《華南師范大學(xué)《班組管理與班隊(duì)活動(dòng)》復(fù)習(xí)題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《華南師范大學(xué)《班組管理與班隊(duì)活動(dòng)》復(fù)習(xí)題（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2014年春華南師范大學(xué)《班?組?管?理?與?班?隊(duì)?活?動(dòng)》復(fù)習(xí)題 班主任的主要工作是（ ）的工作。 A.育心 B.做研究 C.教學(xué) 答案:A 班級(jí)活動(dòng)的整體性與系統(tǒng)性是指以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，從班級(jí)和學(xué)生發(fā)展的（）來考慮和安排。 A.某個(gè)階段 B.整個(gè)過程 C.需求 答案:B 一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是敬業(yè)加（）。 A.愛心 B.專業(yè) C.耐心 答案:B 班級(jí)活力的最好體現(xiàn)是（ ） A.開展豐富多彩的活動(dòng) B.多讀書 C.多外出郊游 答案:A 解決教育問題起決定作用的是班主任的（ ）。 A.愛心 B.專業(yè)能力 C.耐心 答案:B 批評(píng)學(xué)生時(shí)的“四少四

2、多”：少直接，多鋪墊；少當(dāng)面，多書面；少批評(píng)，多贊美；少（不）批人，（） A.多批事 B.多批物 C.多表?yè)P(yáng) 答案:A 班級(jí)文化可分為“顯性文化”與“（ ）”。 A.行為文化 B.制度文化 C.隱性文化 答案:C 老子說“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易”，是告誡班主任要關(guān)注教育教學(xué)的（）。 A.細(xì)節(jié) B.關(guān)鍵 C.整體 答案:A 目前家長(zhǎng)會(huì)存在一個(gè)弊端，教師以學(xué)生教育管理者自居，常表現(xiàn)出高于家長(zhǎng)和學(xué)生的（ ）地位。 A.不平等 B.平等 C.有利 答案:A 家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該是著眼于解決（ ）的研討會(huì) A.家長(zhǎng)問題 B.教師問題 C.家校教育實(shí)際問題

3、 答案:C 隱性文化，則是一種“軟文化”，包括班集體在長(zhǎng)期建設(shè)過程中逐步形成的（ ）（ ）和（ ）文化。 A.行為 B.制度 C.觀念 答案:A,B,C 教師對(duì)家長(zhǎng)的教育必須建立在（ ）的基礎(chǔ)上。 A.尊重 B.相信 C.關(guān)愛 答案:A 適當(dāng)?shù)模?），不僅是一個(gè)教育者的權(quán)利，也是一個(gè)教育者的義務(wù)。 A.表?yè)P(yáng) B.懲戒 C.懲罰 答案:B 管理規(guī)范（）發(fā)展學(xué)生。 A.不等于 B.等于 C.相當(dāng)于 答案:A 設(shè)計(jì)好（ ），是教師自我實(shí)現(xiàn)與人生幸福的需要。 A.職業(yè)生涯 B.家庭生活 C.學(xué)科計(jì)劃 答案:A “欲達(dá)己，先達(dá)人”，是說在班

4、級(jí)工作中（　　?。? A.多為自己考慮 B.不顧及別人的感受 C.你多為別人“讓”路，你的路才會(huì)更加寬廣。 答案:C 制定班級(jí)目標(biāo)時(shí)要注意目標(biāo)的（），即第一次提出的目標(biāo)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。 A.近因效應(yīng) B.首因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) 答案:B 班級(jí)管理的目標(biāo)是（）。 A.有秩序 B.發(fā)展學(xué)生 C.評(píng)優(yōu)秀班級(jí) 答案:B 教育智慧體現(xiàn)在（）、（）的班級(jí)管理實(shí)踐中。 A.民主 B.科學(xué) C.友好 答案:A,B “融為一體”，更多地強(qiáng)調(diào)師生在（ ）上的協(xié)調(diào)一致性，而不是說師生之間應(yīng)沒有距離。 A.方法 B.目標(biāo)和情感 C.關(guān)系 答案:B “一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一

