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1、單 擊 此 處 編 輯 母 版 標(biāo) 題 樣 式 單 擊 此 處 編 輯 母 版 文 本 樣 式 第 二 級 第 三 級 第 四 級 第 五 級第 二 單 元 青 春 自 畫 像第六課 青春相冊第 2課 時 優(yōu) 勢 互 補 單 擊 此 處 編 輯 母 版 標(biāo) 題 樣 式 單 擊 此 處 編 輯 母 版 文 本 樣 式 第 二 級 第 三 級 第 四 級 第 五 級 某 校 某 班 組 織 學(xué) 生 外 出 野 餐 。第 一 次 ： 男 女 分 席 ， 男 生 個 個 狼 吞 虎 咽 ,女 生一 片 嬉 笑 吵 鬧 ， 杯 盤 狼 藉 。第 二 次 ： 男 女 合 席 ,男 生 彬 彬 有 禮 ，

2、你 謙 我 讓 ，不 乏 君 子 風(fēng) 度 ， 女 生 細 嚼 慢 咽 ， 溫 文 爾 雅 ，大 有 淑 女 風(fēng) 韻 。議 一 議 ： 在 兩 次 野 餐 中 男 女 生 的 表現(xiàn) 為 什 么 會 如 此 的 不 同 ？導(dǎo)入新課 單 擊 此 處 編 輯 母 版 標(biāo) 題 樣 式 單 擊 此 處 編 輯 母 版 文 本 樣 式 第 二 級 第 三 級 第 四 級 第 五 級 這 就 是 心 理 學(xué) 上 的 所 謂 異 性 效 應(yīng) 。 因 為異 性 交 往 中 ， 雙 方 都 特 別 注 意 自 己 在 異 性 面前 的 形 象 ， 也 都 希 望 異 性 給 予 自 己 滿 意 的 評價 ， 正 常

3、 的 異 性 交 往 不 僅 有 利 于 增 進 對 異 性的 了 解 ， 豐 富 自 身 的 情 感 體 驗 ， 擴 大 社 會 交往 的 范 圍 ， 在 正 常 的 交 往 過 程 中 實 現(xiàn) 性 格 差異 的 互 補 ， 從 而 使 集 體 更 加 團 結(jié) ， 使 個 人 的優(yōu) 勢 得 到 展 示 ， 還 可 以 消 除 兩 性 之 間 的 神 秘感 ， 培 養(yǎng) 健 康 的 性 心 理 。導(dǎo)入新課 單 擊 此 處 編 輯 母 版 標(biāo) 題 樣 式 單 擊 此 處 編 輯 母 版 文 本 樣 式 第 二 級 第 三 級 第 四 級 第 五 級1 談 談 你 對 身 邊 男 生 和 女 生 交

4、 往 現(xiàn) 象 的 看法 。2 說 說 你 老 師 和 父 母 對 男 生 和 女 生 交 往 現(xiàn)象 的 看 法 。3 認 識 男 女 同 學(xué) 之 間 交 往 的 益 處 。4 正 確 對 待 閑 言 碎 語 ， 實 現(xiàn) 男 女 同 學(xué) 之 間正 常 健 康 的 交 往 。 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)導(dǎo)入新課 單 擊 此 處 編 輯 母 版 標(biāo) 題 樣 式 單 擊 此 處 編 輯 母 版 文 本 樣 式 第 二 級 第 三 級 第 四 級 第 五 級 1、 男 女 生 交 往 的 益 處如 果 只 與 同 性 同 學(xué) 交 往 ， 而 不 與 異 性 同 學(xué) 交 往 ， 那 就 會 拒 絕 一 半 朋 友 ，

5、 放 棄 一 半 友 情 。 有 利 于 在 智 力 上 取 長 補 短 。1 有 利 于 激 勵 自 己 奮 發(fā) 向 上 。2 有 利 于 個 性 的 完 善 和 豐 富 。3 獲 得 友 誼 ， 增 加 朋 友 。4 可 以 擴 大 交 往 范 圍 ， 鍛 煉 交 往 能 力 。5 能 增 進 對 異 性 的 了 解 ， 促 進 身 心 健 康 發(fā) 展 。6 發(fā) 揮 “ 異 性 效 益 ” ， 激 發(fā) 自 己 的 潛 能 。7 培 養(yǎng) “ 雙 性 化 ” 人 格 ， 相 互 取 長 補 短 。8講授新課 單 擊 此 處 編 輯 母 版 標(biāo) 題 樣 式 單 擊 此 處 編 輯 母 版 文 本

