小線開關(guān)跳閘、重合閘動作不成功，年輕的黃渚變電站值班長王金玲立即將此情況匯報調(diào)度員，調(diào)度下令122黃小線試送一次，王金鈴試送成功。大約一個小時后122黃小線再次報警，開關(guān)跳閘、重合閘動作成功。暴雨下線路兩次跳閘，長

2、音的報警聲讓王金鈴的心緊了又緊，她帶領(lǐng)值班員閔蘭到設(shè)備區(qū)查看情況。她倆打著手電筒到變電站仔細巡視，發(fā)現(xiàn)設(shè)備運行正常，但是地面上的積水大約有20厘米左右。她迅速返回主控室打電話向當(dāng)值調(diào)度匯報了變電站的險情，根據(jù)調(diào)度指令，她們密切監(jiān)視設(shè)備和線路運行情況。此時，小廠壩鉛鋅礦78名下夜班的職工正準(zhǔn)備升井，一些人剛走進貫籠（類似電梯），忽然停電了，井下一片黑暗，由于通訊中斷，沒有調(diào)令，強送電可能會致使主變被毀，變電站報廢，事關(guān)重大！況且此時洪水咆哮肆虐，能否送電成功也是未知，時間不允許她再多想，王金玲咬了咬牙果斷的給122黃小線強送，居然強送成功，小廠壩鉛鋅礦78名礦工順利升井并與死神擦肩而過！影片真實

3、再現(xiàn)了國網(wǎng)員工在急難險重的突發(fā)事件面前，舍身忘死，為國分憂，為民解難，不畏艱險，頑強拼搏和無私奉獻的崇高情懷。隴 南供電公司黃渚變電站班長王金玲在災(zāi)難面前的舉動，表現(xiàn)出人性的光輝事跡，她曾先后被評為國家電網(wǎng)公司勞動模范、甘肅省“十大隴人驕子”、甘肅省職業(yè)道德十佳標(biāo)兵、甘肅省電力公司抗洪搶險功臣個人、“優(yōu)秀青年”、隴南供電公司抗洪搶險功臣個人、隴南供電公司“巾幗建功標(biāo)兵”稱號。 通過觀看學(xué)習(xí)《生命之舟》，努力學(xué)習(xí)英模在突發(fā)事件面前團結(jié)協(xié)作、拼搏奉獻、眾志成城、攻堅克難的優(yōu)秀品德，學(xué)習(xí)英模“特別負責(zé)任、特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能奉獻”的崇高品格；學(xué)習(xí)英模不畏艱難，頑強拼搏和無私

4、奉獻的崇高情懷，積極傳播“以人為本，忠誠企業(yè)，奉獻.”的企業(yè)理念，大力弘揚“努力超越，追求卓越”的企業(yè)精神。 是??！《生命之舟》中體現(xiàn)的這種精神，也就是我們所要的國家電網(wǎng)公司“誠信、責(zé)任、創(chuàng)新、奉獻”的核心價值觀和“努力超越，追求卓越”的企業(yè)精神，王金玲同志在女兒婷婷和母親被洪水圍困在舟曲縣城，丈夫在搶修恢復(fù)線路的過程中被洪水沖走生死不明，又變電站被洪水圍困的那一瞬間，她心系鉛鋅礦78名礦工，為了給每一個生命一次生存的機會，她冒著主控室被洪水淹沒的危險，決定違章操作，使78名礦工順利脫離礦井透水的危險后主動請求處罰?！渡邸匪故镜呢?zé)任，它是一種默默無私奉獻的精神，那就是作為一名

5、普通電網(wǎng)員工對生命的關(guān)心。 通過學(xué)習(xí)王金玲同志的先進事跡，作為一名國網(wǎng)公司的職工，接受黨培養(yǎng)多年的一名共產(chǎn)黨員，我感觸頗深，讓我們深深地感受 到做為一名電力職工的光榮使命和神圣職責(zé)，重新認識了人生觀、價值觀。在今后的實際工作中，我要以王金玲同志的事跡為榜樣，向王金玲同志學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，強化大局意識、服務(wù)意識、紀(jì)律意識，改進工作作風(fēng)，增強工作能力，規(guī)范自身行為，恪守職業(yè)道德，清正廉潔，在工作中勇于吃苦，敢于承擔(dān)，做到“自重、自省、自警、自律”，真正把信任、責(zé)任、奉獻作為工作的座右銘，立足于本崗位，為通渭公司的發(fā)展作出自己的努力。 篇二：《生命之舟》教案4

