《人教版新課標(biāo)PEP《小學(xué)英語(yǔ)+三年級(jí)下冊(cè)》教案說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版新課標(biāo)PEP《小學(xué)英語(yǔ)+三年級(jí)下冊(cè)》教案說(shuō)課稿（355頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課模板（英文版） 4 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板二 9 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板三 12 說(shuō)課的內(nèi)容要求和評(píng)價(jià) 14 Unit 1 Welcome back to school 17 Unit 1 Welcome back to school 說(shuō)課稿 17 Unit 1 Welcome back to school 第一課時(shí)說(shuō)課稿 23 Unit 1 Welcome back to school 第四課時(shí)說(shuō)課稿 28 Unit 1 Welcome back to school 第六課時(shí)說(shuō)課稿 31 Unit 1 Welcome back to school 教案

2、35 Unit 2 My family 46 Unit 2 My family 說(shuō)課稿一 46 Unit 2 My family 說(shuō)課稿二 50 Unit 2 My family 第一課時(shí)說(shuō)課稿 55 Unit 2 My family 第二課時(shí)說(shuō)課稿 59 Unit 2 My family 第六課時(shí)說(shuō)課稿 63 Unit 2 My family A Let’s talk說(shuō)課稿 67 Unit 2 My family 教案（6課時(shí)） 70 Unit 3 How many? 85 Unit 3 How many? A部分第一課時(shí) 說(shuō)課稿 85 Unit 3 How many?

3、 Part A Let’s learn Let’s practise 說(shuō)課稿 89 Unit 3 How many? Part B第一課時(shí)說(shuō)課稿（英文版） 99 Unit 3 How many? Part B第一課時(shí)說(shuō)課稿 101 Unit 3 How many? Part B第二課時(shí)說(shuō)課稿 104 Unit 3 How many? Part B Let’s learn說(shuō)課稿 110 Unit 3 How many? Part C 說(shuō)課稿 113 Unit 3 How many? 教案 115 Recycle 1 130 Recycle 1 教案（英文版） 130 Recyc

4、le 1 教案 135 Unit 4 Do you like pears? 145 Unit 4 Do you like pears?說(shuō)課稿一 145 Unit 4 Do you like pears?說(shuō)課稿二 149 I like 152 Unit 4 Do you like pears?說(shuō)課稿三 152 Unit 4 Do you like pears?說(shuō)課稿四 156 Unit 4 Do you like pears? A部分Let’s learn說(shuō)課稿 157 Unit 4 Do you like pears? A Let’s talk of說(shuō)課稿(英文版) 158

5、Unit 4 Do you like pears? A部分第一課時(shí)說(shuō)課稿 164 Unit 4 Do you like pears? B部分說(shuō)課稿 168 Unit 4 Do you like pears? 第四課時(shí)說(shuō)課稿 173 Unit 4 Do you like pears? 教案 174 Unit 5 Where is my ruler? 195 Unit 5 Where is my ruler? ruler?第一課時(shí)說(shuō)課稿 195 Unit 5 Where is my ruler? ruler?第一課時(shí)說(shuō)課稿二 204 Unit 5 Where is my ruler?

6、 Part A let’s learn 說(shuō)課稿 208 Unit 5 Where is my ruler? Part A 說(shuō)課稿（英文版） 210 Unit 5 Where is my ruler? Part B說(shuō)課稿一 214 二、教材處理 215 Unit 5 Where is my ruler? Part B說(shuō)課稿二 220 Unit 5 Where is my ruler? 說(shuō)課稿 227 Unit 5 Where is my ruler? 教案 231 Unit Five Where is my ruler? 教案二 243 Unit 6 At the zoo 264

7、 Unit 6 At the zoo說(shuō)課稿 264 Unit 6 At the zoo說(shuō)課稿 268 Unit 6 At the zoo第一課時(shí)說(shuō)課稿 269 Unit 6 At the zoo第二課時(shí)說(shuō)課稿 271 Unit 6 At the zoo ALet’slearn說(shuō)課稿 275 Unit 6 At the zoo P.A let’s talk & let’s learn說(shuō)課稿 278 Unit 6 At the zoo P.A說(shuō)課稿 283 Unit 6 At the zoo BLet’stalk說(shuō)課稿 290 Unit 6 At the zoo BLet’sta

8、lk和Let’s practice說(shuō)課稿 291 Unit 6 At the zoo 教案 297 At the zoo教案二 316 At the zoo教案（英文版） 320 Recycle 2 328 Recycle 2 教案（英文版） 328 Recycle 2 教案 332 教師資格考試說(shuō)課要求和主要內(nèi)容 343 說(shuō)課步驟及其幾點(diǎn)注意事項(xiàng) 345 教師面試說(shuō)課應(yīng)注意事項(xiàng) 347 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課模板（英文版） Goood moring, Im glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am go

