《初二歷史說(shuō)課稿開放中國(guó)走向世界》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初二歷史說(shuō)課稿開放中國(guó)走向世界（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、初二歷史說(shuō)課稿開放中國(guó)走向世界 成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。給大家準(zhǔn)備了初二歷史說(shuō)課稿開放的中國(guó)走向世界，歡迎參考!大家好!我說(shuō)課的課題是?開放的中國(guó)走向世界?。下面我將從教材與學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路，敬請(qǐng)各位指正。一、教材與學(xué)情分析(一)本課的地位與作用?開放的中國(guó)走向世界?是川教版?中國(guó)歷史?八年級(jí)下冊(cè)的第9課，隸屬于第三學(xué)習(xí)主題建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，是中國(guó)現(xiàn)代史的必修重點(diǎn)內(nèi)容之一。本課生動(dòng)地再現(xiàn)了我國(guó)對(duì)外開放格局初步形成的過(guò)程，并以深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)和上海浦東新區(qū)開發(fā)開放所產(chǎn)生的重大影響，來(lái)說(shuō)明我國(guó)實(shí)行改革開放的總

2、方針是完全正確的。本課既和前面第7課?偉大的歷史轉(zhuǎn)折?、第8課?農(nóng)村和城市的改革?一起構(gòu)成了改革、開放從提出到實(shí)施的完整體系，也為后面第10課?世界經(jīng)濟(jì)的奇跡?、第12課?沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)?作了很好的鋪墊。(二)課標(biāo)要求1.以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。2.認(rèn)識(shí)鄧小平理論是改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。(三)學(xué)情分析1.八年級(jí)學(xué)生已不像七年級(jí)學(xué)生那樣對(duì)歷史課充滿新鮮與好奇，也沒有九年級(jí)學(xué)生面臨的升學(xué)壓力，更由于功課的增加以及觀念上的影響(認(rèn)為歷史是副科和對(duì)開卷考試的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí))，他們對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性開始下降。2.經(jīng)

3、過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，八年級(jí)學(xué)生的理解、分析、概括、比較能力有了一定的提高，且具備一定的邏輯思維能力，學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到了一定的開展。3.樂山學(xué)生處于西南二線城市，遠(yuǎn)離對(duì)外開放的前沿，但興旺的資訊使他們對(duì)改革開放30周年、金融危機(jī)、兩會(huì)、世博會(huì)等社會(huì)熱點(diǎn)有所聽聞和了解。(四)教學(xué)目標(biāo)(依據(jù)課標(biāo)要求、教材和學(xué)生實(shí)際，制定出可實(shí)施的教學(xué)三維目標(biāo)如下：)(1)本課學(xué)生要掌握的根本知識(shí)：第一次提出辦特區(qū)主張的人物和時(shí)間;經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立、特點(diǎn)及其影響;上海浦東的開發(fā)開放;對(duì)外開放的主要模式;全方位對(duì)外開放格局的形成。(2)在能力上，主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，以及與他人合作交流的能力。(1)通過(guò)識(shí)

4、讀?經(jīng)濟(jì)特區(qū)示意圖?和?對(duì)外開放新格局?示意圖，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和歷史空間感。(2)通過(guò)分析經(jīng)濟(jì)特區(qū)與特別行政區(qū)的異同和晚清"門戶開放";與新時(shí)期對(duì)外開放的異同，提高學(xué)生運(yùn)用橫向比較和縱向比較的方法來(lái)認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。(3)通過(guò)重點(diǎn)剖析深圳、浦東兩大窗口城市，讓學(xué)生逐步熟悉歷史學(xué)習(xí)和研究中的個(gè)案分析法、提高材料解讀能力。(4)通過(guò)制作我國(guó)對(duì)外開放格局形成過(guò)程的圖表，培養(yǎng)學(xué)生的制表能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力。(1)了解經(jīng)濟(jì)特區(qū)"殺出一條血路";的壯舉，激發(fā)學(xué)生開拓進(jìn)取的精神和創(chuàng)新意識(shí)。(2)通過(guò)了解對(duì)外開放以來(lái)取得的輝煌成就，使學(xué)生明白："對(duì)外開放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮興盛的強(qiáng)國(guó)之路";

