《1九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)《課程綱要》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《1九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)《課程綱要》（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教版英語(yǔ)九年級(jí)上學(xué)期全冊(cè)《課程綱要》 學(xué)校名稱(chēng) 里溝初中 課程類(lèi)型 必修課程 設(shè)計(jì)教師 溫愛(ài)麗 適用年級(jí) 九年級(jí) 總課時(shí) 75課時(shí) 設(shè)計(jì)日期 2015、8、25 學(xué)生、 教材及 其他資 源背景 分析 本學(xué)年是學(xué)生初中畢業(yè)的關(guān)鍵階段。 從學(xué)生方面看： 從整體來(lái)看，九年級(jí)的學(xué)生處于中學(xué)的升學(xué)階段，學(xué)習(xí)壓力增大；在經(jīng)過(guò)小學(xué)三年和中學(xué)七八年級(jí)兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生出現(xiàn)了較嚴(yán)重的兩級(jí)分化現(xiàn)象，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心和興趣。而個(gè)別中等生還存在一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，如聽(tīng)力，閱讀和書(shū)面表達(dá)等。另外

2、九年級(jí)的學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力下，思想上也出現(xiàn)了積極和消極的特點(diǎn)，所以本學(xué)年的英語(yǔ)教學(xué)工作仍面臨艱巨的任務(wù)和挑戰(zhàn)。 從學(xué)習(xí)內(nèi)容看： 新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)教材包括十五個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，明確教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求非常重要。本教材同七、八年級(jí)的英語(yǔ)教材一樣，教材的編寫(xiě)結(jié)構(gòu)沒(méi)有變，本冊(cè)書(shū)每個(gè)單元都有明確的語(yǔ)言目標(biāo)，主要功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，教材同樣分為A、B兩個(gè)部分。A部分是基本的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，B部分是知識(shí)的拓展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。每個(gè)單元仍有self-check部分，為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，本冊(cè)教材在每個(gè)單元后面設(shè)置了具有跨文化內(nèi)容的語(yǔ)篇閱讀。與八年級(jí)相比，閱讀的量和難度都有

3、所提高，特別是詞匯量，在許多單元里的閱讀中的詞匯幾乎占據(jù)了單元總詞匯量的三分之二，甚至更多，這就給我們的教學(xué)特別是單元詞匯教學(xué)帶來(lái)一定的難度和挑戰(zhàn)，因此在處理教材時(shí)，我們一定要采取一些機(jī)動(dòng)靈活的方法。 課 程 目 標(biāo) 目標(biāo)總體描述：有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見(jiàn)。能讀懂供7~9年級(jí)學(xué)習(xí)閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步增強(qiáng)以文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。 語(yǔ)言技能目標(biāo)： 聽(tīng)： 1、能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖； 2、能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)； 3、能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意； 4、能聽(tīng)懂接近正常語(yǔ)速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系； 5、能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)； 6、能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。 說(shuō)： 1、能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論； 2、能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)； 3、能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚? 4、能有效地詢(xún)問(wèn)信息和請(qǐng)求

5、幫助； 5、能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話； 6、能用英語(yǔ)表演短??； 7、能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。 讀： 1、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義； 2、能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系； 3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局； 4、能讀懂常見(jiàn)體裁的閱讀材料； 5、能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息； 6、能利用字典等工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)； 7、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。 寫(xiě)： 1、能根據(jù)寫(xiě)作要求，收集、準(zhǔn)備素材； 2、能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改； 3、能使用常見(jiàn)的

6、連接詞表示順序和邏輯關(guān)系； 4、能簡(jiǎn)單描述人物或事件； 5、能根據(jù)所給圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)： 語(yǔ)音： 1、了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義； 2、了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括發(fā)音、重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容； 3、在日常生活會(huì)話中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確、自然、流暢； 4、根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度； 5、根據(jù)讀音拼寫(xiě)單詞和短語(yǔ)。 詞匯： 1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)； 2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。 語(yǔ)法： 1、了解常用語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能； 2、在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言形式

