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1、
《美化家園》教學設計
教學內(nèi)容:
《品德與生活》二年級下冊第二單元《讓家園更美好》主題四《美化家園》
教學目標:
1、懂得合理妥善地處理垃圾對保護環(huán)境的重要意義。
2、初步知道如何進行垃圾分類,并在生活中身體力行。
教學重點:如何進行垃圾分類,并在生活中身體力行。
教學難點:合理妥善地處理垃圾對保護環(huán)境的重要意義。
教學過程:
活動程序及教師提示
學生活動內(nèi)容
一、導入:
同學們已經(jīng)在小學學習生活了快兩年了,走進校園,你覺得我們的校園環(huán)境怎樣?你為美化校園做了那些整潔工作?
可是據(jù)老師看啊,還有許多令人不愉快的地方,中午走進校園,我就發(fā)現(xiàn)隨風舞動的食品包裝袋
2、和廢紙,看了后有什么樣的感覺?
學生全班匯報交流自己的具體做法,
活動一:不亂扔垃圾
為了保護環(huán)境,我們應該怎么做?(板書:不亂扔)
學生說說自己的想法,全班交流。
活動二:垃圾回家
1.我們每人每天都在制造垃圾,你能想象出全國每年會制造多少垃圾嗎?(生猜)
2.據(jù)資料介紹:全世界每年產(chǎn)生4.9億噸垃圾,僅中國每年就產(chǎn)生近1.5億噸城市垃圾。中國城市生活垃圾累積堆存量已達70億噸,占地80萬畝。數(shù)據(jù)讓人如此觸目驚心,還對我們的生活有什么影響?
3.小組內(nèi)討論,再回答。
總結(jié):是呀,這些垃圾如果不及時處理,不僅占用了寶貴的土地資源,還污染環(huán)境,如果處理不當,還會嚴重危
3、害人們的身體健康。
4.給生活垃圾分類
(1)其實,垃圾也有自己的家,小組討論一下,把你產(chǎn)生的和你發(fā)現(xiàn)的垃圾送回它們的家?
(2)小組討論,交流(板書出示:可回收垃圾、不可回收垃圾)
補充資料:(1)可回收垃圾像廢棄的玻璃、塑料、金屬、紙張書報、木材廢布、廢油等。通過綜合處理回收利用,可以減少污染,節(jié)省資源還可以創(chuàng)造利潤。如每回收1噸廢紙可造好紙850公斤,節(jié)省木材300公斤,比等量生產(chǎn)減少污染74%;每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0.7噸二級原料;每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0.9噸,比用礦石冶煉節(jié)約成本47%,減少空氣污染75%,減少97%的水污染和固體廢物。
(3)你知道垃圾箱滿了后人
4、們又是怎么消化處理的?
小結(jié):大家都說的非常好!不可回收垃圾中有一種垃圾,像同學們提到的廢電池,這類垃圾就是有毒有害的垃圾。還有日光燈管、水銀溫度計、油漆筒、藥品、化妝品等。比如像一節(jié)一號電池爛在地里,能使1平方米的土壤永久失去利用價值;一粒紐扣電池可使600噸水受到污染,相當于一個人一生的飲水量,所以需這些垃圾須必特殊安全處理。(3)其他垃圾除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、衛(wèi)生間廢紙、剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、煙頭、果皮、菜葉、雞毛、煤渣、建筑垃圾、油漆顏料、食品殘留物等難以回收的廢棄物,采取衛(wèi)生填埋可有效減少對水、空氣及土壤的污染。
但是也不是說所有的物品都能填埋和焚燒,比如焚燒塑料袋時
5、,可能看到會冒出濃濃的煙、能聞到刺鼻的氣味,這樣做不但會2次污染環(huán)境而且容易致癌。
學生獨立思考后在小組內(nèi)展開討論交流。
全班匯報交流。
活動三:小結(jié)導行,回歸生活
引導:學習本課前你有沒有亂扔過垃圾?
小結(jié):你們能勇敢地亮出自己的缺點,相信你們也會改正的,知錯就改就是好孩子。老師真為你們高興。
學生思考后匯報
活動四:環(huán)保宣傳,課外延伸
1. 導語:但是,生活中仍有不少同學和村民還不懂這些知識,特別是在我們學校,總會看到隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象。你們有辦法讓他們知道妥善處理垃圾的知識嗎?
3. 小組討論:用什么辦法告訴村民?
4. 學生小組合作寫標語、畫宣傳畫。
6、5. 小結(jié):同學們的標語、宣傳畫都很有創(chuàng)意。現(xiàn)在,我們濟寧正在創(chuàng)建山東省文明城市,我想有了大家的努力,村民們和我們一起行動起來,從現(xiàn)在做起,從我做起,不亂扔垃圾,讓垃圾安全順利回家,我們的家鄉(xiāng)就一定會變得更加整潔美麗!
學生小組合作寫標語、畫宣傳畫獨立完成,匯報時注意說出標語、宣傳畫的創(chuàng)意
學生總結(jié)、評價
板書設計: 美化家園
不亂扔垃圾
垃圾回家
《美化家園》教后反思
今天我教學本節(jié)內(nèi)容,主要講“不亂倒垃圾,垃圾分類”這個生活中常常遇到的問題。當時我的構(gòu)思設想是這樣的:從班級這個小家到學校這個家說起,從視覺上讓學生認識到整潔美觀的環(huán)境可以
7、讓人心情愉快;反之感覺不舒服。接下來緊緊圍繞“垃圾”來展開,從隨意亂扔垃圾的危害出發(fā),引領學生探究生活中的垃圾是誰制造的?垃圾的家在哪里?聯(lián)系日常生活經(jīng)驗想一想:自家每日垃圾都扔在哪里?人們是怎樣處理垃圾的?引領孩子們產(chǎn)生一步一步探究的欲望。期間適時補充的一些真實、有說服力的數(shù)據(jù),使孩子們在驚訝的同時,更深深地感受到目前全世界都在重視垃圾問題,感受到進行垃圾分類的必要性。最后又拿出 “環(huán)保宣傳員”的活動動員學生人人參與進來,爭做環(huán)保小衛(wèi)士!看起來這樣設計比較合理,但真正教學卻發(fā)現(xiàn),課堂容量太大。對于二年級的學生,接受不了這么多知識,只能囫圇吞棗地消化一些,起不到真正的領悟。
品德教育來源于生活又回歸于生活。雖然這節(jié)課瑕疵太多,但現(xiàn)實生活中,我會本著讓學生區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾、有毒有害垃圾的教育思想,讓孩子們實實在在做一個環(huán)保人,共同保護我們的地球,保護我們的家園。