6、 樣 式 第 二 級 第 三 級 第 四 級 第 五 級 我 是 一 名 八 年 級 的 學(xué) 生 ， 從 小 學(xué) 就 有 一 個 很要 好 的 異 性 朋 友 ， 我 們 經(jīng) 常 在 一 起 談 論 學(xué) 習(xí) ，相 互 鼓 勵 ， 相 互 幫 助 ， 我 們 得 到 了 很 大 的 提高 和 進 步 ， 但 是 隨 著 年 齡 的 增 長 同 學(xué) 們 對 我們 的 交 往 總 是 有 很 多 的 閑 言 閑 語 ， 家 長 和 老師 也 不 理 解 ， 我 和 她 都 很 苦 惱 。 我 們 到 底 該不 該 交 往 ？ 這 樣 的 交 往 正 確 嗎 ， 應(yīng) 該 怎 樣 交往 呢 ？ 您 能

7、幫 助 我 們 走 出 這 片 陰 影 嗎 ？ 一 個 煩 惱 的 中 學(xué) 生 講授新課 單 擊 此 處 編 輯 母 版 標(biāo) 題 樣 式 單 擊 此 處 編 輯 母 版 文 本 樣 式 第 二 級 第 三 級 第 四 級 第 五 級講授新課 單 擊 此 處 編 輯 母 版 標(biāo) 題 樣 式 單 擊 此 處 編 輯 母 版 文 本 樣 式 第 二 級 第 三 級 第 四 級 第 五 級講授新課 單 擊 此 處 編 輯 母 版 標(biāo) 題 樣 式 單 擊 此 處 編 輯 母 版 文 本 樣 式 第 二 級 第 三 級 第 四 級 第 五 級在 我 們 與 異 性 進 行 正 常 交 往 時 ， 有 時

8、也 會 遇到 一 些 小 麻 煩 。 比 如 遭 到 捕 風(fēng) 捉 影 、 搬 弄 是非 的 “ 小 廣 播 ” 的 閑 言 碎 語 ?？?完 漫 畫 ， 說 說 你 還 見 過 哪 些 小 廣 播 的 言 行 ？（ 1） 在 背 后 對 別 人 指 指 點 點 。（ 2） 男 生 幫 女 生 復(fù) 習(xí) 功 課 ， 被 同 學(xué) 造 謠 成“ 特 殊 關(guān) 照 ” 。（ 3） 班 長 （ 男 生 ） 和 學(xué) 習(xí) 委 員 （ 女 生 ） 在一 起 研 究 工 作 ， 被 同 學(xué) 看 見 后 議 論 紛 紛 。講授新課 單 擊 此 處 編 輯 母 版 標(biāo) 題 樣 式 單 擊 此 處 編 輯 母 版 文 本

9、 樣 式 第 二 級 第 三 級 第 四 級 第 五 級你 與 異 性 同 學(xué) 的 交 往 ， 被 別 人 議 論 過 嗎 ？ 當(dāng)時 你 有 什 么 想 法 ？有 。 我 很 委 屈 、 很 苦 惱 。 想 找 一 個 人 傾 訴 。當(dāng) 你 遇 到 被 別 人 議論 的 情 況 ， 你 會 怎樣 解 決 呢 ？講授新課 單 擊 此 處 編 輯 母 版 標(biāo) 題 樣 式 單 擊 此 處 編 輯 母 版 文 本 樣 式 第 二 級 第 三 級 第 四 級 第 五 級 1 .面 對 別 人 的 閑 言 碎 語 ， 我 們 首 先 要 有 坦蕩 的 胸 襟 。 2 . 檢 點 一 下 自 己 和 異 性