5、，并逐步確立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)作奉獻(xiàn)的人生理想，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。(3)結(jié)合本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生得出"鄧小平理論是改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想";的結(jié)論。(五)教學(xué)重、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立、上海浦東的開發(fā)開放、全方位對(duì)外開放格局的形成2.教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)特區(qū)之"特";、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的作用(依據(jù)：經(jīng)濟(jì)特區(qū)是我國(guó)對(duì)外開放的一種嘗試，被稱為"國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史上的偉大創(chuàng)舉";。特區(qū)內(nèi)實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，打破了長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)僵化的方案經(jīng)濟(jì)管理體制，"特";在經(jīng)濟(jì)政策上。這些對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)講都是難于理解的。所以"經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立";一目既是本課重點(diǎn)又是本課難點(diǎn)。上海浦東是我國(guó)擴(kuò)大開放的窗口，全方位

6、對(duì)外開放格局那么是一個(gè)時(shí)間和空間觀念都較強(qiáng)的歷史概念，課文對(duì)它的形成過(guò)程不太明晰，故這兩者也確立為重點(diǎn)。)二、教法學(xué)法(根據(jù)教材與學(xué)情分析，結(jié)合新課程的核心理念"一切為了學(xué)生的開展";，讓學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)";，我遵循"因?qū)W定教";的根本原那么，圍繞學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，準(zhǔn)備采用以下教法、學(xué)法，營(yíng)造一個(gè)教與學(xué)的人文環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)追求夢(mèng)的天空。)教法：講解法、探究式教學(xué)法、情景體驗(yàn)法、討論法、交互式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等。學(xué)法：閱讀理解、討論合作、史料分析、圖表制作、自我展示、查閱資料等。三、教學(xué)過(guò)程●第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一、走近開放：開放的提出1.引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)光倒流，是選擇去唐朝生活還去

7、清朝生活?并簡(jiǎn)述原因。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到"開放興，閉關(guān)窮";。問(wèn)：同學(xué)們，如果時(shí)光能倒流，你想不想回到清朝生活?(不想。)為什么呀?(因?yàn)榍宄]關(guān)鎖國(guó)，落后挨打。)最想回到哪個(gè)朝代?(唐)為什么呀?(唐朝開放繁榮。)由此得出：開放興，閉關(guān)窮。2.簡(jiǎn)要回憶我國(guó)對(duì)外政策的演變，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新中國(guó)"不開放不行";，引出并復(fù)習(xí)"1978年十一屆三中全會(huì)作出了改革開放的偉大決策";。問(wèn)：1840年，英國(guó)翻開了清政府緊鎖的國(guó)門。從此，中國(guó)就一步一步被迫開放，一步一步屈辱挨打。一直到1949年新中國(guó)成立，主權(quán)獨(dú)立了，但中國(guó)開放了嗎?(沒有。)那時(shí)由于由于嚴(yán)峻的國(guó)際形勢(shì)及"左";的錯(cuò)誤的影響，我國(guó)仍然處于相對(duì)封閉的

8、狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)開展十分緩慢。那么新中國(guó)到何時(shí)作出了開放的決策?(1978年12月中共十一屆三中全會(huì)作出了改革開放的偉大決策。)改革從哪里邁出了第一步?(安徽鳳陽(yáng)小崗村)3.那么在我們封閉已久，開放對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)是一個(gè)全新課題的情況下，在哪里以何種形式邁出開放的第一步才好呢?由此導(dǎo)入新課。(好的開頭是成功的一半。通過(guò)想象來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)起始情景，既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，又能營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氣氛，還能喚起學(xué)生對(duì)我國(guó)不同時(shí)期對(duì)外政策的記憶，從而使本課的"開放";不顯突兀，學(xué)生能對(duì)新時(shí)期改革、開放從提出到實(shí)施能有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。在此根底上還讓學(xué)生明白了兩點(diǎn)：一是本課的開放主要指對(duì)外開放，二

9、是新時(shí)期我國(guó)實(shí)行對(duì)外開放的主要目的是開展經(jīng)濟(jì)、使國(guó)家繁榮富強(qiáng)。由此為整篇課文的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)。)●第二環(huán)節(jié)：合作研習(xí)，重難釋疑二、感知開放：開放的過(guò)程開放的過(guò)程主要是指對(duì)外開放從嘗試到擴(kuò)大到初步形成全方位的對(duì)外開放格局。(一)開放的嘗試：經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立(經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立既是本課重點(diǎn)又是本課難點(diǎn)。我從課文內(nèi)容的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知能力與心理狀況出發(fā)，逐層設(shè)置了8個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生看歷史影像資料、閱讀課文、識(shí)圖、討論、理解、歸納等方法，環(huán)環(huán)緊扣、步步推進(jìn)、由淺入深、由易而難地讓學(xué)生理解特區(qū)之"特";和經(jīng)濟(jì)特區(qū)的作用，從而突破本目重難點(diǎn)。)1.首先用多媒體展示相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)看書和"1979年建立深圳