9、ing to talk about is Part A lets learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects. Ⅰ analysis of the teaching content. Ⅱ ways of teaching and learning . Ⅲ teaching procedures Ⅳ blackboard design V assessment Now Let’s fo

10、cus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one. This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let’s learn and

11、let’s play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by../ on foot. Our students have already known some vehicles in the dai

12、ly life. It’s not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims: The first is language objectives To make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on

13、foot,by bike,by bus,bytrain skillfully. The next is ability objectives (1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking. (2) To train the Ss’ ability of working in groups. moral objectives (1)to help students know some vehicles and comprehend the trafficrules (2)To foster Ss’ consciousne

14、ss of good co-operation and proper competition. The main points and difficult points about this lesson is: (1) To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully. (2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully. (3) To develop Ss’ interest in English. Difficul

15、t points To help the Ss ask and answer the question “How do you go to…? partⅡways of teaching and learning As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English lan

16、guage. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, f

17、inishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, will be needed. partⅢ teaching procedures I’ll finish this lesson in five steps. step1 lead--in activities I will begin my class with "drawing and guessing"game, just like this : I show students some vehicles such as

18、 bike ,bus ,jeep which they learned before by "Stick Figures" and ask them guess what’s it. Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ssby guessing game. and at the same timeit provides situations to review learned knowledge for the next step. step2 prestenta

19、tion Now I’ll mainly talk about this step. 1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as "do you like this city?where do you want to go ?"and help Ss to answer them with "by train ,by plane,by ship". B

20、y the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence. do the actions and ask "how do you go to school?",show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question oneby one. To present the key structures one by one

21、is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. 2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases: A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school by…Then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully a

22、nd tell “I go to school by…" according to the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subway Purpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation. step3 practise 3 I order to make every student read these new phras

23、es correctly, I design a "drill "in this step, I show cards as soon as possible ,students shouldread the words quickly and spell them. Then I ask How do you go to school?students answer "I go to ......"also I will quicken the speed to ask. The purpose is to draw the whole studentsattention to the s

24、pelling of the words 4 After this, I ask Ss to do "Lets play " in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to …? I go to … by…” 5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue. the purpose of this is to help students to learn thos

25、e sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfully step 4 consolidation let students do a survey about "how do you go to school?"and the table like this :write down names and tools another Ss choose Task-ba

26、sed teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained. step 5 homework ask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer. the purpose of this is to stimulate the interest of learning

27、 english and to wide the studentsknowledge step6 blackboard design my blackboard design like this :on the left Ishow thephrases:on foot,by bus.......on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to ......" step 7 assessment due to the studentsage ,I make every students work

28、in class through many activities in order to stimulate the studentsinterest and provide they a wide thinking room. Imake students learn this lesson very well through desiring scene statues thats all,thank you for your listening ! 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板二 學(xué)生分析" J7 d! a4 T5 ?- y# ~( | 根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)：

29、好奇、好動(dòng)、善模仿、好表演，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學(xué)材料及靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。 9 y5 C; h. V7 {4 [( `, Y 在學(xué)習(xí)本課時(shí)前，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備下列語(yǔ)言知識(shí)和技能：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫一些課本要求掌握的四會(huì)單詞及句子；能夠聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，并作大；能夠根據(jù)情景組織簡(jiǎn)單的對(duì)話焦急和表演；能夠提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題及回答，但還沒(méi)有很好地形成科學(xué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。 5 |I: Q; E! g: ? + u: @# Y% _8 a8 _9 { W L9 R 教材分析 - p: N. H3 y! U.

30、D2 `/ a. t* d 本課教學(xué)內(nèi)容為Book 6 , Unit 5 Look at the monkeys的第一課時(shí)，在Unit . h8 d2 H, m1 L2 x- [, w Four中學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)詞的ing形式及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，在本課中，我安排學(xué)習(xí)5個(gè)現(xiàn)在分詞以及句型，并創(chuàng)造性地自編對(duì)話，拓展話題，讓學(xué)生們?cè)诋?dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)在場(chǎng)的各位教師游覽動(dòng)物園，評(píng)選出最佳導(dǎo)游這一任務(wù)中，自然地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行語(yǔ)言的交際運(yùn)用。3 P5 P. m! @1 ]a& x# o & Z# cu: b+ l3 |8 m) d 教學(xué)目標(biāo)2 [( m" ~( C6 [

31、 （1） 語(yǔ)言技能：能運(yùn)用來(lái)詢問(wèn)動(dòng)物正在做什么？6 A9 ^7 P% J2 `! z6 （2） 語(yǔ)言知識(shí)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞flying, jumping, walking , running, 1 I$ _3 o; Q7 Y! n* swimming五個(gè)現(xiàn)在分詞及主要句型 + A7 q* ^9 l; O: E F: _2 W （3） 情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。 & o- a5 A5 |: N （4） 學(xué)習(xí)策略：小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流表達(dá)。3 d" t% ~( k0 i F& Y