7、的表意功能； 3、理解和掌握描述人和物的表達(dá)方式； 4、理解和掌握描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的表達(dá)方式； 5、初步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式； 6、理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式。 功能： 1、在日常生活中恰當(dāng)理解和表達(dá)問(wèn)候、告別、感謝、介紹等交際功能； 2、在日常人際交往中有效地進(jìn)行表達(dá)。。 話題： 1、熟悉與學(xué)生個(gè)人、家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題； 2、熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛(ài)好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題。 情感態(tài)度目標(biāo)： 1．有明確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的，能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流； 2．有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，樂(lè)于參與各種英語(yǔ)

8、實(shí)踐活動(dòng)； 3．有學(xué)好英語(yǔ)的信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)； 4．能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 5．能體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，樂(lè)于接觸英語(yǔ)歌曲，讀物等； 6．能在英語(yǔ)交流中注意并理解他人的情感； 7．遇到問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，取得幫助； 8．在生活中接觸英語(yǔ)時(shí)，樂(lè)于探究其含義并嘗試模仿； 9．對(duì)祖國(guó)文化能有更深刻的了解； 10．樂(lè)于接觸并了解異國(guó)文化。 課 程 內(nèi) 容 實(shí)施內(nèi)容 課時(shí)安排 Unit 1. How can you become good learners? 5課時(shí) Unit 2.

9、 I think that mooncakes are delicious . 5課時(shí) Unit 3. Could you tell me where the restrooms are? 5課時(shí) Unit 4. I used to be afraid of the dark. 5課時(shí) Unit 5.What are the shirts made of ? 5課時(shí) Unit 6.When was it invented ? 5課時(shí) Unit 7. Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 5課時(shí)

10、Unit 8. It must belong to Carla 5課時(shí) Unit 9. I like music that I can dance to. 5課時(shí) Unit 10 .You’re supposed to shake hands. 5課時(shí) Unit 11. Sad music make me cry. 5課時(shí) Unit 12. Life is full of the unexpected . 5課時(shí) Unit 13.We’re trying to save the earth. 5課時(shí) Unit 14. I remember meeting all of

11、you in Grade 7. 5課時(shí) 課 程 實(shí) 施 ㈠教學(xué)方式 充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動(dòng)交流、講練結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)。 ㈡學(xué)習(xí)方式 通過(guò)自主預(yù)習(xí)、小組交流、班級(jí)展示、運(yùn)用操作等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 ㈢實(shí)施對(duì)策 第一：創(chuàng)造性的使用教材，對(duì)教材進(jìn)行合理的整合，提高教學(xué)的效率。 第二：面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)；每個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。 第三：做好單元整體分析。 簡(jiǎn)單地說(shuō)就是十看：一看課題是什么。二看教學(xué)目標(biāo)是什么。三看目標(biāo)語(yǔ)言。四看詞匯教學(xué)。五看時(shí)間劃分。六看是否需要教材重組。七看聽(tīng)力教學(xué)。八看文化現(xiàn)象。

12、九看作業(yè)布置。十看課件質(zhì)量。 第四：英語(yǔ)語(yǔ)境要貫穿教學(xué)始終。 第五：關(guān)注九年級(jí)詞匯教學(xué)的科學(xué)性。 對(duì)于詞匯教學(xué)：一是課前預(yù)習(xí)，借助音標(biāo)練習(xí)發(fā)音，和同學(xué)比較發(fā)音等，這是單詞學(xué)習(xí)的重要前奏；二是課堂上跟老師學(xué)單詞，這個(gè)學(xué)就不單純是學(xué)發(fā)音，而更多的是在較完整的語(yǔ)境中學(xué)會(huì)怎樣使用單詞，這是一個(gè)對(duì)詞匯綜合的一步到位的學(xué)習(xí)過(guò)程，是更有效的學(xué)習(xí)，當(dāng)然對(duì)每個(gè)單詞的五項(xiàng)掌握要求學(xué)生早就熟記在心，即發(fā)音-拼寫(xiě)—詞性—漢意—用法，要求學(xué)生每個(gè)單詞特別是重點(diǎn)單詞，每個(gè)至少掌握三到五個(gè)句子，只有這樣掌握才是完整的，否則，單詞背的再熟再多，也只能是做無(wú)用功；三是反復(fù)閱讀中強(qiáng)化單詞，反復(fù)閱讀不是讀單詞，而是一定要讀筆