10、等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的影像資料";、讀?經(jīng)濟(jì)特區(qū)示意圖?，提取有效信息來(lái)解答，以了解經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立的根本情況。問(wèn)：(1)新時(shí)期我國(guó)的對(duì)外開放以什么方式邁出了第一步?這種方式是誰(shuí)提出來(lái)的?(2)這種方式開放了哪幾個(gè)地方?(3)這幾個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)是如何進(jìn)行的?(在看影像資料時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受特區(qū)人開拓進(jìn)取的精神。在學(xué)生答復(fù)第(2)問(wèn)后，展示"經(jīng)濟(jì)特區(qū)示意圖";，觀察這幾個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的地理位置，以增強(qiáng)歷史空間感;同時(shí)追問(wèn)：國(guó)家為什么會(huì)選擇這幾個(gè)地方作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)呢?來(lái)為答復(fù)第(3)問(wèn)奠定根底。)2.通過(guò)前面這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置與解答，學(xué)生對(duì)什么是經(jīng)濟(jì)特區(qū)有了模糊的概念，這時(shí)再設(shè)置三個(gè)問(wèn)題，引發(fā)課堂討論，學(xué)生通過(guò)討論和教師

11、適時(shí)的引導(dǎo)，最終理解并得出經(jīng)濟(jì)特區(qū)的準(zhǔn)確概念。由此突破本課第一個(gè)難點(diǎn)。議：(1)經(jīng)濟(jì)特區(qū)與香港、澳門特別行政區(qū)一樣嗎?(2)晚清的"門戶開放";和新時(shí)期經(jīng)濟(jì)特區(qū)的對(duì)外開放最大的不同點(diǎn)是什么?(3)經(jīng)濟(jì)特區(qū)"特";在何處?(學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)藏("門戶開放";)和生活實(shí)際(對(duì)港、澳有一定了解)，能夠?qū)@三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。采用分組討論的方式，能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，這正是新課程所倡導(dǎo)的。)3.辦特區(qū)是對(duì)外開放的一種嘗試，究竟能不能取得成功?我們隨著鄧小平一起去看一看："1984年深圳開展的視頻";。(這段視頻和前面"1979年深圳視頻";形成一個(gè)強(qiáng)烈的比照與照應(yīng)。學(xué)生通過(guò)歷史

12、影像能直觀感受到深圳的開展與成功。)4.通過(guò)深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的開展與成功，讓學(xué)生想一想經(jīng)濟(jì)特區(qū)在我國(guó)對(duì)外開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮了怎樣的作用和影響?①極大地促進(jìn)了特區(qū)經(jīng)濟(jì)的開展;②是我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的窗口、排頭兵和試驗(yàn)場(chǎng);③推動(dòng)了對(duì)外開放走向擴(kuò)大和深化;④對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的形成起了示范作用和導(dǎo)向作用。(這是本課第二個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，由于在前面教學(xué)過(guò)程中作了很好的鋪墊，學(xué)生結(jié)合課文可以較好的答復(fù)，但教師對(duì)于第④點(diǎn)要做點(diǎn)撥和提煉，以幫助學(xué)生理解。)(二)開放的擴(kuò)大：擴(kuò)大沿海對(duì)外開放開發(fā)開放上海浦東擴(kuò)大內(nèi)地對(duì)外開放(經(jīng)濟(jì)特區(qū)成功了。但我們國(guó)家地域遼闊，只開放開展這幾個(gè)地方遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，怎么辦?

