《人教版初中生物七年級下冊《人體內(nèi)廢物的排出》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版初中生物七年級下冊《人體內(nèi)廢物的排出》教學設計（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教版初中生物七年級下冊《人體內(nèi)廢物的排出》教學設計 一、知識準備： 本章的教學內(nèi)容與前面三章有著非常密切的關系。人體的新陳代謝過程包括：消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)，吸收的營養(yǎng)物質(zhì)通過循環(huán)系統(tǒng)運送到身體的各個組織，組織細胞再將有機物氧化分解釋放能量，有機物分解過程中產(chǎn)生的大量的廢物排出體外。這些生命活動需要消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動來完成，這些系統(tǒng)的活動互相關聯(lián)，互為因果。 學生在學完消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)之后已經(jīng)建立了對人體幾大生理活動的初步認識，在此基礎上學習人體內(nèi)廢物的排出順理成章，并且有了一定的知識作為鋪墊。 二、單元目標： （一）、知識目標：

2、 1、能夠說出人體的泌尿系統(tǒng)的組成以及各個器官的功能。 1、能說明腎的濾過作用和重吸收作用；理解尿液的形成過程和排出過程。 3、了解皮膚的結構、皮膚的衛(wèi)生保健知識。 4、理解皮膚的功能。 5 、描述人體內(nèi)廢物排出的途徑。 （二）、能力目標: 1、通過資料分析活動,培養(yǎng)學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行科學推斷的能力 2、培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力 3、通過觀察腎臟的內(nèi)部結構(實物)，通過觀察泌尿系統(tǒng)模式圖、腎臟結構示意圖、尿的形成示意圖、皮膚結構圖，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。 （三）、情感目標: 1、關注人體廢物排出的處理,增強環(huán)保意識和資源意識； 2、感知人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定

3、對于人體生命活動的重要意義，從而感知人體的和諧之美，形成結構和功能相適應的生物學觀點，提高學生學習生物學的興趣。 3、通過學習皮膚的知識，提高保護皮膚的能力，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。 三、教學策略 1．采用“小組合作”的教學模式。本節(jié)內(nèi)容教學中通過大量實例，創(chuàng)設多種教學情境，激發(fā)學生探究的興趣，將學生引入到體驗中來。讓學生通過自身感受，總結并鞏固人體結構和功能相適應的原理。采用“小組合作”的教學模式，通過生生交流，對自己的體驗過程進行反思總結，產(chǎn)生新的經(jīng)驗和新的感悟。小組合作學習是生物教學中經(jīng)常被采用的形式，學習者之間的爭論、交流、協(xié)商能促成他們對知識的深層次理解，使學生超越簡單的純粹個

4、人化的建構，達到深刻而全面的理解目的。 2．本章內(nèi)容力求使學生通過各種形式，如觀察思考、分析討論、解讀數(shù)據(jù),使學生在知識、技能、情感等目標層次上均得到發(fā)展。 3、學習汗液的形成和排出部分時，教師可以引導學生從觀察汗腺的結構入手。在了解汗腺結構特點的基礎上，再讓學生了解汗液的形成和排出過程。為了把微觀的內(nèi)容變得形象和直觀，教師可利用多媒體把汗液的形成和排出過程制作動態(tài)課件，以便學生觀察、體會和描述。同時，在課件中還體現(xiàn)出了溫度對汗液分泌的影響，即環(huán)境溫度升高時，汗腺周圍毛細血管擴張，血流量增多，汗液排出量也增多，當環(huán)境溫度低時，則相反。從而加深學生對皮膚具有調(diào)節(jié)體溫作用的理解。 四、教學過

5、程： 第一節(jié) 尿的形成和排出 （一）、導入新課： 人體細胞內(nèi)的有機物在分解時會產(chǎn)生許多的廢物，它們在人體內(nèi)積聚多了，對人體必然有害，必須及時排出體外。人體是怎樣將這些廢物排出體外呢？教師：人體排出廢物的途徑有多種，但以尿液為主要形式。這節(jié)課我們就一起研究一下尿是如何形成和排出的？ 創(chuàng)設問題情境，引導學生思考：人在不出汗的情況下，喝水多時，尿量有什么變化？喝水少時，尿量又有什么變化？為什么會有這些變化？為什么人體每天必須排出一定量的尿液？排尿對人體有什么意義？為什么醫(yī)生可以通過化驗尿液的各種成分的變化，來診斷疾病呢？要想知道這些問題的答案，必須了解泌尿系統(tǒng)的結構和功能。 （二）、新授

