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1、 粵教版八年級思想品德2.2《學(xué)會(huì)贊美》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)依據(jù)】 本單元分為三節(jié)展開教學(xué)內(nèi)容，依次為第一節(jié)：與人為善；第二節(jié)：欣賞與贊美；第三節(jié)：競爭與合作。其中第一節(jié)是單元教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，主要是要引導(dǎo)學(xué)生以善為本，懂得與人為善是做人最基本的原則，在此前提下學(xué)習(xí)如何欣賞身邊的人和物，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊美之情，并能正確對待競爭和合作，不斷增強(qiáng)自身的人際交往能力，最終達(dá)到完善自我的目的。八年級的學(xué)生不善于運(yùn)用贊美的技巧。有些學(xué)生對別人有欣賞之情，卻不知如何表達(dá)，擔(dān)心說出贊賞的話，會(huì)被人誤會(huì)為拍馬屁；有些學(xué)生因?yàn)楹π?、自卑，不敢大方地自然地贊賞他人；還有些學(xué)生產(chǎn)生贊美他人就是否定自己的錯(cuò)誤心理

2、。學(xué)生需要掌握與他人融洽交往的藝術(shù)，需要學(xué)會(huì)對他人真誠地贊美和運(yùn)用迂回的贊美方法指出別人的不足之處。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 [教學(xué)目標(biāo)] 1、知識(shí)與技能：學(xué)生懂得贊美在人際交往中的積極作用。 2、過程與方法：由名言警句引入，感受贊美的力量的同時(shí)，通過“小診室”（具體的案例）活動(dòng)，為學(xué)生在運(yùn)用贊美技巧時(shí)指點(diǎn)迷津，并現(xiàn)場就學(xué)生當(dāng)中存在的問題給予科學(xué)的建設(shè)性的糾正，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)贊美他人，形成良好的人際關(guān)系。 3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生仁愛之心，使他們在人際交往中完善自己的人格。 [教學(xué)方式] 布魯納說過：＂學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過程中的主動(dòng)參與者。＂先要求學(xué)生圍繞

3、本課搜集有關(guān)的信息，如：贊美有何影響力？贊美別人等于否定自己嗎？贊美時(shí)有什么注意事項(xiàng)？學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過分析、比較、溝通、互補(bǔ)，能親身體驗(yàn)自身存在的不足。在教學(xué)過程中提供不同情景鼓勵(lì)學(xué)生即興“實(shí)戰(zhàn)演練”，充分展示自己的才華，把課堂所學(xué)的運(yùn)用到實(shí)際生活中，這樣的模式提高的不僅僅是對課文的深入理解程度，更是為人處事的交際能力。 [教學(xué)構(gòu)思] 一、現(xiàn)身說法，引起共鳴： 師：，同學(xué)們，我想跟大家分享對我觸動(dòng)很大的一件事。每年教師節(jié)我始終不會(huì)忘記給一位大學(xué)老師寄去一張賀卡。他是我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，在我初次登上三寸講臺(tái)實(shí)習(xí)上課后，對著全班同學(xué)給了我這樣一個(gè)評價(jià)：“你很有主持人的風(fēng)格，聲

4、音很特別?！碑?dāng)時(shí)的我非常意外和驚喜，因?yàn)橐恢币詠砦覍ψ约盒判牟蛔?，對那一次的上課我心里沒底，想不到老師給予我出乎意料的評價(jià)。“原來我是有潛質(zhì)的?！边@是我當(dāng)時(shí)乃至現(xiàn)在仍然有的一股信念。我非常感謝這位老師關(guān)鍵時(shí)候給了我肯定的贊美。直到今天，我依然朝著指導(dǎo)老師給予我的評價(jià)不斷地完善自己。 師問：你們有過類似的經(jīng)歷嗎？被贊美后你有何感受？ 二、七嘴八舌談“贊美” 生1：我在小學(xué)一直表現(xiàn)平平，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。有一次，語文老師找我聊天時(shí)，居然說：“你這家伙是真人不露相，絕對是一匹黑馬?！碑?dāng)時(shí)我全身都充滿力量，心里喜滋滋的，之后學(xué)什么都來勁了。 生2：我在同齡人中也是很平凡的一個(gè)，每每遇到親朋好友