13、擴(kuò)大開放。)1.教師展示?對(duì)外開放新格局?動(dòng)畫圖，學(xué)生識(shí)圖感知：20世紀(jì)80年代，我國(guó)對(duì)外開放由經(jīng)濟(jì)特區(qū)擴(kuò)大到了沿海開放城市、沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)。(我國(guó)18000公里的海岸線向太平洋向全世界敞開了胸懷。國(guó)際輿論對(duì)我國(guó)這一系列重大開放舉措給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為這是"中國(guó)從明朝以后的第一次開放。";對(duì)外開放讓沿海地區(qū)先行是必要，也取得了輝煌的成果，但也帶來(lái)一些問(wèn)題。最突出的就是中西部地區(qū)與沿海地區(qū)差距的拉大。解決該問(wèn)題最有效的方法就是什么呢?開放內(nèi)地。內(nèi)地的開放又該從哪里選擇突破口呢?)2.1990年，國(guó)家作出開發(fā)開放上海浦東的決定，為什么?這是本課第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。多媒體展示一段材料，學(xué)生通過(guò)解讀材料得出

14、原因，解決重點(diǎn)。開展上海經(jīng)濟(jì)，發(fā)揮龍頭效應(yīng)，帶動(dòng)長(zhǎng)江三角洲和整個(gè)長(zhǎng)江地區(qū)經(jīng)濟(jì)的新飛躍，讓浦東成為我國(guó)擴(kuò)大開放的窗口。(1990年浦東開發(fā)開放后，浦東就一年一個(gè)樣的開展起來(lái)了。1992年春天鄧小平再次南巡，途中發(fā)表的南方談話進(jìn)一步解放了人們的思想，全面解決了困擾國(guó)人的姓"社";姓"資";問(wèn)題，還強(qiáng)調(diào)要抓住時(shí)機(jī)，加快改革開放的步伐。根據(jù)南方談話的精神，中央政治局決議在全國(guó)范圍擴(kuò)大對(duì)外開放。)3.教師繼續(xù)展示?對(duì)外開放新格局?動(dòng)畫圖，學(xué)生識(shí)圖感知：20世紀(jì)90年代，我國(guó)對(duì)外開放由沿海擴(kuò)大到了內(nèi)地。(逐層展示?對(duì)外開放新格局?示意圖，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)中對(duì)整個(gè)開放過(guò)程有直觀的體會(huì)，形成完整的歷史空間感。)(

15、三)全方位對(duì)外開放格局的形成(這是本課第三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生制作圖表的方式來(lái)突破。)1.學(xué)生做一做：第一步：總結(jié)我國(guó)對(duì)外開放的幾種模式，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)圖表，展示新時(shí)期我國(guó)對(duì)外開放的過(guò)程，并思考這一過(guò)程有何特點(diǎn)。第二步：請(qǐng)12位同學(xué)上臺(tái)展示自己的設(shè)計(jì)，并作講解。師生共同點(diǎn)評(píng)。2.交流教師設(shè)計(jì)的圖表。(課堂真正的主人是學(xué)生。學(xué)生通過(guò)制作圖表和講解，不但培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且完成了對(duì)本課前面所學(xué)知識(shí)的隱形小結(jié)。同時(shí)師生共同點(diǎn)評(píng)，又營(yíng)造了一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。)三、感悟開放：開放的影響1.請(qǐng)學(xué)生看書并結(jié)合身邊事例，說(shuō)說(shuō)這樣一個(gè)全方位的對(duì)外開放格局給我國(guó)帶來(lái)了哪些影響?①極大地促進(jìn)了我國(guó)

16、對(duì)外貿(mào)易的開展;②帶來(lái)了資金、先進(jìn)的技術(shù)和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn);③培養(yǎng)了大批技術(shù)人才和管理人才;④有力地促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的開展。(對(duì)外開放并不遙遠(yuǎn)，甚至就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生通過(guò)課本或身邊具體事例可自行歸納總結(jié)出影響。)2.展示沃爾瑪超市中中國(guó)商品所占份額的變化和海爾集團(tuán)在世界的開展情況，學(xué)生分析材料得出：開放不僅引進(jìn)了先進(jìn)的東西使國(guó)家開展，而且使中國(guó)走向了世界。(此處點(diǎn)明并照應(yīng)了本課課題開放的中國(guó)走向世界。)3.對(duì)外開放以來(lái)取得的輝煌成就，說(shuō)明它與改革相互促進(jìn)、相得益彰。在大家對(duì)對(duì)外開放帶來(lái)成就的認(rèn)同中，聯(lián)系前面所學(xué)改革的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論、經(jīng)驗(yàn)。①改革開放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮興盛的強(qiáng)國(guó)之