5、個(gè)好漢三個(gè)幫?！笔钦f在班級(jí)管理中（ ） A.班主任不脫離科任教師的支持和配合 B.班主任工作不能離開學(xué)生的參與 C.班主任工作不能離開家長(zhǎng)的參與 答案:A 在班級(jí)目標(biāo)確定以后，要進(jìn)行相應(yīng)的分解，體現(xiàn)目標(biāo)的層次性，既有（ ）、（ ）、（ ）。 A.長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo) B.中期目標(biāo) C.近期目標(biāo) 答案:A,B,C （ ）和班級(jí)活動(dòng)是班主任進(jìn)行班級(jí)工作的兩個(gè)主要陣地。 A.班會(huì) B.中隊(duì)活動(dòng) C.小隊(duì)活動(dòng) 答案:A 對(duì)學(xué)生的（），是教育智慧產(chǎn)生的一個(gè)重要源泉。 A.關(guān)心 B.理解 C.充分了解 答案:C “模糊評(píng)價(jià)，團(tuán)隊(duì)管理”，就是把傳統(tǒng)管理中對(duì)學(xué)生個(gè)人的詳

6、細(xì)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為對(duì)（ ）的評(píng)價(jià)，淡化學(xué)生個(gè)人之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)小組之間的合作交流、相互學(xué)習(xí)、督促和幫助 A.學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì) B.全班學(xué)生 C.優(yōu)秀學(xué)生 答案:A 班級(jí)奮斗目標(biāo)的制訂方法有：前置引領(lǐng)法、民主協(xié)商法、（ ） A.行動(dòng)完善法 B.合作協(xié)作法 答案:A 班主任工作不外乎這么三類：第一類是事務(wù)性工作，第二類是協(xié)調(diào)性工作，第三類是（ ） A.決策性工作 B.計(jì)劃性工作 C.研究討性工作 答案:A “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！笔窃诎嗉?jí)管理中，不管做什么事情，事先都要有明確的（ ）。 A.計(jì)劃 B.方向 C.標(biāo)準(zhǔn) 答案:A 班主任起引領(lǐng)作用的（ ），是當(dāng)前班級(jí)管理

7、的最佳管理模式 A.全自治狀態(tài) B.半自治狀態(tài) C.三分之一自治狀態(tài) 答案:B 在班級(jí)管理中，（ ）就是要求、規(guī)范、約束、評(píng)判、督促，（）就是思考、研究、嘗試、引導(dǎo)與完善。 A.理 B.管 C.愛 答案:（b、a） 班主任的最大價(jià)值，是促進(jìn)班學(xué)生的（ ）。 答案:發(fā)展 有經(jīng)驗(yàn)的班主任，善于用班干部的（）去影響、感染學(xué)生。 答案:“閃光點(diǎn)” 而學(xué)風(fēng)建設(shè)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生（）的興趣、方法和習(xí)慣 答案:讀書 在班主任成長(zhǎng)過程中，（）大于思想。 答案:實(shí)踐 在班級(jí)目標(biāo)確定以后，要進(jìn)行相應(yīng)的分解，體現(xiàn)目標(biāo)的層次性，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、中期目標(biāo)，也有（） 答案:近期目標(biāo) 任

8、何人都離不開別人的支持，班主任的工作和成長(zhǎng)更需要一個(gè)適宜的（） 答案:環(huán)境 批評(píng)藝術(shù)中的緩一緩指是，選擇合適的（ ） 答案:時(shí)間與地點(diǎn) 智慧和（ ）是班主任獲得成功的法寶。 答案:愛心 面對(duì)千差萬(wàn)別的生命個(gè)體，面對(duì)內(nèi)容和實(shí)質(zhì)各不相同的學(xué)生問題，教育者必須講究批評(píng)的（） 答案:藝術(shù) 職業(yè)生涯發(fā)展是從做好（）開始的。 答案:本職工作 班級(jí)奮斗目標(biāo)達(dá)成的難度要符合（）的原理，既不能過高，也不能過低。 答案:最近發(fā)展區(qū) 一個(gè)優(yōu)秀的班主任，理應(yīng)是科任教師最信任的（） 答案:合作者、支持者 教育不應(yīng)該有體罰，但不能沒有（） 答案:懲戒 教育學(xué)生的主要任務(wù)是育人，而育心的關(guān)鍵

