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1、 《2、3、4的乘法口訣》教學設計 　　一、教學目標 　?。ㄒ唬┲R與技能 　　經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。 　?。ǘ┻^程與方法 　　熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。 　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀 　　體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。 　　二、目標解析 　　本課教學目標的定位是基于學生已初步認識了乘法，學會編制和運用5的乘法口訣的基礎上。充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，從乘法的意義入手，讓學生經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制

2、過程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題。 　　三、教學重難點 　　教學重點：編制并熟記2、3、4的乘法口訣。 　　教學難點：熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。 　　四、教學準備 　　多媒體課件等 　　五、教學過程 　?。ㄒ唬┗仡櫯f知，導入新課 　　1．復習滲透 　?。?）填空 　　3+3=()()4+4+4=() ()2+2=() () 　?。?）對口令 　　開火車對5的乘法口訣。 　　（3）口算 　　25=55=51=35=54= 　　2．

3、揭示課題 　　上節(jié)課我們一起學習了5的乘法口訣，這節(jié)課我們再來研究2、3、4的乘法口訣（板書課題）。 　　【設計意圖】“學生的學習活動應該建立在學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎上?！币虼耍菊n設計中從復習乘法的意義和5的乘法口訣入手，為新知做好知識和方法兩方面的鋪墊，體會乘法口訣的價值，初步感受口訣的簡潔美。 　?。ǘ﹦?chuàng)設情境，探究新知 　　1．2的乘法口訣 　?。?）課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個？（2個）有幾個2相加？（1個2）（課件演示漸變成點子圖）1個2怎樣用乘法算式表示？（板書：12=221=2）你會編一句乘法口訣嗎？（板書：一二得二） 　

4、　（2）出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個？（4個）幾個2相加？（2個2）（漸變成點子圖）2個2怎樣用乘法算式表示？（板書：22=4 ）你會編口訣嗎？（板書：二二得四） 　?。?）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背） 　　2．3的乘法口訣 　?。?）課件出示一束氣球：一束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？ 　?。?）出示兩束氣球：兩束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？ 　?。?）出示三束氣球：三束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？ 　?。?）小組合作列算式，編口訣。 　?。?）學生匯報，教師板書。 　　 　?。?）質疑：為什么“

5、三三得九”這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？ 　　3．自主探究4的乘法口訣 　?。?）交流：（課件出示湯圓圖）說說盒子里的湯圓是怎樣排列的？ 　?。?）填空： 　　（3）獨立列算式，編口訣。 　　想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？ 　?。?）匯報交流，教師板書 　　 　　4．總結1～5的乘法口訣 　?。?）思考11等于多少？可以怎樣編乘法口訣？ 　?。?）整理1～4的乘法口訣，觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　5．識記口訣，深化理解 　?。?）自由背誦口訣。 　?。?）開火車背、指名背、全班背。

6、 　　【設計意圖】探究2、3、4的乘法口訣的過程是由“扶”到“放”的過程，先由教師指導學生編出2 的乘法口訣，接著引導學生自主探究3的乘法口訣，而4的乘法口訣則放手讓學生自己探索再匯報優(yōu)化。最后引出1的一句乘法口訣，通過課件整理出1～4的乘法口訣，讓學生發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，進一步深化理解1-4的乘法口訣，再此基礎上背誦1～4的乘法口訣便水到渠成了。 　?。ㄈ╈柟叹毩?，深化理解。 　　1．對口訣 　?。?）教材第55頁“做一做”第1題 　　先師生對，再生生對。 　　（2）教材第56頁練習十一第1題 　　創(chuàng)設小動物跳的情境，邊畫邊說口訣。 　　2．用

7、口訣 　?。?）教材第54頁“做一做”第1題。 　　讓學生先計算，再寫出所運用的口訣。 　?。?）教材第56頁練習十一第2題 　?、儆靡痪淇谠E寫出兩道乘法算式。 　　②思考:哪些口訣只能寫出一道乘法算式呢？ 　　3．解決問題 　?。?）教材第55頁“做一做”第2題 　?。?）教材第57頁練習十一第5題。 　　學生獨立練習，運用乘法口訣解決簡單的實際問題。 　　【設計意圖】練習設計體現(xiàn)活動性、層次性，通過學生喜歡的對口訣游戲，進一步熟記1～4的乘法口訣，在層層深入的練習中,靈活熟練地運用乘法口訣進行計算，并解決簡單的實際問題，既鞏固新知，又培養(yǎng)解決問題的能力。 　　（四）課堂小結 　　1．這節(jié)課我們一起學習了什么？ 　　2．全班齊背1～5的乘法口訣。 　　【設計意圖】通過歸納總結、談收獲讓學生享受學習成功的快樂，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學生積極的數(shù)學學習情感。