5、問起我的情況時(shí)，媽媽從不在眾人面前數(shù)落我，而是用肯定的眼神說：“學(xué)習(xí)雖一般，但很懂事，是一個(gè)乖巧的孩子呢。”我很感動(dòng)。 生3：老師，我以前總自以為是，做事情雷厲風(fēng)行，同學(xué)關(guān)系有點(diǎn)僵。老師有一次找我談話時(shí)說：“班上的同學(xué)都覺得你辦事能力強(qiáng)，老師也感謝你在工作上的支持，只是處理班務(wù)時(shí)有時(shí)要注意方法，要讓他們能心服口服，成為班上贏得民心的班干部，你得加把勁！”老師這種方式我很容易接受，又得到肯定，又有忠告，不像我媽媽就只懂教訓(xùn)。（學(xué)生通過親身經(jīng)歷來感悟） 師歸納：確實(shí)，贊美的魅力無人能擋啊?。▽W(xué)生笑）每個(gè)人都渴望得到別人的贊美，難怪馬克.吐溫說過：僅憑一句贊揚(yáng)我就能很好地活兩個(gè)月。 美國第十

6、六任總統(tǒng)林肯說：“人人都需要贊美，你我都不例外?！毙睦韺W(xué)家威廉詹姆斯說：“人性中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞?！辟澝缹τ绊懰擞兄环N神奇的力量，沒有人可以抗拒它的“魅力”。 （引用大家熟知的名言警句導(dǎo)入新課，感受贊美的震撼力） 師過渡：接下來，讓我們再次感受一下贊美的魔力吧。 三、榜樣的力量 （電腦展示卡耐基的圖片）：卡耐基是美國著名的企業(yè)家、教育家和演講口才藝術(shù)家。戴爾卡耐基，被譽(yù)“成人教育之父”?？突r(shí)候是一個(gè)公認(rèn)的壞男孩。在他9歲的時(shí)候，父親把繼母娶進(jìn)家門。父親一邊向繼母介紹卡耐基，一邊說:“親愛的，希望你注意這個(gè)全郡最壞的男孩，他已經(jīng)讓我無可奈何。說不定明天早晨以前，

7、他就會(huì)拿石頭扔向你，或者做出你完全想不到的壞事?！背龊蹩突饬系氖?，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭認(rèn)真地看著他。接著她回來對丈夫說:“你錯(cuò)了，他不是全郡最壞的男孩，而是全郡最聰明最有創(chuàng)造力的男孩。只不過，他還沒有找到發(fā)泄熱情的地方罷了。”繼母的話說得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來。就是憑著這一句話，他和繼母開始建立友誼。也就是這一句話，成為激勵(lì)他一生的動(dòng)力，最終成為美國著名的企業(yè)家、教育家和演講口才藝術(shù)家。 （補(bǔ)充具體的事例讓學(xué)生再次感受贊美別人,仿佛用一支火把照亮別人,同時(shí)也能升華自己。同時(shí)真誠的贊美是一種使人不斷完善的美好的途徑。） 師問：既然實(shí)在的贊美可以使對方從消極的

8、情緒中振作起來，對人有著激勵(lì)作用。我們可以深刻地認(rèn)識(shí)到人與人之間應(yīng)懂得什么？ 生：互相欣賞與贊美。 師：有人認(rèn)為，贊美了別人就等于否定自己，你們認(rèn)同嗎？（針對部分同學(xué)理解存在誤區(qū)進(jìn)一步引導(dǎo)） 生1思考回答：我認(rèn)為贊美別人，就是肯定別人，肯定了別人那自然就是否定、低估自己啊。 生2反駁：我不贊成他的看法。贊美別人的人也會(huì)被別人所贊美的。由衷地表達(dá)對別人的欣賞，是對自己有信心的表現(xiàn)。政治老師經(jīng)常給予我們鼓勵(lì)、贊美，會(huì)影響她的魅力嗎？（學(xué)生笑）反而讓我們更加喜歡政治老師啊。 生3：是啊，干嗎要吝嗇贊美呢？贊美于人于己，都有好處啊。你好我好，大家好才是真的好。（學(xué)生大笑） 師引導(dǎo)：看