9、是樹立那些學(xué)困生和特殊學(xué)生的（） 答案:自信心 學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)包括（）、愛好特長(zhǎng)生、智力落后生、傷殘生、有不良行為習(xí)慣學(xué)生的具體管理與指導(dǎo) 答案:智力超群生 在班級(jí)評(píng)價(jià)中，要變固定周期制為（） 答案:即時(shí)和周期相結(jié)合 “有愛心”和（）是兩個(gè)不同的境界。 答案:讓學(xué)生感受到愛 聰明的班主任善于借助（），要使班級(jí)建設(shè)與管理工作更好地開展，就需要一個(gè)和諧相處、齊心協(xié)力的環(huán)境 答案:別人的力量 著名教育家蘇霍姆林斯基說，“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行（ ）的教育，才是真正的教育。 答案:自我教育 如果班干部是通過學(xué)生（）選舉產(chǎn)生的，就能得到學(xué)生的信賴和支持。 答案:民主 （ ）文

10、化主要是指班級(jí)師生共同制定和遵守的各種規(guī)定、公約等。 答案:制度 家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該是（ ）家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的培訓(xùn)會(huì)。 答案:提高與改變 一個(gè)優(yōu)秀班主任，必須科學(xué)規(guī)劃自己的工作時(shí)間，科學(xué)（）自己的工作事務(wù)，讓有限的時(shí)間和精力產(chǎn)生最大的效益。 答案:梳理 班主任要善于將上級(jí)安排的任務(wù)轉(zhuǎn)化為各種（）活動(dòng) 答案:創(chuàng)造性 班主任要靈活處理紛繁瑣碎的班級(jí)事務(wù)，有效培養(yǎng)千差萬(wàn)別的個(gè)性學(xué)生，班主任必須儲(chǔ)備豐富的（） 答案:班級(jí)管理方法和管理知識(shí) 美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式是（ ） 答案:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng) 開學(xué)前，班主任要充分考慮開學(xué)第一天和第一次家長(zhǎng)會(huì)可能會(huì)出現(xiàn)的各種情況，積極預(yù)設(shè)學(xué)

11、生和家長(zhǎng)或有可能要詢問的各種問題，準(zhǔn)備好一定的（） 答案:處理預(yù)案 師生之間的交往，也應(yīng)屬于人際交往的一種，要保持適度的（ ）才能達(dá)到最好的效果。 答案:距離 班級(jí)奮斗目標(biāo)的確立，還必須與（）結(jié)合起來 答案:班級(jí)建設(shè)的特色 真正的教育必然是從心與心的對(duì)話開始的，而心與心的對(duì)話又是從真誠(chéng)的（ ）開始的。 答案:傾聽 懲戒的措施、方法來源于（），得到學(xué)生的理解和支持。其目的重在讓學(xué)生反思自己的行為。 答案:學(xué)生 管理的“理”還包括協(xié)調(diào)、（）的意思。 答案:理順和理性 教室墻壁上醒目的班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班歌、班級(jí)公約、班徽等是屬于（ ）文化。 答案:顯性 每個(gè)教師應(yīng)該至少將

12、自我一分為三：一個(gè)在實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，享受教育的過程；一個(gè)在思考、指引實(shí)踐的方向，規(guī)劃自己的成長(zhǎng)；另外，還需要一個(gè)“我”，站在一旁（ ）和評(píng)價(jià)、收集生活的陽(yáng)光。 答案:欣賞 （）學(xué)生，是教師最起碼的職業(yè)品格 答案:贊美 班干部的臨時(shí)指定工作一定要在（）都參加的班會(huì)上進(jìn)行。 答案:全體學(xué)生 在班主任成長(zhǎng)過程中，（）大于方法。 答案:狀態(tài) 教育的理想就在于使所有兒童都成為（ ）的人。 答案:幸福 教育的藝術(shù)就在于將問題轉(zhuǎn)化為（） 答案:機(jī)會(huì) （ ）是班級(jí)文化的引領(lǐng)者 答案:班主任 （）猶如班級(jí)發(fā)展歷程中的一個(gè)個(gè)連接點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生良好道德和塑造優(yōu)秀班集體方面，具有非同