32、 4 \) A7 B0 i: _/ [& P" ~) i 四． 教學(xué)策略 3 f* N4 j" T& Q) o! p2 ]5 G 依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的的原則，主要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)使、合作互動(dòng)、情境體驗(yàn)、交流評(píng)價(jià)等教學(xué)策略，把單詞、句型和會(huì)話的教學(xué)，學(xué)生的操練、交流和合作，以及師生評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，融為一體，達(dá)到了話題、語(yǔ)言、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)和評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。- J/ r0 J3 a5 x" ` 1 s" e0 A0 N! {$ a7 S9 A 教學(xué)過(guò)程 5 {% p7 `* S3 u Step 1Warmin

33、g-up 5 H) ^& L4 |1 ?7 R/ ~1 X 8 \0 l/ Z9 w. D4 L5 @c& o 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是利用歌曲和日常談話的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張情緒，并通過(guò)復(fù)習(xí)上個(gè)單元打電話的對(duì)話引入新課，為新課的主題—游動(dòng)物園作鋪墊。 7 ^3 Q. y- ^/ Z6 H9 w Step 2 New words and sentences(presentation 1) , M) ^* p$ @3 P" S2 L2 ^# P 通過(guò)CAI呈現(xiàn)動(dòng)物園里各種動(dòng)物的活動(dòng)情景，吸引學(xué)生的興趣，利用多媒體課件，使原本枯燥的內(nèi)容不再枯燥，詞句穿插教學(xué)，

34、讓學(xué)生融會(huì)貫通。, R8 n+ J: Bs g; Y% b- l. w. Z Step 3 Practice the words and sentences 1 ~, H0 I- G* K3 t4 c9 L" x# f( h 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的Save the 2 L; f$ p& E _1 X animals游戲，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的句型，在獵人的槍下救下動(dòng)物，既進(jìn)一步鞏固和操練了句型，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。 + q+ W, s1 q8 v( b8 F- H Step 4 Let’s talk(Presentation 2) . r5 |3 W#

35、R) N* @" R/ T 本環(huán)節(jié)通過(guò)和在動(dòng)物園的見(jiàn)聞，引入對(duì)話。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更易于接受，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。 5 B! Z0 e( A" H" M Step 5 Make a dialogue% E$ q* o/ A3 G1 ? 運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操練，讓學(xué)生們創(chuàng)造性地自編對(duì)話，拓展話題，自然地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行語(yǔ)言的交際運(yùn)用。+ i4 w+ ^* c2 ?5 H Step 6 Do some exercises/ w* Y0 x, s [$ e9 |: m( I% ^/ i 1 Y8 }T8 v. v, H2 |

36、 這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了更好地鞏固本課的教學(xué)成果。本環(huán)節(jié)采用學(xué)生自評(píng)的形式，把學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)和合作小組的表現(xiàn)聯(lián)系在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板三 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人教版小學(xué)英語(yǔ)的第 單元第 課時(shí)。 1． 說(shuō)教材 ⑴教材內(nèi)容 A本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為 B需要掌握的詞匯有 C需要掌握的句型有 ⑵地位和作用 本課是第 單元的第 課時(shí)，教材中出現(xiàn)了 的用法，本課時(shí)又是第 單元的重點(diǎn)，因此本課時(shí)的教學(xué)對(duì)第單元的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。 2． 說(shuō)目標(biāo) ⑴教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程理念教材內(nèi)容，教學(xué)要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)

37、讀，會(huì)拼寫本課時(shí)主要詞匯： 以及句型； 能力目標(biāo)：能用本課時(shí)所學(xué)句型： 就日常生活中的話題進(jìn)行交流，使學(xué)生掌握 的用法； 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生 總思路： ⑵重點(diǎn)和難點(diǎn) 本課時(shí)的重點(diǎn)使要求學(xué)生掌握詞匯 以及句型 ，本課時(shí)的難點(diǎn)是： 3．說(shuō)教法（本課是 學(xué)生情況） ⑴教法分析（創(chuàng)設(shè)情境，事物展示，活動(dòng) ） 英語(yǔ)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生獲得用英語(yǔ)焦急的能力，所以在課堂教學(xué)活動(dòng)中需創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生通過(guò)模仿和想象，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，啟發(fā)學(xué)生思維達(dá)到教學(xué)目的。 ⑵學(xué)法指導(dǎo) 要讓全班學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學(xué)們都敢于在課堂中操練口語(yǔ)，更可使學(xué)生