6、一、課程目標(biāo):1通過與前兩篇課文相比較,了解電視新聞的特點。 2指導(dǎo)學(xué)生體會電視解說詞是如何用準(zhǔn)確、生動的語言來表現(xiàn)思想內(nèi)容的。 3通過對這則新聞的學(xué)習(xí),使學(xué)生體會到軍民的魚水深情。 二、教學(xué)策略:比較閱讀法、問答法。 三、重點難點:1重點:通過與消息和特寫的比較,使學(xué)生把握電視新聞的特點。 2難點:指導(dǎo)學(xué)生體會電視解說詞是如何配合畫面來表現(xiàn)思想內(nèi)容的。 教 學(xué) 活 動 一、導(dǎo)入課文 1.師:我們可以通過很多方式得知最近.上發(fā)生的新聞,比如看報紙,聽廣播,看電視等。其中你們最常用的是哪一種呢? 2.師:不錯,我們已

7、經(jīng)無法想象身邊沒有電視的生活狀況?，F(xiàn)如今,電視以其不可替代的優(yōu)勢成為大眾生活中最不可或缺的媒介之一,而電視新聞對我們的日常生活影響最深。下面同學(xué)們將要學(xué)習(xí)到的就是一則電視新聞解說詞。 二、講述電視新聞的基本知識 1.師:在學(xué)習(xí)課文前,請大家說說你們?yōu)槭裁磿x擇看電視而不是看報紙、聽廣播呢?各抒己見:因為它有圖片,有聲音能更好地得知事件的全貌,與其他途徑比較更直觀,也很方便。 2。歸納學(xué)生發(fā)言,進行小結(jié)。(見參考資 料) 三、設(shè)置問題,分析課文,概括其特點 1.師:請大家閱讀課文,完成課后“思考與練習(xí)一”的詞語填空,體會電視解說詞是如何用準(zhǔn)確、生

8、動、簡明的語言來表現(xiàn)思想內(nèi)容的。 3.提問:在編輯過程中,記者選取了一個視角來透視整個營救的驚心動魄的場面,它是什么?二號沖鋒舟。 4.師:請大家分析剛才所填詞語,看看它們傳達了些什么樣的信息。 生:“繞過”、“穿梭”、“搜尋”等動詞表 現(xiàn)了在危急關(guān)頭“時間就是生命”的緊迫感;“沖去”、“轉(zhuǎn)舵”、“迂回”等詞又體現(xiàn)了拯救的艱辛;?肆虐”、“抗?fàn)?、 “靠攏”這些詞又說明了英雄們?yōu)榫热硕樗返牟磺粨系目範(fàn)幘瘛? 5.為什么這些舟船被群眾稱為“生命之舟”? 點撥:解放軍和武警戰(zhàn)士置自己的生命于度外,在激流中駕駛著一百五十

9、多艘各式輕舟,勇救一萬七千多人。 群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”,是對解放軍和武警戰(zhàn)士舍己救人的偉大精神的褒揚,表達了對他們的 無限感激和熱愛之情。 6.指導(dǎo)學(xué)生概括這則新聞的特點,提醒學(xué)生感受電視解說詞對于電視新聞的重要性。(見板書設(shè)計) 生命之舟2 教學(xué)執(zhí)行時間:2021年10月15日 一、課程目標(biāo):1通過與前兩篇課文相比較,了解電視新聞的特點。 2指導(dǎo)學(xué)生體會電視解說詞是如何用準(zhǔn)確、生動的語言來表現(xiàn)思想內(nèi)容的。 3通過對這則新聞的學(xué)習(xí),使學(xué)生體會到軍民的魚水深情。 二、教學(xué)策略:比較閱讀法、問答

10、法。 三、重點難點:1重點:通過與消息和特寫的比較,使學(xué)生把握電視新聞的特點。 2:指導(dǎo)學(xué)生體會電視解說詞是如何配合畫面來表現(xiàn)思想內(nèi)容的。 教 學(xué) 活 動 板書設(shè)計 本文特點 (1)聲畫合一。 (2)采用時間順序來展開報道。 (3)大眾化、口語化的聽覺語言。(4)語言高度概括,言簡意賅。 參考資料 電視新聞的基本知識 (1)電視新聞是利用電視傳播工具傳播新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)和變動的事實,以供觀眾視聽的報道。 (2)電視新聞與報紙、廣播及其他新聞媒介相比,有以下特點: a綜合性電視新聞用視頻和音頻信號同時傳