13、尋常的意義。 答案:主題班會(huì) 班主任要把班級(jí)評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，變“一元評(píng)價(jià)”為（ ） 答案:多元評(píng)價(jià) 批評(píng)藝術(shù)中的繞一繞是指（ ） 答案:不要正面沖突，要旁敲側(cè)擊 開學(xué)前必須通過家訪、原任教師、檔案資料來（）你要面對(duì)的學(xué)生的情況。 答案:了解 班級(jí)活動(dòng)的開展要?jiǎng)?chuàng)新，但是更要符合學(xué)校的工作規(guī)劃，必須把班級(jí)活動(dòng)與一些（）有機(jī)結(jié)合起來。 答案:事務(wù)性工作 班干部選拔的方法有職位沿襲制、臨時(shí)指定制和（ ） 答案:常務(wù)班委制和值日班長(zhǎng)制的雙軌運(yùn)行模式 制訂切實(shí)可行的（），是提高班主任工作質(zhì)量的前提與保證。 答案:班級(jí)工作計(jì)劃 班主任應(yīng)該是學(xué)生的（ ）、幫助者、促進(jìn)者。 答

14、案:合作者 班務(wù)工作的管理就是把班級(jí)經(jīng)常性的（）做好計(jì)劃，形成制度。 答案:事務(wù)工作 當(dāng)班干部逐漸熟悉了崗位職責(zé)任，班主任就可以（）讓他們自己去做。 答案:放開手 班級(jí)管理中的（），就是要有科學(xué)意識(shí)、按教育規(guī)律辦事，班主任無論對(duì)待工作中的什么事都要有適度的分寸、科學(xué)的思維。 答案:理性 對(duì)班干部培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)是抓好每一個(gè)（） 答案:“第一次” 在班主任成長(zhǎng)過程中，（）大于獨(dú)行。 答案:合作 并不是所有的錯(cuò)誤都需要立即（），有些事情放一段時(shí)間后再處理，效果比當(dāng)時(shí)處理要好很多。 答案:批評(píng) 班主任要把班級(jí)評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，變“單維評(píng)價(jià)”為（ ） 答案:立體評(píng)價(jià) 沒有

15、愛是蒼白的教育，而沒有（）則是愚昧的教育。 答案:智慧 力求以一顆對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)的（）感動(dòng)大家 答案:赤誠(chéng)之心 班主任要充分利用自己和學(xué)生接觸密切的優(yōu)勢(shì)，為科任教師樹立在學(xué)生心目中的（） 答案:良好形象 （ ）是班級(jí)文化的先鋒軍 答案:班干部 一個(gè)班主任做事情要分清主次，把（）的事情放在第一位。 答案:最重要 開展班級(jí)活動(dòng)必須堅(jiān)持讓學(xué)生（）活動(dòng)過程 答案:親歷 班主任要做（ ），與學(xué)生一起分享憂與樂。 答案:老頑童 班主任要甘當(dāng)（ ），把學(xué)生的班級(jí)還給學(xué)生。 答案:助手 對(duì)解決教育問題起決定作用的是班主任的（ ）。 答案:專業(yè)能力 班級(jí)工作計(jì)劃一般包

16、括四個(gè)部分：（ ）、師生基本情況分析、班級(jí)管理的方法與措施、具體任務(wù)與活動(dòng)安排 答案:班級(jí)奮斗目標(biāo) 在制定班級(jí)目標(biāo)時(shí)，（）打開班集體建設(shè)的局面的關(guān)鍵。 答案:選準(zhǔn)突破口 對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒的目的在于（ ）學(xué)生，而不是為了侵害他的權(quán)利 答案:教育 蘇霍姆林斯基說：“在影響兒童內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心中最敏感的角落——人的（）“ 答案:自尊心 積極尋求（），不僅可以讓領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解自己的工作，獲得更多的幫助，還可以建立和諧的干群關(guān)系，使自己保持快樂的心情 答案:領(lǐng)導(dǎo)的支持 設(shè)計(jì)職業(yè)生涯要從（）兩個(gè)角度把職業(yè)生涯劃分為不同的階段。 答案:時(shí)間和項(xiàng)目 對(duì)學(xué)生施行教育，目的是期望學(xué)生

17、（）教益，有所長(zhǎng)進(jìn)，而不是僅僅宣泄自己的情感。 答案:獲得 即使學(xué)生犯了再大的錯(cuò)誤，其（）也都應(yīng)受到保護(hù)。 答案:人格尊嚴(yán) 批評(píng)藝術(shù)中避一避指的是（ ）。 答案:保護(hù)其自尊與隱私 教室的布置、會(huì)議組織形式、會(huì)議內(nèi)容都要突出一個(gè)（）字，讓人眼前一亮 答案:“新” 班主任要想培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，自己就必須具有（） 答案:良好的習(xí)慣 愛的更高層次，應(yīng)該是理解、信任和（） 答案:尊重 值日班長(zhǎng)則采?。?）擔(dān)任的方式，目的是給每個(gè)學(xué)生都提供鍛煉機(jī)會(huì)。 答案:輪流 分析成長(zhǎng)環(huán)境，是為了了解環(huán)境的特點(diǎn)，找出對(duì)自己成長(zhǎng)有利的方面或者不利的方面，清楚環(huán)境中自己可以利用的資源和需要的外