10、 同 學(xué) 的 交 往 是 否 有不 妥 之 處 。 3 .主 動 與 議 論 自 己 的 人 多 接 觸 、 多 溝 通 。 4 . 我 們 還 要 從 自 身 做 起 ， 不 當(dāng) 閑 言 碎 語 的制 造 者 和 傳 播 者 。講授新課 單 擊 此 處 編 輯 母 版 標(biāo) 題 樣 式 單 擊 此 處 編 輯 母 版 文 本 樣 式 第 二 級 第 三 級 第 四 級 第 五 級在 與 異 性 同 學(xué) 的 交 往 中 ， 遇 到 “ 小 廣 播 ”的 閑 言 碎 語 ， 還 只 能 算 是 小 麻 煩 ， 更 令人 不 愉 快 的 是 會 遇 到 老 師 和 家 長 的 不 理解 、 猜 疑

11、甚 至 干 涉 。講授新課 單 擊 此 處 編 輯 母 版 標(biāo) 題 樣 式 單 擊 此 處 編 輯 母 版 文 本 樣 式 第 二 級 第 三 級 第 四 級 第 五 級家 長 ： 是 不 是 有 一 位 女 生 對 你 有 點 特 別 呀 ， 我最 近 就 總 覺 得 你 有 點 不 對 勁 ， 學(xué) 習(xí) 也 沒 有 以前 那 么 用 心 了 。 你 說 ， 是 不 是 小 明 ： 老 師 ： 你 最 近 的 成 績 一 落 再 落 ， 小 明 的 媽 媽 來 ，說 你 對 小 明 很 特 別 ， 有 這 回 事 嗎 ？ 小 紅 ： 問 :如 果 你 是 小 明 或 小 紅 ， 你 有 什 么

12、 感受 呢 ？ 你 會 怎 樣 做 呢 ？ 講授新課 單 擊 此 處 編 輯 母 版 標(biāo) 題 樣 式 單 擊 此 處 編 輯 母 版 文 本 樣 式 第 二 級 第 三 級 第 四 級 第 五 級講授新課 老 師 和 家 長 的 苦 衷老 師 ： 在 與 異 性 有 密 切 交 往 的 同 學(xué) 中 ， 成 績 直 線 下 降 的 人 數(shù) 不 少 啊 ！ 作 為 班 主 任 ， 總 不 能 眼 看 著 學(xué) 生 的 成 績 一 落 再 落 吧 。家 長 ： 孩 子 有 自 己 的 交 往 圈 ， 大 人 是 不 該 干 涉 ， 但 他 們 畢 竟 是 孩 子 ， 怕 他 們 做 出 “ 出 軌 ”

13、 的 事 呀 ！ 所 以 一 聽 說 孩 子 與 異 性 交 往 密 切 ， 我 們 整 天 都 提 著 一 顆 心 ， 捏 了 一 把 汗 呀 ！ 單 擊 此 處 編 輯 母 版 標(biāo) 題 樣 式 單 擊 此 處 編 輯 母 版 文 本 樣 式 第 二 級 第 三 級 第 四 級 第 五 級看 了 老 師 和 家 長 的 話 ，你 有 什 么 感 受 呢 ？如 果 我 們 站 在 老 師 和 家 長 的 角 度 去 看 待男 女 生 交 往 的 問 題 ， 他 們 的 想 法 似 乎 也有 一 定 的 道 理 。 那 么 我 們 怎 樣 做 才 能 讓他 們 放 心 呢 ？講授新課 單 擊 此

14、 處 編 輯 母 版 標(biāo) 題 樣 式 單 擊 此 處 編 輯 母 版 文 本 樣 式 第 二 級 第 三 級 第 四 級 第 五 級 異 性 之 間 集 體 交 往 ， 盡 量 避 免 “ 一 對 一 ”的 單 獨 會 面 。 父 母 、 老 師 是 否 支 持 我 們 與 異 性 交 往 ， 和我 們 與 他 們 溝 通 的 多 少 也 有 關(guān) 。 交 往 的 異 性 在 品 德 、 修 養(yǎng) 、 談 吐 上 的 表 現(xiàn) ，也 決 定 著 父 母 、 老 師 對 你 與 他 （ 她 ） 交 往 的接 受 程 度 。123講授新課 單 擊 此 處 編 輯 母 版 標(biāo) 題 樣 式 單 擊 此 處