38、們不會(huì)有被忽視的感覺(jué)，合作簡(jiǎn)單，增多操練機(jī)會(huì)。 ⑶教學(xué)手段 充分利用多媒體，投影儀，錄音機(jī)等教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4．教學(xué)過(guò)程 為了完成以上教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過(guò)程： Step1:Warming up ⑴It’s time for English class.Let’s ； ⑵創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的； ⑶復(fù)習(xí)動(dòng)詞Let’s do 通過(guò)“你說(shuō)我做”的TPR活動(dòng)在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，為新課做好鋪墊，因?yàn)閷W(xué)生都熟悉這些動(dòng)作，建議教師讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)發(fā)指令，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。 Step2：Free talk ⑴提問(wèn) ⑵

39、Game 本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是 教學(xué)手段 鞏固 的掌握，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。 Step3：Presentation ⑴單詞新授 通過(guò)事物或圖片教學(xué)單詞，學(xué)生能更好的理解和掌握單詞； ⑵單詞復(fù)習(xí) 互問(wèn)互答 讓學(xué)生通過(guò)對(duì)句子的操練鞏固語(yǔ)言知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野和增添學(xué)習(xí)興趣； ⑶句子新授 ⑷鞏固新句型，快速搶答，互問(wèn)互答 A 在緊張激烈的比賽中，大量輸入降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更加高漲（講情規(guī)則）； B 生活情景展示 通過(guò)多媒體等方式把語(yǔ)言知識(shí)放在特定的情景中進(jìn)行操練，體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性； ⑸播放錄音 學(xué)生觀看相關(guān)的動(dòng)作畫面，跟著錄音聽(tīng)，說(shuō)，演，做，在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學(xué)

40、語(yǔ)言。 Step4 Practice and consolidation 同桌互助合作，體現(xiàn)了以語(yǔ)言為載體和以真實(shí)情景交際為目的的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求。 Step5 Homework A 聽(tīng)錄音 鞏固所學(xué)詞匯和句型 B 運(yùn)用句型 板書設(shè)計(jì) 說(shuō)課的內(nèi)容要求和評(píng)價(jià) 說(shuō)課是教師面對(duì)評(píng)委或同行，系統(tǒng)地說(shuō)出某一課題的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)的一種教研活動(dòng)。它可以幫助教師提高對(duì)備課，上課的理性認(rèn)識(shí)，提高教師的教學(xué)、教研水平。說(shuō)課的重點(diǎn)在于“說(shuō)理”。其內(nèi)容和要求，一般應(yīng)包括以下幾個(gè)方面?！? 一、說(shuō)教材 １、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，蛇對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)起宏

41、觀控制作用，也是教學(xué)后續(xù)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)要：一說(shuō)目標(biāo)的完整性，一般生物課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和思想三個(gè)方面的目標(biāo)；二說(shuō)目標(biāo)的可行性，即教學(xué)目標(biāo)要符合大綱的要求，切合學(xué)生實(shí)際；三說(shuō)目標(biāo)的可操作性，即目標(biāo)要求要具體、明確，能直接用來(lái)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和檢查該課的教學(xué)工作。 ２、說(shuō)教材關(guān)鍵、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及其依據(jù)。教材關(guān)鍵就是教材中的重點(diǎn)。它是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)生物學(xué)科知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系或本質(zhì)，是教材著力敘述的部分。其確定的依據(jù)主要是教材的前后聯(lián)系與本課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)等。教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中需要著力講解或講座的部分。其確定依據(jù)的解釋要從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)和年齡特征和心理特征等方面來(lái)說(shuō)

42、明。有時(shí)教材關(guān)鍵就是教學(xué)重點(diǎn)，有時(shí)教材關(guān)鍵不一定是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定怕依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的原因來(lái)說(shuō)明。學(xué)生難懂的原因，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)；一種未能實(shí)現(xiàn)相鄰學(xué)科知識(shí)的遷移。有時(shí)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)重合，或難點(diǎn)發(fā)生在關(guān)鍵問(wèn)題上，如難點(diǎn)屬于教材內(nèi)容的次要部分，則要說(shuō)出教學(xué)時(shí)對(duì)難點(diǎn)的處理、時(shí)間的戰(zhàn)勝比例等。 二、說(shuō)教學(xué)方法 １、說(shuō)教法組合及其依據(jù)。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動(dòng)付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學(xué)方法為主，穿插滲透其他教法。說(shuō)教法組合的依據(jù)，要從教學(xué)目標(biāo)。教材編排形式、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與年