9、來大家挺有自己的一套想法。在別人的優(yōu)點(diǎn)中，肯定了自己的眼光；在別人的特色中，肯定了自己的氣度；在別人的表現(xiàn)中，肯定了自己的觀察。 何樂而不為呢？ （讓學(xué)生懂得贊美別人就是提升自己的人格。） 四、“診斷醫(yī)術(shù)”比高低 （將全班分為5大組，搞診斷競賽活動(dòng)，看誰的“醫(yī)術(shù)”高明，激活學(xué)生的積極參與性，并強(qiáng)調(diào)小組的合作性） 師：贊美是一門學(xué)問，也要有技巧。請5個(gè)小組分別結(jié)合你們的生活經(jīng)驗(yàn)針對你們負(fù)責(zé)的案例診斷“病情”，并開“藥方”。 過渡：先有請第一組同學(xué)代表“出馬”（學(xué)生忍不住笑起來，掌聲也跟著響起來）。 （情景展示，可選擇展示材料或播放自拍錄像情景，根據(jù)操作性的標(biāo)準(zhǔn)而定。這里考慮到

10、時(shí)間因素，選擇前者） 小診室：陳冬今天上課心不在焉，讓老師看在眼里，急在心里。于是老師決定找陳冬談一談。（旁白：生1口述） 談話一：陳冬，你今天怎么回事呀，上課失魂落魄，一整天都在想些什么呀？作業(yè)錯(cuò)得一塌糊涂，還學(xué)不學(xué)呢？下次不許再這樣了。 談話二：陳冬，你前段時(shí)間表現(xiàn)不錯(cuò)，上課總是聚精會(huì)神聽講做好筆記，但今天上課精神狀態(tài)不太好，希望你能調(diào)整好，繼續(xù)保持前段時(shí)間那股學(xué)習(xí)勁頭，爭取更大進(jìn)步?！? 師：第一小組的同學(xué)請對上述兩種方式進(jìn)行診斷。哪種方式更好？ N第一組同學(xué)代表發(fā)言：第一種方式太直接了，陳冬不容易接受。我們開出的“藥方”是：批評不一定這么僵硬，可以通過先贊美，肯定他的優(yōu)點(diǎn)再進(jìn)而

11、提出忠告，委婉地教育。 師點(diǎn)評：巧妙迂回的贊美也不失為一種好的批評方法。借此機(jī)會(huì)我想說，如果老師教學(xué)方面有什么需要改進(jìn)的，各位可以通過這種方式跟我談?wù)劊脝幔? 全班同學(xué)答：“我們會(huì)的?！保◣熒嚯x再次拉近） （屏幕展示）C導(dǎo)航燈：我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對于他人的優(yōu)點(diǎn)我們要毫不吝惜地給予欣賞和贊美。但是對于他人的缺點(diǎn)我們也應(yīng)該要實(shí)事求是地指出。但是在指出他人缺點(diǎn)時(shí)，我們必須要注意一些方式方法。 師過渡：接下來請第二組上場 小診室： 肖軍在學(xué)校經(jīng)常瞧不起別人，走路大搖大擺，炫耀一身名牌。于明知道肖軍家境好有意與他套關(guān)系，于是經(jīng)常逢人便夸他穿衣服很有品位，為人忠肝義膽，出手闊綽

12、，自己很崇拜他。 N第二組同學(xué)代表發(fā)言：懷有企圖、目的去稱贊他人，跟別人套近乎，我們通常將這類人定義為馬屁精、勢利鬼。我們認(rèn)為這不是真正的贊美。（學(xué)生鼓掌，異口同聲地回答：“說得好！”） 師點(diǎn)評：懷有企圖、目的去稱贊他人是阿諛奉承，不是真正的贊美。（阿諛奉承≠真誠的贊美）卡耐基說:“贊美和恭維有什么區(qū)別呢?很簡單，一個(gè)是真誠的，一個(gè)是不真誠的;一個(gè)出自內(nèi)心，另一個(gè)出自牙縫;一個(gè)為天下人所欣賞，另一個(gè)為天下人所不齒?！? 師進(jìn)一步引導(dǎo)提問：可見贊美時(shí)要出自什么呢？ 生答：真誠。 （屏幕展示）C導(dǎo)航燈：贊美的首要原則要真誠（最重要的原則） 真誠是贊美的前提要求。贊美一個(gè)人，要發(fā)自肺腑、出