18、在幫助，從而更好地確定自己的職業(yè)（）和成長(zhǎng)的途徑。 答案:目標(biāo) 當(dāng)一個(gè)人知道自己犯錯(cuò)的時(shí)候，內(nèi)心都有一種要接受（ ）的心理準(zhǔn)備。 答案:懲罰 班主任要和科任教師加強(qiáng)（）與教學(xué)信息的交流 答案:班級(jí)管理 班主任只有努力經(jīng)營(yíng)自己的（），才能夠不斷走向優(yōu)秀和卓越。 答案:特色 制度和觀念等的規(guī)范、約束和引導(dǎo)下，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，則是（ ）文化。 答案:行為 在班主任成長(zhǎng)過程中，（）大于經(jīng)驗(yàn)。 答案:研究 班級(jí)文化建設(shè)要有一個(gè)漸進(jìn)的過程，要使全體學(xué)生逐漸受到感染而自覺地（） 答案:認(rèn)同 學(xué)習(xí)、實(shí)踐、（ ）是獲得教育智慧的三大法寶。 答案:讀書 班主

19、任要擁有樂觀的心態(tài)，積極地（）自己 答案:悅納 班主任要善于將社會(huì)生活內(nèi)容轉(zhuǎn)化為建設(shè)班級(jí)的（） 答案:有利資源 學(xué)生是（）的人，每個(gè)孩子都具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，誰(shuí)也無法預(yù)測(cè)他們的未來；班主任要善于因勢(shì)利導(dǎo)，用愛心和智慧點(diǎn)燃孩子生命的燈塔。 答案:發(fā)展 優(yōu)秀的班主任往往都懂得（ ），充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，盡可能地給他們提供和創(chuàng)造一些鍛煉、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì) 答案:放權(quán) 批評(píng)技巧可以概括成4句話12個(gè)字：緩一緩，避一避，繞一繞，（ ）。 答案:冷一冷 孩子是有獨(dú)立意義的人，他們才是學(xué)習(xí)的（ ）。 答案:主體 班主任要善于將事務(wù)性問題轉(zhuǎn)化為有意義的（）問題 答案:教育性

20、 班主任要善于將學(xué)生（）轉(zhuǎn)化為促進(jìn)其自我教育的契機(jī) 答案:偶發(fā)問題 智慧和（）是班主任飛翔的雙翼，缺了哪樣，都不可想象。 答案:愛心 批評(píng)藝術(shù)中的冷一冷指是（ ）。 答案:要心平氣和 班主任要引領(lǐng)班級(jí)形成一種文化制度，制別（度）是要建立一種（）機(jī)制，形成正確的輿論導(dǎo)向，起到鼓勵(lì)、批評(píng)和監(jiān)督的作用 答案:評(píng)價(jià) 設(shè)立常務(wù)班委會(huì)全面負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，而通過值日班委處理日常（） 答案:班級(jí)事務(wù) 班主任自我發(fā)展的階段為：自我覺悟——自我奮斗——（）。 答案:自我實(shí)現(xiàn) 學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，他們自己才是學(xué)習(xí)的主體，不是要孩子去適合教育，而是教育必須符合孩子的（）。 答案:

21、身心發(fā)展規(guī)律 班級(jí)文化建設(shè)要有一個(gè)（ ）的過程，要使全體學(xué)生逐漸受到感染而自覺地認(rèn)同。 答案:漸進(jìn) 班主任要善于做忠實(shí)的（ ），給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。 答案:聽眾 懲戒能改善師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生（） 答案:自主管理 班風(fēng)，其主體就是（） 答案:學(xué)風(fēng) 教師自我教育的最佳途徑，就是堅(jiān)持（ ）。 答案:閱讀 班主任要以寬容的心態(tài)和欣賞的眼光尋找學(xué)生錯(cuò)誤中的（） 答案:“亮點(diǎn)” 當(dāng)科任教師與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，班主任千萬(wàn)別把自己當(dāng)成班級(jí)的（），與科任教師吵紅臉；也別怒氣沖沖地進(jìn)教室，朝學(xué)生發(fā)火，甚至體罰學(xué)生 答案:保護(hù)神 懲戒突出學(xué)生對(duì)自己行為的（）。 答案:感悟、內(nèi)化 只