43、齡特征、教師的自身特點(diǎn)以及學(xué)校設(shè)備條件等方面說(shuō)明。 ２、說(shuō)教學(xué)手段及其依據(jù)。教學(xué)手段是指教具的選擇及其使用方法。要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教具的選擇一是忌多，使用過(guò)頻，使課堂教學(xué)變成教具的展覽；二是忌教學(xué)手段過(guò)簡(jiǎn)，不能反映生物課直觀性的特點(diǎn)；三忌教學(xué)手段流于形式，對(duì)教學(xué)手段的依據(jù)，要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校設(shè)備條件、主要教具的功能等方面作出解釋。 三、說(shuō)學(xué)生學(xué)法 說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)及其依據(jù)。學(xué)法就是學(xué)生學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的方法。學(xué)法指導(dǎo)就是通過(guò)教學(xué)及教師引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪種能力？達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果？科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，是智能發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)施的重

44、要途徑。生物課的學(xué)法，主要包括生物感性材料的觀察方法、學(xué)習(xí)生物知識(shí)的常用方法、再現(xiàn)與保持的記憶方法、學(xué)習(xí)生物基本技能的方法和運(yùn)用生物知識(shí)解決問(wèn)題的方法等。學(xué)法指導(dǎo)的依據(jù)，可以從該課的知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)與能力基礎(chǔ)）與年齡　特征、教法選擇與教學(xué)手段等方面作出說(shuō)明。 四、說(shuō)教學(xué)程序 １、說(shuō)教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù)。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。如課堂怎么開(kāi)頭？新授內(nèi)容分幾個(gè)段落？各段落的教學(xué)分別是先講后讀再練，還是先練后讀再講？如何使用相關(guān)直觀教具？如何提問(wèn)和組織討論？各教學(xué)環(huán)節(jié)之間如何過(guò)渡？如何小結(jié)？最后怎樣結(jié)束？等等。整個(gè)教學(xué)思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能

45、體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。要逐點(diǎn)解釋教學(xué)憊路設(shè)計(jì)的依據(jù)。依據(jù)的解釋要聯(lián)系教法、學(xué)法、教學(xué)手段、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律等方面加以說(shuō)明。 ２、說(shuō)各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，并聯(lián)系實(shí)際教材內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)方法等說(shuō)出依據(jù)。 ３、說(shuō)板收設(shè)計(jì)及其依據(jù)。說(shuō)板書設(shè)計(jì)，主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式、表解式、還是圖解式？什么時(shí)候板書？板書的具體內(nèi)容是什么？板書的展現(xiàn)形式是什么？等。板書設(shè)計(jì)要注意生物知識(shí)科學(xué)性、系統(tǒng)性衫性與簡(jiǎn)潔性，文字要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。說(shuō)依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教師本身特點(diǎn)等加以解釋。 要說(shuō)好一節(jié)課，教師必須具備一定的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教育理論素養(yǎng)。經(jīng)常開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)，可以在教師中形成鉆研

46、教學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)教育理論的濃厚氣氛，加速教師都要及時(shí)進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。甚至可以邊說(shuō)邊討論邊評(píng)價(jià)，以達(dá)到共同提高之目的。評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，各地各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際與需要來(lái)確定。一般要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)程序與教育理論素養(yǎng)四上方面作出評(píng)價(jià)。 Unit 1 Welcome back to school Unit 1 Welcome back to school 說(shuō)課稿 美麗英語(yǔ)開(kāi)啟快樂(lè)課堂， 我說(shuō)課的內(nèi)容是（P E P）小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit one 《Welcome Back to school》?，F(xiàn)在我就對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)以及本課的教材、教法學(xué)法作以分析： 一、說(shuō)課標(biāo) 小學(xué)英語(yǔ)課程

47、標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演、唱、游戲和競(jìng)賽等英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。使學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能；掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方法。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。本課的編寫充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)要求。 三年級(jí)下冊(cè)總的教學(xué)目標(biāo)是聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀50個(gè)單詞和聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀、寫26個(gè)字母. 本冊(cè)教材增設(shè)了字母教學(xué)的板塊 Let’s say, 目的是讓學(xué)生在趣味的Chant 和聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)中認(rèn)讀26個(gè)字母。 二、說(shuō)教材： 本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的任務(wù)，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。 編寫特點(diǎn)：1.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用 2.