13、自內(nèi)心。贊美要實(shí)事求是，如果無中生有，言過其實(shí)，便會(huì)有阿諛奉承、拍馬之嫌，讓人誤以為你有什么個(gè)人企圖、目的。 師過渡：“前面兩組表現(xiàn)都很不錯(cuò)，第三組也躍躍欲試了” 小診室： 李麗對體重140斤的楊君說：“你的身材真不錯(cuò)，挺有肉感的。我太苗條了，挺羨慕你的。”楊君聽后苦笑不得。 贊美別人時(shí)應(yīng)該要注意用詞造句，稍微疏忽會(huì)給別人造成傷害的。楊君體重達(dá)到140斤，不是個(gè)小數(shù)目（學(xué)生笑），她肯定很傷腦筋，也很敏感。所以要避及談這些方面。 師點(diǎn)評：是呀，贊美他人應(yīng)該實(shí)事求是，運(yùn)用不好就成了挖苦、諷刺。我們不能盲目的贊美別人，就象你永遠(yuǎn)不能去贊美武大郎風(fēng)流倜儻，不能去贊美一位相貌平平的女孩子貌

14、若天仙，傾國傾城。 （屏幕展示）C導(dǎo)航燈：贊美時(shí)要避免涉及敏感的話題，尤其是對有生理缺陷或不足的人，要選其閃光點(diǎn)、長處等適合的話題來贊美，這樣對方比較能接受。用詞造句也要注意講究。如女的忌用強(qiáng)壯，男的忌用溫柔等。 小診室： 康康長相平凡，因感到自卑常低著頭走路，好朋友羅干突然跑過來跟他說：“班主任昨天跟我談起你了，他說你昨天籃球比賽投球那個(gè)動(dòng)作帥極了，沒想到你打球真有兩下子，還說有機(jī)會(huì)要跟你切磋一下呢?！笨悼雕R上神采飛揚(yáng)的反問：“真的？” N第四組同學(xué)代表發(fā)言：不是直接贊美，而是借他人之口來表達(dá)，很高明，也很管用?？悼凳歉呤种械母呤职。。▽W(xué)生笑） 師點(diǎn)評：出于善意、鼓勵(lì)目的去稱贊符合

15、贊美的要求 （屏幕展示）C導(dǎo)航燈：對于自卑群的弱勢群體更需要我們真誠去贊美。同時(shí)贊美時(shí)要學(xué)會(huì)借第三者贊美，他本人不僅會(huì)感謝你，還會(huì)感謝你假借的那個(gè)人，比你直接說的效果會(huì)有時(shí)會(huì)更好。 小診室： 園園、小晶兩個(gè)去逛街的路上碰到了齊老師和楊老師，大家很高興。兩位學(xué)生對著齊老師一個(gè)勁地說：“齊老師，你知不知道，全班同學(xué)特別喜歡你，你人長得漂亮、又有氣質(zhì)，穿衣服又時(shí)尚……”而楊老師靜靜地站在一邊，感到不知所措。 N第五組同學(xué)代表發(fā)言：這兩位學(xué)生一個(gè)勁地贊美齊老師，卻沒有顧及另外一位老師的感受，明顯是不當(dāng)?shù)?。這種被冷落的感受我們也曾經(jīng)體驗(yàn)過，好像被當(dāng)做透明似的，很不好受?。『懿缓檬馨。? 師點(diǎn)評

16、：沒有分清場合、沒有注意對象去贊美，容易忽略他人的感受，甚至還會(huì)挫傷他人的自尊。 （屏幕展示）C導(dǎo)航燈：贊美時(shí)要注意看清形勢，懂得尊重別人，兼顧別人的感受。 投票選舉優(yōu)勝組 （屏幕顯示）溫馨提示：贊美他人作為一種溝通技巧，也不是隨口說幾句好聽的恭維話就可奏效的。事實(shí)上，贊美他人也有一定的原則和技巧，“出口亂贊”，其結(jié)果只會(huì)適得其反。 贊美他人首先必須真誠。每個(gè)人都珍視真心誠意，它是人際交往中最重要的尺度。 （屏幕顯示）名言警句分享 1、清代教育家顏元說過：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長?！? 2、馬克.吐溫說過：僅憑一句贊揚(yáng)我就能很好地活兩個(gè)月。 3、卡耐基說過：與人交往的時(shí)候