22、有具有（），我們才能以孩子的眼光看世界，才能站在孩子的角度上思考問題，才能蹲下來和孩子玩樂一起，才能悄悄地走進(jìn)孩子的心靈世界。 答案:童心 （ ）就是要求、規(guī)范、約束、評(píng)判、督促；（ ）就是思考、研究、嘗試、引導(dǎo)、完善。 答案:“管”、 “理” 緩一緩，實(shí)際上就是給師生創(chuàng)造一個(gè)（）的時(shí)間與空間，以便選擇更好的觀察視角和更恰當(dāng)?shù)慕鉀Q機(jī)會(huì)，醞釀更成熟更理智的處理方案。 答案:靜靜思考 是否具有強(qiáng)烈的（ ）是區(qū)分優(yōu)秀教師的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。 答案:責(zé)任感和使命感 在班主任成長(zhǎng)過程中，（）大于苦干。 答案:反思 班主任要善于借助集體的力量實(shí)現(xiàn)自己的一些想法，要想辦法讓自己的想法變成集體

23、的輿論，讓集體共同承擔(dān)責(zé)任，形成教育的（） 答案:合力 教師最需要的是一種源于工作的（ ），一種發(fā)自內(nèi)心的快樂。 答案:快樂 教育是一種手段，但更是一個(gè)過程，是師生（）的一個(gè)過程。 答案:相伴成長(zhǎng) 教育就是要促進(jìn)人的發(fā)展，批評(píng)只是教育的一種手段，而不是教育的（） 答案:目的 懲戒 答案: 是指施罰使犯過者身心感覺痛苦，但不以損害受罰者身心健康為原則的一種懲罰方式。 決策性工作 答案: 它是班主任工作中具有戰(zhàn)略性和策略性的重要組成部分，主要指班集體和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃等的設(shè)計(jì)與實(shí)施。 開展班級(jí)活動(dòng)的基本原則有哪些？ 答案:目的要具有教育意義；內(nèi)容要貼緊學(xué)生生活

24、；形式要新穎、靈活； 目前的家長(zhǎng)會(huì)有哪三大弊端？ 答案:1、家長(zhǎng)會(huì)的主角被教師生硬獨(dú)占。 2、家長(zhǎng)會(huì)的主題模糊。 3、教師以學(xué)生教育管理者自居，常表現(xiàn)出高于家長(zhǎng)與學(xué)生的不平等的地位。 教師職業(yè)生涯規(guī)劃 答案:教師從自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)時(shí)代、社會(huì)的要求和所在學(xué)校的共同愿景做出的，能夠促進(jìn)自身有計(jì)劃地可持續(xù)發(fā)展的預(yù)期性、系統(tǒng)性的自我設(shè)計(jì)和安排 隱性文化 答案: 是一種“軟文化”，包括班集體在長(zhǎng)期建設(shè)過程中逐步形成的制度、觀念和行為文化 班主任的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)應(yīng)該具備哪些內(nèi)容？ 答案:１）德育故事庫(kù)２）學(xué)生案例庫(kù)３）活動(dòng)素材庫(kù)４）管理方法庫(kù) 以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理為目的懲戒制度有什么特

25、點(diǎn)？ 答案:1、懲戒條目應(yīng)該由相對(duì)并列的若干條構(gòu)成，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇和人格尊嚴(yán)。 2、懲戒的措施、方法來源于學(xué)生，得到學(xué)生的理解和支持。其目的重在讓學(xué)生反思自己的行為。 3、懲戒關(guān)注不同學(xué)生的差異。 4、懲戒突出學(xué)生對(duì)自己行為的感悟、內(nèi)化。 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)風(fēng)度 答案:當(dāng)教師在教學(xué)中遇到一些突如其來的、不留情面的詰難時(shí)，應(yīng)該具備韌性，思考其中的價(jià)值，獲得有用的引導(dǎo)，從中尋找教育教學(xué)的踏腳石，用隨機(jī)應(yīng)變來調(diào)整自己的行為。 優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)一般經(jīng)過哪幾個(gè)階段？ 答案:新班主任、經(jīng)驗(yàn)型班主任、準(zhǔn)學(xué)者型班主任、學(xué)者型班主任、智慧型班主任 班級(jí)活動(dòng)競(jìng)標(biāo)制 答案: 把班級(jí)是日常工作中許多活動(dòng)任務(wù)的

