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1、五代、遼、宋、夏、金的社會經(jīng)濟 教學設計1 第十二課 五代、遼、宋、夏、金的社會經(jīng)濟 教學設計示例一 教學目標 通過本課內(nèi)容的教學，使學生了解或掌握：自五代起，南方經(jīng)濟開始超過北方；宋朝時，水稻和小麥的推廣；棉花和茶樹的種植情況；棉紡織業(yè)在南宋后期的興起；制瓷業(yè)和采礦業(yè)的發(fā)展；造船技術的提高；兩宋時期城鎮(zhèn)的大量出現(xiàn)；東京和臨安商業(yè)繁榮的景象；北宋前期，“交子”在四川地區(qū)的出現(xiàn)；兩宋時期，泉州、廣州、明州三大外貿(mào)港口，政府在外貿(mào)港口設立市舶司。 通過南方相對穩(wěn)定，對社會經(jīng)濟發(fā)展所起作用的史實的教學，培養(yǎng)學生分析社會安定與經(jīng)濟發(fā)展關系的能力。通過農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展情況的學習教學，培養(yǎng)學生

2、從具體的社會經(jīng)濟狀況中，正確認識各種社會現(xiàn)象，并進行綜合、概括的能力。通過《清明上河圖》和“北宋紙幣”圖的教學，培養(yǎng)學生對歷史事物的認識，初步實現(xiàn)從感性認識上升到理性認識的能力。通過北宋都城東京的教學，培養(yǎng)學生運用對比方法觀察歷史事物的能力。指導學生通過閱讀教材，將繁瑣的內(nèi)容不斷加以梳理和概括，使學生形成完整的歷史概念和知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。指導學生對比北宋都城東京和唐都長安在城市布局和商業(yè)活動的不同特點，逐步得出結(jié)論為“宋代都城商業(yè)繁榮程度超過前代”。通過分析海外貿(mào)易興盛的原因，指導學生運用將學過的舊知識用橫向聯(lián)系的方法，與新知識有機地統(tǒng)一在一起。 通過宋朝時南北農(nóng)作物品種的交流和經(jīng)濟作物普遍種植

3、的教學，使學生認識到北宋結(jié)束五代十國分裂局面，有利于南北經(jīng)濟文化的交流。通過與宋朝并存的少數(shù)民族政權農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展情況的教學，使學生認識到少數(shù)民族人民同樣為中國古代經(jīng)濟的發(fā)展作出了貢獻。通過兩宋商業(yè)發(fā)展的教學，使學生加深對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展是商業(yè)繁榮的基礎的理解。通過宋朝時我國的制瓷業(yè)、采礦業(yè)、造船業(yè)等都居于世界領先地位的教學，增強學生的民族自豪感。通過認識兩宋時期我國商業(yè)居于當時世界上最繁榮之列，東京城（現(xiàn)河南開封）是當時世界上著名的大城市，北宋出現(xiàn)的“交子”是世界最早的紙幣，以及宋朝是當時世界上重要的海上貿(mào)易國家等史實的教學，增強學生的民族自豪感。 教學步驟 導入： 學習指導和“探

4、究”過程： 一、 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新氣象 １．五代十國時，南方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平逐漸超過北方 五代十國是我國歷史上的分裂割據(jù)時期，但這一時期南方經(jīng)濟卻快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平逐漸超過北方，這是什么原因呢？首先，讓我們來回顧一下，自三國以來，江南經(jīng)濟發(fā)展的情況。（提示學生回憶舊知識）下面我們來分析一下五代十國時期，江南經(jīng)濟發(fā)展的原因。指導學生概括原因有：南方戰(zhàn)禍較少，社會相對安定；北方大量人口南遷，增加了南方的勞動力；南方統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 ２．兩宋農(nóng)業(yè)的發(fā)展 指導學生根據(jù)教材內(nèi)容概括出：（１）水稻種植區(qū)域擴大到淮河和黃河流域，并從越南引進優(yōu)良品種——占城稻。指出，南宋時，水稻產(chǎn)量躍居全國糧食產(chǎn)量

5、首位，太湖流域成為重要的糧倉，當時流傳著“蘇湖熟，天下足”的諺語。（２）棉花種植面積不斷擴大。北宋時，棉花在兩廣和福建普遍種植，南宋是推廣到長江流域。當時南方種植的棉花是從東南亞一代傳入的木棉，結(jié)桃多，產(chǎn)量高。福建一代有“木棉收千株，八口不憂貧”的說法。棉花逐漸成為兩宋時期重要的經(jīng)濟作物，這為棉紡織業(yè)的興起創(chuàng)造了條件。 ３．少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)業(yè)的開發(fā) 燕京地區(qū)和遼東是遼金境內(nèi)農(nóng)業(yè)發(fā)達地區(qū)，西夏境內(nèi)的農(nóng)民大多從事農(nóng)耕。少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，豐富了當?shù)厝藗兊纳?，促進了祖國邊疆地區(qū)的開發(fā)。 北宋結(jié)束了五代十國分裂割據(jù)的局面，政府比較重視農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展為手工業(yè)的蓬勃興起和商業(yè)的發(fā)展奠定了基礎。