11、遞新聞信息,具有視和聽的雙重效,綜合了報紙和廣播的特點,以形象和聲音訴諸受眾。 b視像性電視新聞運用畫面把具體的可視的典型形象,通過電視屏幕呈現(xiàn)給觀眾,它突破了抽象的文字描寫,形象地再現(xiàn)了生活,觀眾仿佛身臨其境,可產(chǎn)生一種現(xiàn)場參與感。 c即時性電視新聞的即時性,是指對事物發(fā)展的不同階段進行連續(xù)報道,或分別從不同側(cè)面、不同角度對事件進行報道。 2.新聞是新近發(fā)生的事實的報道。事實成為新聞,需經(jīng)傳播者選擇,并借助語言、文字;圖像、符號等載體及時傳播。新聞的基本特征——迅速及時、內(nèi)容真實、語言簡明。根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn),新聞可以分為許多形式:按事實發(fā)生狀態(tài)分,有突發(fā)性新聞、持續(xù)性新

12、聞、周期性新聞。按事實發(fā)生與報道時間的差距分,有事件性新聞、非事件性新聞。按新聞發(fā)生的地區(qū)與影響范圍分,有國際性新聞、全國性新聞地方性新聞。按新聞事實的材料組合分,有典型新聞、綜合新聞、系列新聞。按傳播渠道與信息載體分,有文字新聞、圖片新聞、電聲新聞、音像新聞。按反映.生活的內(nèi)容分,有政治新聞、經(jīng)濟新聞、軍事新聞、科技新聞、文教新聞、體育新聞等。按不同的文體樣式又可分為消息、特寫、通訊等。 3.消息包括標(biāo)題、導(dǎo)語和主體,其中標(biāo)題又可分正標(biāo)題和副標(biāo)。標(biāo)題是一篇消息的題目,正標(biāo)題要能夠準(zhǔn)確醒目地概括消息的內(nèi)容,副標(biāo)題是對正標(biāo)題的引申,是對消息內(nèi)容的補充說明。導(dǎo)語一般是對事件或事件中心的概

13、述。主體部分承接導(dǎo)語是導(dǎo)語內(nèi)容的具體化。學(xué)生課后作業(yè): 收看.電視臺的新聞聯(lián)播或地方臺的電視新聞,歸納電視新聞的特點。 課后體會 通過與消息和特寫的比較,使學(xué)生把握電視新聞的特點。 指導(dǎo)學(xué)生體會電視解說詞是如何配合畫面來表現(xiàn)思想內(nèi)容的。 篇三：《生命之舟》教案3 教學(xué)目標(biāo): 1.知識與能力 (1)了解電視新聞的特點 (2)體會電視新聞?wù)Z言的準(zhǔn)、生動、簡明 2.過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生與前兩篇課文比較,并結(jié)合他們觀看電視的實際體驗,了解電視新聞的特點,然后體會思想情感 3.情感與態(tài)度價值觀 體會

14、解放軍、武警官兵舍己救人的精神及群眾的感激、熱愛 教學(xué)重難點: 重點: 1.了解電視新聞的特點 2.體會解說詞的特點 難點: 了解電視新聞的特點 教學(xué)方法:比較法、聯(lián)系實際法 課時:一課時 教學(xué)過程 一.導(dǎo)入 1.教師簡介本文的體裁:電視新聞 2.學(xué)生回顧學(xué)過的知識。 二.引導(dǎo)學(xué)生整體感知,分析課文 1.學(xué)生自讀課文 2.教師提問: (1)這則新聞報道的內(nèi)容是什么?學(xué)生用一句話說說。 (2)為什么說這些舟船被群眾稱為“生命之舟

15、”? (3)文章按什么順序展開報道的?這種順序有什么作用? 3.學(xué)生思考、討論教師提出的問題,并發(fā)言。 4.學(xué)生聽教師講述的情景,設(shè)身處地的想一想,并將自己的感想說出來 5.學(xué)生再讀課文,結(jié)合自己觀看電視的感受,說說電視新聞的特點及語言特點。 6.教師結(jié)合本文歸納電視新聞的特點,并加以明確板書(見板書設(shè)計) 7.結(jié)合課后練習(xí)一,歸納電視新聞的語言特點,并加以明確板書。(見板書設(shè)計) 三.設(shè)計情景,情感激發(fā)(見教師用書第79頁) 四.學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識及自己的收獲 五.、教師總結(jié)本課 六.布置作業(yè)(略) 板書設(shè)計 生命之舟 電視新聞的特點: 1.視象性 2綜合性 電視新聞的語言特點: 簡明、準(zhǔn)確、生動、大眾化 教學(xué)反思: 電視新聞與一般新聞既有相同點,又有不同點。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生與前兩篇課文所呈現(xiàn)的新聞 樣式比較,并結(jié)合他們自己觀看電視的實際體驗,了解電視新聞的特點。而文章內(nèi)容比較淺顯,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)即可。 《《生命之舟》》