26、組織權(quán)、管理權(quán)全部以競(jìng)爭(zhēng)投標(biāo)的形式承包給個(gè)人或小團(tuán)隊(duì)，由他們負(fù)責(zé)規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織安排、實(shí)施完成。 教師自我成長(zhǎng)的七個(gè)習(xí)慣包括哪些內(nèi)容？ 答案:１、閱讀的習(xí)慣；２、反思的習(xí)慣；３、放權(quán)的習(xí)慣４、規(guī)劃的習(xí)慣５、研究的習(xí)慣、６、施愛的習(xí)慣７、合作的習(xí)慣８、關(guān)注細(xì)節(jié)的習(xí)慣 顯性文化 答案: 就是物質(zhì)文化，是可以摸得著、看得見的環(huán)境文化。 前置引領(lǐng)法 答案: 在接手一個(gè)新班后，班主任根據(jù)教育教學(xué)的形勢(shì)、要求以及對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的了解，首先提出目標(biāo)，然后通過引導(dǎo)全體學(xué)生認(rèn)同目標(biāo)。 教師為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃？ 答案:1、時(shí)代發(fā)展的要求 2、教師專業(yè)發(fā)展問題日益重要而迫切 3、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，是教

27、師自我實(shí)現(xiàn)和人生幸福的需要 崗位責(zé)任制 答案:對(duì)班委干部、課代表、各團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)等所有同學(xué)都有明確、具體的職責(zé)要求，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有人負(fù)責(zé)。 班干部的培養(yǎng)有哪幾個(gè)步驟？ 答案:1、“扶著走” 2、“領(lǐng)著走” 3、“放開走” 班主任常常被事務(wù)性工作所累，解決這一問題的方法有哪些？ 答案:（1）將事務(wù)性問題轉(zhuǎn)化為有意義的教育性問題；（2）將班級(jí)常規(guī)管理轉(zhuǎn)化為一種民主參與的班級(jí)運(yùn)行機(jī)制；（3）將上級(jí)安排的任務(wù)轉(zhuǎn)化為各種創(chuàng)造性活動(dòng)；（4）將學(xué)生偶發(fā)問題轉(zhuǎn)化為促進(jìn)其自我教育的契機(jī)；（5）將社會(huì)生活內(nèi)容轉(zhuǎn)化為建設(shè)班級(jí)的有利資源。 班級(jí)管理有哪三個(gè)境界？ 答

28、案:1、人在班中，班（在）心中 2、人如其班，班如其人 3、人即班，班即人 民主協(xié)商法 答案: 即班主任采用與學(xué)生民主商議的方法來確定班級(jí)目標(biāo)。 制訂班級(jí)奮斗目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問題 答案:1）選準(zhǔn)突破口，通過突破口打開班集體建設(shè)的局面。（2）注意奮斗目標(biāo)的首因效應(yīng)，即第一次提出的目標(biāo)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。（3）目標(biāo)的確定必須實(shí)事求是，與班級(jí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基礎(chǔ)和能力相適應(yīng)。（4）班級(jí)奮斗目標(biāo)的可分解性。（5）班級(jí)奮斗目標(biāo)的確立，還必須與班級(jí)建設(shè)的特色結(jié)合起來。 “草根”課題有哪幾個(gè)特點(diǎn)？ 答案:具有四個(gè)特點(diǎn)：第一，切入的角度非常??；第二，立足于解決班級(jí)或課堂的實(shí)際問題；第三，真正是我們自己具

29、體操作；第四，不是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式來呈現(xiàn)結(jié)果，而是通過案例寫作等更簡(jiǎn)明實(shí)用的形式來展示課題成果 請(qǐng)談?wù)劙嘀魅巫灾鞴芾淼拇胧? 答案:1、 正確審視自己，了解和確定自我的現(xiàn)時(shí)狀態(tài)。 2、 分析自我優(yōu)勢(shì)，制訂職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。 3、 進(jìn)行自我監(jiān)控，不斷完善專業(yè)成長(zhǎng)的保障機(jī)制。 C29C91AFE4CED1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AFEDD1B6C87D1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED

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