48、 注重能力培養(yǎng)3. 突出興趣激發(fā) 4. 重視雙向交流5. 融合學(xué)科內(nèi)容6. 重視靈活擴(kuò)展7. 實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì) 8.提供立體化配套。 教材內(nèi)容：每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容都包括：主情景圖、Part A 、Part B和Part C三部分內(nèi)容。 1、〈〈Welcom Back to school〉〉是教材第一課，本單元主要通過(guò)情景會(huì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己，詢問(wèn)別人，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。置學(xué)生于自己想說(shuō)的情境之中，使學(xué)生自然而然地把語(yǔ)言技能發(fā)展成語(yǔ)言的交際能力，同時(shí)培養(yǎng)合作精神 3、單元教學(xué)目標(biāo)和要求： （1）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：This is my friend，（名字）.Nice to meet yo

49、u Where are you from? I’m from… We have a new. friend.并能不在十幾倍情景中運(yùn)用，要求模仿正確、語(yǔ)調(diào)自然。 （2）.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本科主要單詞boy,girl,teacher,student;能簡(jiǎn)單地做自我介紹。 (3).能說(shuō)出幾個(gè)國(guó)家的名稱，如：America,Cananda,China (4).能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫字母A-E，并能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)以這5個(gè)字母為首字母的單詞，如：apple,ant,boy,bag,Coke,coffee,duck,dog,egg,elephant (5).能聽(tīng)懂所接觸到的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

50、 4、教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課主要單詞：boy，girl，teacher,student; 5、教學(xué)難點(diǎn)：能聽(tīng)懂所接觸的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。 6、課時(shí)安排：6課時(shí) 三、教學(xué)策略 每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容都包括：主情景圖、Part A 、Part B和Part C三部分內(nèi)容。 Let’s talk的教學(xué) 1、分角色朗讀調(diào)動(dòng)讀書的積極性。 2、在自然情景中學(xué)說(shuō)，在交際游戲中強(qiáng)化 3、融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中（Lets talk），讓學(xué)生在表演中練，在交際活動(dòng)中用。 （1）語(yǔ)言的示范性表演 教師的示范表演可以用自制的頭飾配以不同的聲音進(jìn)行，也可以在課前邀請(qǐng)學(xué)生排練

51、，戴著頭飾，師生合作進(jìn)行?；蛞赃叜嫼?jiǎn)筆畫、邊說(shuō)的方式進(jìn)行。 （2）語(yǔ)言的鞏固性表演。 鞏固性表演，常用的方式是在雙人或四人小組中進(jìn)行。為激勵(lì)全體學(xué)生參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行，如只有兩個(gè)人物，Wu Yifan和Mike，可采取全班對(duì)半或男女生團(tuán)體會(huì)話的表演形式；如有兩個(gè)以上的人物，可采取大組集體會(huì)話的競(jìng)賽形式（三個(gè)以上角色的，可以師生共同參與）。 （3）發(fā)展語(yǔ)言技能的創(chuàng)造性表演 針對(duì)在表演中教學(xué)會(huì)話的特色，教師可充分利用教師用書后面的頭飾或自制木偶、紙偶，也可以用繪制各種人物的名片卡的形式進(jìn)行。 Let’s learn教學(xué) （1）巧用實(shí)物、頭飾 和卡

52、片引入，操練 （2）融詞匯于會(huì)話教學(xué)中（Let‘s learn），詞不離句 （3）在生活中教，促進(jìn)記憶。 （4）充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì) （Lets do） 字母教學(xué) 1.教準(zhǔn)字母的發(fā)音 2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫字母 學(xué)生的英文書寫是否漂亮，關(guān)鍵在于教師在啟蒙教學(xué)中對(duì)字母的書寫規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)。我充分利用示范、卡片、多媒體、描紅等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫與筆順，如：大寫字母H，正確的書寫筆順是I，II，H；小寫字母t,j的正確書寫筆順?lè)謩e是 t; j。而學(xué)生往而學(xué)生往往會(huì)按照漢字筆順把這些字母寫成I，-，I ，H；. ，j。一旦形成習(xí)慣，便難以糾正。這就直接影響到以后單詞、

53、句子的連寫和書寫速度。在教學(xué)中，教師可根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用一些形象、生動(dòng)的比喻，如：大寫字母H，“一雙筷子連根弦”，小寫i“小海獅頭上頂個(gè)球”。既有趣，又能巧妙地解決教學(xué)難點(diǎn)。另外，26個(gè)小寫字母在4線格中的上、中、下位置，都要以生動(dòng)、活潑的方式仔細(xì)指導(dǎo)，給學(xué)生留下深刻印象。 在課堂上，可開(kāi)展誰(shuí)的描紅練習(xí)最規(guī)范最漂亮的競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始就能寫一手規(guī)范的英文。 3.用游戲促進(jìn)和鞏固對(duì)字母的記憶 在字母教學(xué)中，除了學(xué)生用書中提供的聽(tīng)聽(tīng)做做、唱唱念念等活動(dòng)，教師應(yīng)注意涉及多樣化的游戲活動(dòng)。如字母報(bào)數(shù)接龍游戲、利用字母卡片開(kāi)展的各種記憶游戲，找左鄰右舍、大小寫配對(duì)、把字母按發(fā)音歸類

