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1、 《分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用（二）》教學(xué)設(shè)計 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　（一）知識與技能 　　理解求一個數(shù)的幾分之幾可以用整數(shù)除法和乘法的知識來解決。 　　（二）過程與方法 　　通過分一分、拿一拿，理解情境中的數(shù)量關(guān)系，探求解決求一個數(shù)的幾分之幾的方法。 　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀 　　感悟數(shù)形結(jié)合的思想，初步了解分?jǐn)?shù)的在實際生活中的應(yīng)用和價值。 　　二、教學(xué)重難點 　　教學(xué)重點：掌握實際問題中求一個數(shù)的幾分之幾的方法。 　　教學(xué)難點：利用圖形、語言、算式三種表征的轉(zhuǎn)化來解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題。 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備 　　課件等。 　

2、　四、教學(xué)過程 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 　　1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方形紙，折出它的，并用陰影部分表示出來。 　　 　　全班展示、交流不同的折法。 　　 　　出示作業(yè)紙上的蘋果圖： 　　 　　要求學(xué)生將6個蘋果平均分成3份，寫出一份占蘋果總數(shù)的幾分之幾，兩份占蘋果總數(shù)的幾分之幾，并將蘋果總數(shù)的涂成紅色，蘋果總數(shù)涂成綠色。 　　 　　2．揭示課題。 　?。?）這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決生活中的一些實際問題。 　?。?）板書課題。 　　【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)“1”是一個物體和一些物體時如何用

3、分?jǐn)?shù)表示整體與部分的關(guān)系，加深了對分?jǐn)?shù)意義的理解，為學(xué)習(xí)新知作好準(zhǔn)備。 　?。ǘ﹪L試探索，學(xué)習(xí)新知 　　1．閱讀與理解。 　?。?）課件出示例2，學(xué)生自由讀題，理解題意。 　　有12名學(xué)生在踢毽子，其中是女生，是男生。男女生各有多少人？ 　　 　?。?）交流：說一說從題目中，你知道了什么？ 　?。?）你能用畫示意圖的方式表示出“其中是女生，是男生”嗎？ 　　 　?。?）展示學(xué)生畫的示意圖，并進(jìn)行對比和交流。 　　 　?。?）請學(xué)生修改或完善自己畫的圖。 　　2．分析與解答。 　?。?）借助示意圖，討論解決問題的方案

4、。 　?、僖龑?dǎo)學(xué)生讀圖思考：因為是女生，要求女生人數(shù)就要把12平均分成三份，求出一份是多少，并要求學(xué)生以同樣的思路去求男生的人數(shù)。 　　②組織學(xué)生合作探究求男生人數(shù)的其他方法，并讓學(xué)生選取自己認(rèn)為簡便的方法。 　?。?）學(xué)生獨立列式解答。 　　 　　3．回顧與反思。 　?。?）說一說怎樣檢驗答案是否正確。 　　預(yù)設(shè)： 　　方法1：將解答的結(jié)果和畫出的示意圖一一對應(yīng)。 　　方法2：女生的人數(shù)和男生的人數(shù)相加，4+8=12，解答正確。 　　…… 　?。?）回顧解決問題的過程。 　　先讓學(xué)生回顧與總結(jié)解決問題的過程，討論后師生共

5、同小結(jié)。 　?。?）匯報交流后，讓學(xué)生書寫答案，完善解題步驟。 　　【設(shè)計意圖】在創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，通過自己的實際操作和觀察，畫出示意圖，理解情境中的數(shù)量關(guān)系，探究解決問題的方法。 　?。ㄈ┱n堂練習(xí)，鞏固新知 　　1．完成練習(xí)二十二第5題。 　　 　　2．完成練習(xí)二十二第6題。 　　 　　3．完成練習(xí)二十二第9題。 　　 　　借助操作和直觀圖進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義。 　　【設(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)計主要是讓學(xué)生應(yīng)用分?jǐn)?shù)的含義解決問題，通過提供直觀圖，方便學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上，形成解題思路。 　?。ㄋ模┤n總結(jié)，升華認(rèn)識 　　1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 　　2．你還有什么疑惑的地方？