13、記中的句子，讀對(duì)話中的句子，讀課文中的句子，只有在句子中單詞才有了生命，才有了記住的意義；四是在練習(xí)中消化鞏固單詞，練習(xí)中有大量的包含詞匯信息的句子，也是對(duì)我們教材中閱讀量不足的有力補(bǔ)充，學(xué)生讀來(lái)也感覺(jué)比較新鮮，因此，反復(fù)閱讀有力于鞏固詞匯知識(shí)，有力于增加學(xué)生的句子量；四是在教輔書(shū)中拓展詞匯，單靠老師交給學(xué)生的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，再說(shuō)老師也沒(méi)有那么全面，教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)對(duì)于具有較好的學(xué)習(xí)自覺(jué)性的同學(xué)是個(gè)很好的補(bǔ)充。五是在課外閱讀中增加單詞，閱讀量對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)非常重要，既可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言的感受，又可以增加課外詞匯量。 第六：優(yōu)化九年級(jí)閱讀課教學(xué) 九年級(jí)英語(yǔ)教材單元后面一般都有一篇閱讀課文，

14、這些課文具有篇幅較長(zhǎng)，詞匯量較多，難度較大等特點(diǎn)，處理起來(lái)難度較大，采取七步走的方法來(lái)處理。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是預(yù)學(xué)、導(dǎo)學(xué)、聽(tīng)讀、設(shè)疑、復(fù)述、解難、查測(cè)。 第七：恰當(dāng)處理九年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力材料。 第一遍，只聽(tīng)不讓學(xué)生按所給的要求去完成任務(wù)。因?yàn)槁?tīng)力材料具有以上所提到的一些特點(diǎn)，所以先給學(xué)生一個(gè)集中注意力聽(tīng)的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以在一種放松的狀態(tài)下集中精力聽(tīng)，以避免在任務(wù)的壓力下所產(chǎn)生的緊張感；第二遍,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊完成任務(wù)，這樣，在剛才所獲得的聽(tīng)力經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上就能相對(duì)比較容易地完成任務(wù)；第三遍，聽(tīng)后答案檢查。聽(tīng)過(guò)兩遍以后，再聽(tīng)一遍就更加容易，而且學(xué)生在聽(tīng)第三遍時(shí)，不但可以通過(guò)檢查答案來(lái)獲得信心，而且

15、還能留意更多的聽(tīng)的過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。 第八：關(guān)注九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的繼續(xù)培養(yǎng)。 第九：讓優(yōu)秀的學(xué)生吃飽吃好，讓中差學(xué)生感受氛圍。 有 效 性 評(píng) 價(jià) (一)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià) ⒈利用課堂學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、和教師評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息。 ⒉利用信息交流平臺(tái)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長(zhǎng)定期進(jìn)行交流。 ⒊學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯(cuò)題分析報(bào)告。 4.小組合作交流，對(duì)話練習(xí)，討論難點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)。 5.單元學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，及時(shí)互評(píng)。 (二)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)　　 ⒈卷面測(cè)試：可進(jìn)行聽(tīng)力與筆試相結(jié)合的形式，聽(tīng)力測(cè)試應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生理解和獲取信息的能力，不應(yīng)把脫離語(yǔ)境的單純辨音題作為考試內(nèi)容。筆試應(yīng)避免單純語(yǔ)音知識(shí)題和單純語(yǔ)法知識(shí)題；增加具有語(yǔ)境的應(yīng)用型試題；適當(dāng)減少客觀題、增加主觀題。 2進(jìn)行一次作業(yè)展覽，對(duì)作業(yè)的錯(cuò)誤率加以控制； 3.進(jìn)行英語(yǔ)單詞記憶比賽。 4.進(jìn)行英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)，閱讀技能比賽。 （三）教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)（略） 5