17、，要“慷慨地贊美”對方，要“盡量地贊美”他人。 五、★實(shí)戰(zhàn)演練——現(xiàn)場展現(xiàn)你的贊美 選擇班上的某位同學(xué)說一兩句贊美的話贈(zèng)送給他（她） （根據(jù)學(xué)生存在的問題及時(shí)、友善的提出，并給予溫馨提示，以便提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。） 女生1：我想對許智健同學(xué)說：“你在校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中認(rèn)真拼搏，為給班上取得榮譽(yù)投入接力賽，結(jié)果扭傷了腳，你真的很勇敢，還很有男人味?！保ㄈ嗤瑢W(xué)哄然大笑） 男生1：老師，她最后一句“有男人味”用在一個(gè)稚氣未脫的初中生身上就欠妥了?！坝心腥宋丁睉?yīng)該用在成熟穩(wěn)重的成年男人身上的。 師：女生1贊美別人時(shí)能根據(jù)籃球比賽過程表現(xiàn)出的榮譽(yù)感、責(zé)任感談，這很有針對性，表現(xiàn)很

18、好。只是有男人味可以說對方很有紳士風(fēng)度。同學(xué)們，別笑了，我相信，許智健同學(xué)長大后一定會(huì)像女生1說的那樣有男人味哦?。▽W(xué)生大笑） 男生2（自告奮勇）：老師，我想說的對象是你。 當(dāng)時(shí)我還真有點(diǎn)緊張，不曉得學(xué)生會(huì)怎么“評價(jià)”我。 師：我很有壓力，請讓我先深呼吸一下。（學(xué)生笑）好了，洗耳恭聽。 男生2：“老師你小巧玲瓏、美麗可愛、身材苗條、人見人愛?！焙芏嗤瑢W(xué)捂著嘴巴一個(gè)勁在笑，并鼓掌。 我首先由衷表示感謝，感謝他對我外表的贊美。并從中指出學(xué)生贊美老師時(shí)，最好能懂得站在老師的立場，贊美老師的內(nèi)在。因?yàn)樯頌槔蠋熞话愀Ｍ麑W(xué)生看到的是自己的內(nèi)在、能力（教學(xué)、工作能力）、為人處事等。 #

19、演練后提示：非語言的方式也同樣可以表達(dá)贊美，如投以贊許的目光、做一個(gè)夸獎(jiǎng)的手勢、送一個(gè)友好的微笑也能收到意想不到的效果。 師：請同學(xué)們舉起右手，豎起大拇指，對著電腦，一起朗誦（再次活躍氣氛）這首詩歌 《我們的朋友需要贊賞》 我們的朋友需要贊賞 憂郁的朋友有了贊賞 眼里的天空會(huì)突蔚藍(lán)起來 枯燥的生活一天天豐富 自卑朋友有了贊賞 困難和挫折變得渺起來 膽怯拋到了腦后 信心和勇氣倍增 有人說 贊賞就像是照在人們心靈上的陽光 就像是點(diǎn)燃憧憬和希望的火種 就像是給人溫馨和感激的春天 贊賞就是一種力量！

20、 贈(zèng)你一言 千萬不要忽視贊美的力量，學(xué)會(huì)贊美別人往往會(huì)成為你處世的法寶。現(xiàn)在起，我們開始在日常生活中練習(xí)贊美別人，把它當(dāng)成一種習(xí)慣，并不斷地修煉內(nèi)功，增長我們溝通的本領(lǐng)。 板書設(shè)計(jì)： 真誠的贊美是溫暖的陽光 真誠的贊美是一種使人不斷完善的美好的途徑（理解） 巧妙迂回的贊美也不失為一種好的批評方法（理解） 我們應(yīng)積極贊美別人 贊美他人必須是真心實(shí)意的，需要一定技巧的（理解+運(yùn)用） 特別推薦：《溝通的藝術(shù)》、《友誼的秘密》作者：卡耐基 【教學(xué)反思】 整節(jié)課堅(jiān)守新課改“發(fā)揮學(xué)生主體性”的精神，立足教材，又超越教材，挖廣挖深，精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，其中“診斷醫(yī)術(shù)比高低”和“實(shí)戰(zhàn)演練”既有很強(qiáng)的實(shí)效性，又能帶動(dòng)學(xué)生參與的積極性，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)糾正學(xué)生存在的一些問題，在增強(qiáng)了師生情感的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生一定的交際能力。課堂氣氛很活躍，但是時(shí)間較為緊湊，需要很好地協(xié)調(diào)組織安排。 7