54、成7個(gè)家庭的游戲（以七個(gè)因素/ei/,/i:/,/ai/,/ u/,/ju:/,/e/,/a:/ 為七個(gè)家庭的姓）等，使字母教學(xué)達(dá)到最佳效果。 4、多說(shuō)字母歌謠，唱字母歌，加強(qiáng)字母的口頭訓(xùn)練 書中安排了很多有關(guān)字母的歌謠，及時(shí)把學(xué)過(guò)的字母以歌謠的形式匯總起來(lái)，老師可引導(dǎo)拍手有節(jié)奏的說(shuō)唱歌謠，既掌握了字母，也培養(yǎng)了興趣。 歌曲與歌謠教學(xué) 1．在每節(jié)課中滲透，以調(diào)動(dòng)興趣 歌曲和歌謠可以在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛；以反復(fù)欣賞，略講主要詞義，逐步跟唱的自然習(xí)得形式進(jìn)行。 2．靈活運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中 除了用于Warm-up，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，還可以靈活調(diào)整，用于呈現(xiàn)語(yǔ)言或

55、詞匯的教學(xué)中，也可以用于教學(xué)中途的放松和調(diào)節(jié)，更可以用來(lái)鞏固語(yǔ)言和詞匯的學(xué)習(xí)。 3．唱演結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì) 小學(xué)生好動(dòng)、好表演。教師應(yīng)盡量給歌曲和歌謠配上相應(yīng)的簡(jiǎn)易動(dòng)作，讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)、演起來(lái)、樂(lè)起來(lái)。 趣味故事教學(xué) 趣味故事教學(xué)不僅給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣，更起到擴(kuò)展語(yǔ)言和對(duì)不同學(xué)生分層教學(xué)作用。 四、說(shuō)教法學(xué)法： （一）學(xué)生分析：我教的是三年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)兒童生理、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。 （二）教法、學(xué)法：

56、1、教法：本單元主要采用直觀法、情景法、表演法、游戲型教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法等教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過(guò)程中盡可能創(chuàng)設(shè)更多生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)生吸引到活動(dòng)中去，并激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。努力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，把學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生。不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更要使學(xué)生會(huì)學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，適當(dāng)安排小組合作、全班合作、游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口就說(shuō)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，變“講堂”為“學(xué)堂”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。使學(xué)生在更輕松、更愉快的壞竟下，實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。 任務(wù)型教學(xué)法 學(xué)完本單元組織學(xué)生進(jìn)

57、行小組成員的集體介紹。每個(gè)小組繪制一張海報(bào)，分別把自我介紹作為海報(bào)的一部分內(nèi)容。比如：“I’’m WU Yifan．I’’m 9 years old．I’’m from...”還可以貼上照片，剪成樹(shù)葉、心形或者星星的圖案。做小組介紹的時(shí)候建議教師安排小組成員站在一起分別指著自已的作品進(jìn)行介紹，然后在班級(jí)內(nèi)評(píng)選星級(jí)小組　　 2、學(xué)法： 自主學(xué)習(xí)法（學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)） 合作學(xué)習(xí)法（學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流） 探究學(xué)習(xí)法（學(xué)生積極思考、深層探究） 四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)： 1、let’s learn部分：板書四會(huì)單詞。 2 、Let’s talk部分:板書本節(jié)課重點(diǎn)句型。 3、 let’s

58、say 部分：板書字母在四線三格中的規(guī)范書寫 理想的英語(yǔ)課堂 給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇； 給孩子一些條件，讓他自己去鍛煉； 給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去解決； 給孩子一個(gè)空間，讓他自己向前走…… 在這種理念的指導(dǎo)下：寓學(xué)于樂(lè)，快樂(lè)交流，快樂(lè)成長(zhǎng)，共同進(jìn)步！ Unit 1 Welcome back to school 第一課時(shí)說(shuō)課稿 我上的是三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元《Welcome back to school》的第一課時(shí)，下面我將結(jié)合我上的這一課時(shí)進(jìn)行說(shuō)課。主要從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)過(guò)程等五個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這堂課的認(rèn)識(shí)、看法和設(shè)計(jì)。 　　一、說(shuō)教材。

59、我授課的主題是第一單元第1課時(shí)，表現(xiàn)的主要內(nèi)容是詢問(wèn)對(duì)方來(lái)自哪里。該課的重難點(diǎn)主要是以下句型： 　　We have a new friend 　　I’m from　 America 　　Canada 　　China 　　主要詞匯是：from　 America　 China Canada　 welcome 　　二、說(shuō)學(xué)生。參加上課的是目前就讀小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們畢竟年齡小，接觸英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣有待于進(jìn)一步地加強(qiáng)和培養(yǎng)。 　　三、說(shuō)教法。在本節(jié)課的教學(xué)方法設(shè)計(jì)中，我主要是依據(jù)《新課標(biāo)》精神,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知水平出發(fā)，采用游戲法、直觀演示法、交際法和愉快教