15、編 輯 母 版 文 本 樣 式 第 二 級 第 三 級 第 四 級 第 五 級 端 正 態(tài) 度 ， 淡 化 對 對 方 性 別 的 意 識 。 把 握 距 離 。 理 解 與 尊 重 。 端 莊 與 慎 重 。 正 視 與 善 后 。 在 與 異 性 交 往 中 ， 如 果已 經(jīng) “ 戀 愛 ” ， 也 要 及 時 回 頭 ， 妥 善 處理 ， 繼 續(xù) 做 好 朋 友 。45678講授新課 單 擊 此 處 編 輯 母 版 標(biāo) 題 樣 式 單 擊 此 處 編 輯 母 版 文 本 樣 式 第 二 級 第 三 級 第 四 級 第 五 級在 日 常 生 活 中 ， 如 果 你 只 和 一 位 異 性

16、同學(xué) 交 往 ， 關(guān) 系 很 密 切 ， 花 大 量 時 間 單 獨相 處 ， 這 可 是 危 險 的 信 號 ， 表 明 你 們 的交 往 已 經(jīng) 偏 離 了 正 常 的 軌 道 ， 該 “ 緊 急剎 車 ” 了 。講授新課 單 擊 此 處 編 輯 母 版 標(biāo) 題 樣 式 單 擊 此 處 編 輯 母 版 文 本 樣 式 第 二 級 第 三 級 第 四 級 第 五 級講授新課 單 擊 此 處 編 輯 母 版 標(biāo) 題 樣 式 單 擊 此 處 編 輯 母 版 文 本 樣 式 第 二 級 第 三 級 第 四 級 第 五 級 中 學(xué) 時 正 常 的 異 性 交 往 可 以 幫助 我 們 更 好 地 成

17、 長 。 但 愿 我 們 每 個人 都 能 珍 惜 這 份 美 好 的 感 情 ， 在 交往 中 成 為 更 出 色 的 男 生 或 女 生 。講授新課 單 擊 此 處 編 輯 母 版 標(biāo) 題 樣 式 單 擊 此 處 編 輯 母 版 文 本 樣 式 第 二 級 第 三 級 第 四 級 第 五 級優(yōu) 勢 互 補課堂小結(jié)男 女 生 交 往 益 處 多男 女 同 學(xué) 之 間 如 何 正 常 交 往中 學(xué) 時 代 正 常 的 異 性 交 往 可 以 幫 助我 們 健 康 成 長解 決 別 人 議 論 的 方 法 單 擊 此 處 編 輯 母 版 標(biāo) 題 樣 式 單 擊 此 處 編 輯 母 版 文 本 樣

18、 式 第 二 級 第 三 級 第 四 級 第 五 級1 .女 孩 兒 收 到 男 孩 兒 的 一 封 信 ， 眼 前 立 即 浮現(xiàn) 出 男 孩 兒 的 笑 容 、 眼 神 ， 還 有 男 孩 兒 運動 時 矯 健 的 身 姿 這 一 切 都 會 令 她 陶 醉 。對 女 孩 兒 的 這 種 心 理 活 動 ， 下 列 看 法 正 確的 是 （ D ）A.這 是 一 種 早 戀 現(xiàn) 象B.這 是 一 種 不 正 常 的 男 女 關(guān) 系C.這 是 對 男 孩 兒 不 負 責(zé) 的 表 現(xiàn)D.這 是 正 常 、 自 然 而 又 美 麗 的 事 情隨堂訓(xùn)練 單 擊 此 處 編 輯 母 版 標(biāo) 題 樣 式 單 擊 此 處 編 輯 母 版 文 本 樣 式 第 二 級 第 三 級 第 四 級 第 五 級2.有 人 說 ： “ 男 女 搭 配 ， 干 活 不 累 。 ”這 其 中 的 奧 秘 是 （ D ）A.大 家 可 以 平 分 工 作B.大 家 可 以 邊 聊 邊 干 活C.可 以 把 重 活 推 給 對 方 干D.兩 者 之 間 可 以 優(yōu) 勢 互 補 ， 取 長 補 短隨堂訓(xùn)練