6、 二、 蓬勃興旺的手工業(yè)（指導學生填表，表格見“教學建議”部分） １．發(fā)達的紡織業(yè) 宋代的絲織業(yè)在繼承前代的基礎上繼續(xù)發(fā)展，江浙和四川仍然是重要的絲織業(yè)中心，技術成熟，生產(chǎn)水平高。北宋時，南方的絲織業(yè)勝過北方。與此同時，棉紡織業(yè)在南宋后期迅速興起。當時已經(jīng)有一套搟、彈、紡、織的棉紡織工具。（指導學生看“宋人《紡車圖》”和“出土的南宋棉毯”，體會宋朝高超的棉紡織技術）由于棉紡織業(yè)興起的時間不久，棉紡織品在當時居民的衣料中還不占主要地位。 2．大方光彩的制瓷業(yè) 宋瓷譽滿中外，瓷窯遍布各地。其中定窯、鈞窯、汝窯、官窯、哥窯五大名窯久負盛名。（指導學生看圖，找到五大名窯的位置；屏幕顯示精美的

7、瓷器圖片，指導學生概括出宋瓷的特點。）除了五大名窯以外，北宋瓷都景德鎮(zhèn)的瓷器更是享譽中外。（學生在圖上找到景德鎮(zhèn)的位置，觀看景德鎮(zhèn)瓷器圖片，概括其特點。） 除宋瓷外，遼金的瓷器也造型精巧、獨具特色。（學生觀看遼、金瓷器圖片） 宋代瓷器不僅為國內(nèi)居民所喜愛，許多外國人對此也贊嘆不已，他們往往把中國的瓷器作為藝術品收藏、鑒賞，稱中國為瓷器之國。大家知道，China除了之中國外，還有什么含義嗎？對，瓷器?？梢姡袊拇善髟谑澜缟系挠绊懹卸啻?。 3．采煤業(yè)的發(fā)展 同學們知道古人用什么來取暖做飯、冶煉金屬嗎？（學生答）北宋的情況是什么樣子的呢？(指導學生回答59頁問答題)你們知道當時什么地方是重

8、要的產(chǎn)煤基地嗎？（河北、山西） 4．領先世界的造船業(yè) 隨著農(nóng)業(yè)手工業(yè)的發(fā)展，宋朝的漕運和海外貿(mào)易也興盛起來，這就促使宋代的造船業(yè)得到突飛猛進的發(fā)展。當時我國是世界上造船水平最發(fā)達的國家，廣州、泉州、明州等地的造船業(yè)發(fā)達。（指導學生閱讀教材有關內(nèi)容，概括宋代造船業(yè)的特點）宋代的海船上安裝有一種先進的辨別方向的儀器——指南針，這就為遠洋航行創(chuàng)造了便利的條件。 農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展帶動了商業(yè)和海外貿(mào)易的發(fā)展。 三、 繁榮的商業(yè)和城市 1．繁榮的商業(yè)都市東京 宋代商業(yè)的發(fā)展集中體現(xiàn)在商業(yè)城市的繁榮上。（屏幕顯示“北宋的東京城布局”圖，并與“唐代長安城”對比）請同學們歸納總結(jié)出東京城比長安城繁

9、榮的具體表現(xiàn)。如：城市布局打破了“坊”、“市”的界限，商業(yè)活動不再受區(qū)域限制；有夜市和早市，商業(yè)活動的時間延長了；出現(xiàn)娛樂貿(mào)易場所“瓦子”；交通便利；人口眾多等。 2．臨安的繁榮 南宋都城臨安同樣繁榮昌盛。（指導學生閱讀課文，了解臨安城的繁華。） 3．世界最早的紙幣——交子 （屏幕顯示“交子”圖片，并指明這是世界最早的紙幣）結(jié)合教材58頁小字內(nèi)容，幫助學生認識交子的出現(xiàn)與北宋商品經(jīng)濟發(fā)展之間的關系。請同學們思考：紙幣的出現(xiàn)和流通對宋朝的商業(yè)活動有什么影響？紙幣的出現(xiàn)是商品經(jīng)濟發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物。同時，它又促進了商品經(jīng)濟的進一步發(fā)展。、 宋代不僅國內(nèi)商業(yè)活動發(fā)達，海外貿(mào)易也蓬勃的開展

10、起來。 四、 海外貿(mào)易的興盛 結(jié)合“宋代海外貿(mào)易”形勢圖，請同學們根據(jù)教材的描述，概括出宋代海外貿(mào)易到達的地區(qū)、主要對外貿(mào)易港口、進出口主要商品、兩宋政府如何管理對外貿(mào)易。請同學們思考：宋代海外貿(mào)易發(fā)達的原因是什么？（學生思考并回答）兩宋時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展為海外貿(mào)易的興盛奠定了物質(zhì)基礎，先進的造船技術和航海水平為海外貿(mào)易提供了可靠保證，發(fā)達的海上交通、政府的大力提倡都促進了宋代海外貿(mào)易的發(fā)展。 結(jié)合地圖指出遼金對外交往頻繁的情況。 五代、遼、宋、夏、金時期是繼隋唐以后，我國封建經(jīng)濟又一個繁榮時期，它為這一時期科技文化的全面繁榮奠定了堅實的物質(zhì)基礎。 歸納總結(jié)的過程： 通過多媒體課件將本課內(nèi)容概括為農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三部分，指導學生將這三部分知識要點總結(jié)在筆記本上，然后簡要分析五代、遼、宋、夏、金時期經(jīng)濟發(fā)展的特點和原因。 課后學生活動提示： 活動一：臨摹“五代、遼、宋、夏、金經(jīng)濟分布”圖，在圖上注明紡織、制瓷、造船業(yè)中心的位置和名稱以及各個政權都城的位置和名稱。 活動二：以“交子”為中心話題，查找相關文字圖片資料，寫一篇小論文或制作成課件。內(nèi)容包括交子出現(xiàn)的時間、地點、原因以及對兩宋經(jīng)濟的影響。 第 7 頁 共 7 頁