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1、我的童年季羨林 1、掌握生字詞和文學常識。2、把握課文主要內容，了解作者童年生活特點。3、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。3、理解作者的人生感悟，珍惜今天幸福生活。學習目標 自主學習 小組交流 展示評價(2分鐘) (2分鐘) (3分鐘)自由朗讀課文，勾畫生字詞并注音釋義，查找資料，整理了解到的有關作者的常識。 一壟 誕生 溺愛 椽子 教諭 光大門楣龍肝鳳髓 躥房越脊 綠林英雄 dny ncunchun misulng l 肅然起敬：萬象更新：龍肝鳳髓：躥房越脊孤苦伶仃習以為常渾渾噩噩光大門楣恭敬地產生敬仰或欽佩的感情。一切事物或景象都變得煥然一新。比喻極難得的珍貴食品變更跳上房頂，在上面飛

2、快的走形容無知無識、糊里糊涂的樣子。常做某種事情或常見某種現(xiàn)象，成了習慣，就覺得很平常了。 光耀門庭，光宗耀祖。門楣，門庭、門第伶仃：孤獨，沒有依靠。孤單困苦，沒有依靠。 季羨林 季羨林（19112009）中國山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國際著名東方學大師、語言學家、文學家、國學家、佛學家、史學家、教育家和社會活動家。歷任中國科學院哲學社會科學部委員、聊城大學名譽校長、北京大學副校長、中國社會科學院南亞研究所所長，是北京大學的終身教授。 早年留學國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文(當代世界上分布區(qū)域最廣的語系印歐語系中的一種獨立語言)，是世界上僅有的精于此語言的

3、幾位學者之一。為“梵學、佛學、吐火羅文研究并舉，中國文學、比較文學、文藝理論研究齊飛”，其著作匯編成季羨林文集，共24卷。是國學大師、學界泰斗、國寶。 自主學習 小組交流 展示評價(3分鐘) (2分鐘) (2分鐘)快速默讀全文。用簡潔語言概括每個部分內容。 概括課文各部分內容貧窮的家庭；艱辛的父輩；吃白面的回憶；童年的伙伴；離鄉(xiāng)在濟南。 如 可具體為：介紹“我”出生的時間、當時社會環(huán)境和家境狀況。 自主學習 小組交流 展示評價(3分鐘) (5分鐘) (5分鐘)1、 圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人哪些事？ 2、作者的童年生活有什么特點？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的？ 3、“每天

4、最高的享受”這一部分中，作者寫道：“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢？”結合本文內容，探究作者寫這些事情有什么意義。 4、試結合文章內容，品析季羨林散文“語樸情醇”、“野老話家?！钡奶攸c。 1、 圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人哪些事？ 介紹了自己生活的社會環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的原因。 2、作者的童年生活有什么特點？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的？ 作者的童年可以說是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能“啃紅高粱餅子就哭咸菜”，偶爾吃一回白面饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般；為吃

5、一塊白面餅子，竟被趕到水坑中。作者在6歲時便不得不離開家鄉(xiāng)，離開父母，這對一個孩子來說，無疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現(xiàn)。 3、“每天最高的享受”這一部分中，作者寫道：“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢？”結合本文內容，探究作者寫這些事情有什么意義。 能激勵我前進，鼓舞我振作；促進我養(yǎng)成對物質生活要求不高的良好習慣；提醒做父母的愛護子女要得法。 4、試結合文章內容，舉例說說季羨林散文語言“語樸情醇”、“野老話家常”的特點。 自主學習 小組交流 展示評價(5分鐘) (3分鐘) (5分鐘) 在獨自理解的基礎上把不能解決的問題提交小組討論解決，小組仍然不能解決的問題提交全班合作解決

6、。 1、課文開頭寫到：“回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃。”聯(lián)系全文內容，談一談對這句話的理解。 老師想到的問題：2、作者是怎么介紹父親和叔父在濟南的經歷的？ 3、作者詳寫舉人太太給我拿白面饅頭的情形有何作用？ 4、作者為什么“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”？ 1、課文開頭寫“回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃?！甭?lián)系全文內容，談一談你對這句話的理解。 2、作者是怎么介紹父親和叔父在濟南的經歷的？ 作者生于黑暗、混亂的舊中國，再加上家境貧寒，童年生活一直十分貧困，沒有留下任何豐富多彩的生活記憶，沒有喜氣洋的紅，沒有生機勃勃的綠，只有悲涼的灰黃。為全文奠定下灰色的

7、感情基調. 作者連用了四個四字短語，用“拉”“扛”“當”“賣”四個動詞，簡練概括地寫出了父親和叔父在濟南所從事的艱辛工作，表現(xiàn)了他們?yōu)樯?，在人生地疏的環(huán)境中的艱難掙扎。 3、作者詳寫舉人太太給我拿白面饅頭的情形有何作用？ 4、作者為什么“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”？ 說明“我”對這一情形的印象極為深刻，突出了“我”吃白面饅頭的奇妙感受，也反襯了“我”家的貧窮與生活的艱苦。 盡管作者此時能吃上白面饅頭和肉，但他離開了母親，這句話表達了他對母親濃濃的思念之情。 當堂訓練 1、指出下面句子中引號的用法。 我最早的關于政治的回憶，就是“朝廷”二字。 哪能被“革命家”打倒在地。2、作者兩個小伙伴的命運和遭遇說明了什么？3、“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢？”一句運用了什么修辭手法，有什么作用？ 強調。反語。 說明他們悲劇命運的根源是那個動蕩多難的社會。 設問。這一設問起過渡作用，由上文的敘述引出下文的議論，闡發(fā)了作者人生的感悟。同時這一設問句也起到引發(fā)讀者思考的作用。