17、路。②鄧小平理論是改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。(此處及時(shí)升華了本課教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成對(duì)改革開放的正確認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在情感上逐步確立起為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)作奉獻(xiàn)的人生理想，落實(shí)了本課對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求。)●第三環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，主題延伸1.引導(dǎo)學(xué)生回憶本課所學(xué)，梳理本課知識(shí)結(jié)構(gòu)，多媒體展示板書設(shè)計(jì)?！景鍟O(shè)計(jì)】(板書是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，應(yīng)系統(tǒng)、直觀、簡(jiǎn)潔。我采用結(jié)構(gòu)式板書，來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。)2.教師作總結(jié)延伸。20世紀(jì)xxx十年代，深圳和浦東帶著著新中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和對(duì)外開放在奮勇前行。21世紀(jì)初，我國(guó)于xxxx年末參加了世界貿(mào)易組織，這標(biāo)志著我國(guó)對(duì)外開放進(jìn)

18、入一個(gè)嶄新的階段。我國(guó)將由以前地域的全方位開放，轉(zhuǎn)變?yōu)榈赜蚝彤a(chǎn)業(yè)的全方位開放;由以試點(diǎn)為特征的政策主導(dǎo)下的開放，轉(zhuǎn)變?yōu)榉煽蚣芟驴深A(yù)見的開放;由單方面為主的自我開放，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c世貿(mào)組織成員之間的相互開放。xxxx年、xxxx年國(guó)家分別設(shè)置了天津?yàn)I海新區(qū)和川渝新特區(qū)，對(duì)外開放仍在不斷擴(kuò)大和深化。xxxx年正在上海舉辦的世博會(huì)也表達(dá)了國(guó)際社會(huì)對(duì)我國(guó)改革開放的支持與信任。對(duì)外開放這一根本國(guó)策，使中國(guó)不僅富起來(lái)了，而且還昂首挺胸地走向了世界。3.面對(duì)越來(lái)越開放的中國(guó)和全球化的洶涌潮流，我們青少年應(yīng)該怎么做呢?要有國(guó)際視野、樹立全球意識(shí)和平等意識(shí)、學(xué)習(xí)、參與、創(chuàng)新(歷史課程是人文教育的根底課程。歷史教學(xué)的

19、一個(gè)重要任務(wù)就是使學(xué)生樹立對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的歷史責(zé)任感和使命感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)刻以主人翁的姿態(tài)和立場(chǎng)來(lái)考慮家國(guó)大事，這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置進(jìn)一步拉近了學(xué)生和改革開放的距離，把抽象的課本知識(shí)和個(gè)人的具體行為聯(lián)系起來(lái)了，從而升華了三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。)●第四環(huán)節(jié)：你問(wèn)我答，穩(wěn)固新知多媒體給出習(xí)題，學(xué)生解答，穩(wěn)固本課知識(shí)要點(diǎn)。(課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成局部，是課堂教學(xué)過(guò)程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。精選的習(xí)題能幫助學(xué)生穩(wěn)固本課知識(shí)要點(diǎn)。)●第五環(huán)節(jié)：自主探究，課后拓展二選一：1.聯(lián)系生活題：請(qǐng)以"改革開放與我的幸福生活";為題，寫一篇不少于200字的短文，具體描述改革開放對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钅骋环矫娴挠绊憽?/p>

20、2.聯(lián)系熱點(diǎn)題：請(qǐng)上網(wǎng)查閱?xxxx年政府工作報(bào)告?，看看在金融危機(jī)背景下，黨和政府如何拓展對(duì)外開放的廣度和深度?對(duì)此你還有什么建議和意見?(新課程要求歷史學(xué)習(xí)不能局限于課堂，要為學(xué)生留出充分的自由開展空間;不能局限于教材，要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、涉足生活。我為學(xué)生計(jì)了兩道課后作業(yè)題，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己意愿選做一題。這為學(xué)生發(fā)表對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特見解提供了平臺(tái)，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。)四、板書設(shè)計(jì)(見上)以上就是我對(duì)?開放的中國(guó)走向世界?一課的構(gòu)思，缺乏之處，敬請(qǐng)各位指正。謝謝!上面就是為大家準(zhǔn)備的初二歷史說(shuō)課稿開放的中國(guó)走向世界，希望同學(xué)們認(rèn)真瀏覽，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉脙?yōu)異成績(jī)。同類熱門：八年級(jí)同步說(shuō)課稿之?辛亥革命??統(tǒng)一的多民族國(guó)家?八年級(jí)同步說(shuō)課稿