60、學(xué)相結(jié)合的方法。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐和積極參與、共同合作和交流，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)自生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。 　　四、說(shuō)學(xué)法。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維，鑒于學(xué)生的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、游戲等方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。多表?yè)P(yáng)，勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)方面都有所提高。 五、說(shuō)過(guò)程。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的難易程度，分階段，逐層遞進(jìn)，由易到難地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。本課的對(duì)話是在教室里展開(kāi)的。通過(guò)班里來(lái)了一位新同學(xué)以及新同學(xué)自我介紹引出句型：We have a new friend today I’m Amy I’m from America. 再通過(guò)

61、中國(guó)國(guó)旗、加拿大和美國(guó)的國(guó)旗的出示,進(jìn)一步介紹I’m from America / Canada / China，通過(guò)國(guó)旗加深印象。在操練鞏固這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)游戲，達(dá)到學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)，氣氛活躍的目的，同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在語(yǔ)言操練的同時(shí)，變苦為樂(lè)。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中使用自己學(xué)到的知識(shí)，達(dá)到當(dāng)堂消化的目的。 六 教學(xué)流程。 一、課題： 　　二、教學(xué)重點(diǎn)： 　　句形：We have a new friend today 　　I’m from America 　　詞匯：Welcome America Canada China 　　三、教學(xué)難點(diǎn)： 　　Welcome的發(fā)

62、音[ welk m ] 　　四、教學(xué)準(zhǔn)備： 　　1、準(zhǔn)備相應(yīng)國(guó)家的國(guó)旗。 　　2、教材相配套的教學(xué)課件（Unit 1 Let’s talk） 　　五、教學(xué)過(guò)程： 　?、鍩嵘?復(fù)習(xí) 　　1、復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲“Happy new year” 　　2、對(duì)話練習(xí)：T：Hello, boys and girls. 　　S：Hello, teacher. 　　T：Welcome back to school 　　Nice to see you, again. 　　S：Nice to see you, too. 　　教師可點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)話進(jìn)行問(wèn)候。 　?、娉尸F(xiàn)新課 　　1、介紹上課

63、的課題 　　Lesson 1, Welcome back to school 　　2、老師自我介紹 　　T：Hi , I’m miss Zhao. I’m from china（手拿中國(guó)國(guó)旗） 　　介紹漢語(yǔ)意思 　　接著說(shuō)：OK, Let’s begin our Lesson taday。今天Miss White的班上來(lái)了一位新朋友，她是誰(shuí)呢？咱們一起去看看吧，大家注意聽(tīng)。 　　3、教師：Class. We have a new friend today.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件（使用Let’s talk A動(dòng)畫課件）教師反復(fù)點(diǎn)擊對(duì)話框中的句子，讓學(xué)生跟讀模仿。 　　4、教師問(wèn)：Wha

64、t’s the girl’s name? (Amy) 　　Is she from china? (No) 　　What does Amy say? 　　大家再聽(tīng)大屏幕里面是怎么說(shuō)的？一定要聽(tīng)仔細(xì)哦！讓學(xué)生模仿說(shuō)：I’m Amy、I’m from America, 再仔細(xì)聽(tīng)大屏幕英語(yǔ)老師讀from, from America，學(xué)生跟讀。 　　5、用手中的國(guó)旗做提示，看大屏幕跟讀China, America, Canada，以及句型I’m from……教師分句解釋句型，再看動(dòng)畫，在一定的情景下是怎么對(duì)話的，讓學(xué)生跟讀。 　　6、老師反復(fù)操練那幾句話之后，讓學(xué)生拿著國(guó)旗上臺(tái)作自我介紹。

65、　?、缛の恫倬? 　　1、游戲：6人鉆成一個(gè)圈，誰(shuí)拿到什么樣的旗，誰(shuí)就自我介紹來(lái)自哪里，分別拿三種國(guó)旗輪流做。 　　★★★ 　　★★ 　　2、作業(yè)：點(diǎn)同學(xué)上來(lái)演板： 　?、胚B線　　 中 國(guó)　　　　 America 　　加拿大　　　　 China 　　美 國(guó)　　　　 Canada 然后評(píng)講。 　?、萍彝プ鳂I(yè)，回家向爸爸、媽媽介紹自己分別來(lái)自哪三個(gè)國(guó)家。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　Lesson　 1 　　Welcome back to school 　　I’m from　 America 　　I’m from　 Canada 　　I’m from　 China 　　Welcome ！ Unit 1 Welcome back to school 第四課時(shí)說(shuō)課稿 本節(jié)課是第一單元的第4課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容分2個(gè)部分：Lets talk和Lets practise。 Lets talk主要學(xué)習(xí)句型：where are you from? Im from...This is my friend