6、過程： 1、理解排泄的概念（問題引入，小組內(nèi)部解決） 人體將體內(nèi)的尿素、多余的水分和二氧化碳等物質(zhì)排出體外的過程，叫排泄。在我們?nèi)粘Ｉ钪杏信疟氵@一說法，那么排泄與排便有什么不同？以小組討論的方式進行對比：二者的排出物分別是什么？分別在身體的什么部位產(chǎn)生的？排出的途徑各是什么？排泄的主要途徑是什么？ 2．觀察泌尿系統(tǒng)的掛圖，認識泌尿系統(tǒng)的組成，了解各個器官的主要功能。 小組內(nèi)互相分析討論泌尿系統(tǒng)的組成，說一說泌尿系統(tǒng)的器官的主要功能，并能知道腎臟是泌尿系統(tǒng)的主要器官。 3．通過觀察活動，認識腎臟的內(nèi)部結構： 活動(1)，若學校條件允許，最好能有教師的【演示實驗】觀察腎臟的內(nèi)部結構通

7、過觀察與小組討論，腎的皮質(zhì)與髓質(zhì)、腎盂。（若教師進行演示實驗，由于標本小，要配合掛圖或投影片講解，腎臟實物要放在解剖盤中讓學生傳看。） 活動(2)可以通過看掛圖、看投影片等認識腎小體。通過觀察并進行小組討論，使學生自己歸納腎單位的結構。（由學生小結腎臟的結構。） 4、尿液的形成 （1）學生以小組為單位，分組觀察、交流腎單位結構圖。 教師：(提示學生)注意觀察毛細血管的分布位置，結合以前學過的知識，思考一下毛細血管的作用。（學生：總結得出，兩處有毛細血管分布。一處是腎小球，它是由入球小動脈分出的許多毛細血管相互纏繞而成的血管球；另一處是腎小管周圍纏繞著大量的毛細血管。） 教師：同學們想

8、一想，由腎動脈流入腎臟的血液，在流經(jīng)一個腎單位的過程中，會發(fā)生什么變化呢？ （2）小組內(nèi)分析教材68頁數(shù)據(jù)資料，總結收獲。 教師：指導學生掌握分析資料的方法。 學生甲：通過對尿液和血漿的成分比較，我發(fā)現(xiàn)尿液中沒有蛋白質(zhì)和葡萄糖，而無機鹽、尿素的含量明顯增加，水分稍有增加，所以，我認為排尿主要是排出無機鹽和尿素，還有多余的水。 教師：如果尿液中沒有水，請你判斷一下無機鹽和尿素能否排出體外？ 學生甲：不能，無機鹽和尿素必須溶解在水中才能被排出體外。 學生乙：比較血漿和原尿（腎小囊中液體）成分的變化，發(fā)現(xiàn)腎小囊中液體的葡萄糖、無機鹽、尿素和血漿中完全相同，水略有增加，而蛋白質(zhì)只有極少量。

9、這說明腎小球和腎小囊壁可以透過水、無機鹽、尿素、葡萄糖等小分子物質(zhì)，而大分子的蛋白質(zhì)一般很少透過。 學生丙：腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中并沒有，這說明原尿流經(jīng)腎小管時，葡萄糖被腎小管重新吸收了。 （3）我們已經(jīng)知道腎臟是形成尿的場所，又知道腎臟是有100多萬個腎單位構成的，又知道血液與尿液的成分差異，那么，尿是怎樣形成的呢？ 參照尿的形成示意圖，學生以小組為單位分析討論以下問題： ① 尿的形成過程包括兩個連續(xù)的階段——濾過和重吸收。 ② 腎單位的哪些結構特點與完成濾過和重吸收作用相適應？ ③ 如圖，在尿的形成示意圖中，左上方血液進入球小動脈，左下方血液流出腎單位，血液在腎單位中發(fā)生

10、了什么變化？ ④ 如圖，在尿的形成示意圖中，出球小動脈的血在匯入腎靜脈的過程中又發(fā)生什么變化？ ⑤為什么健康人每天形成的原尿有150升，而每天排出的尿只有1.5升？ ⑥尿的形成示意圖中腎小管中的尿流向何處？ 5、引導學生小結：尿的形成過程包括腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用兩個階段。血液流經(jīng)腎小球的毛細血管時，由于腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用，除了血細胞和大分子蛋白質(zhì)外，血漿中的一部分水、無機鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)都可以濾過到腎小囊腔中形成原尿。原尿流經(jīng)腎小管時，其中對人體有用的物質(zhì)會被腎小管重新吸收。這些物質(zhì)進入腎小管中的毛細血管，被送回血液，而剩余的物質(zhì)則由腎小管流出，形成尿液

11、。 教師引導：人體每天要產(chǎn)生大量的尿液，這些尿液是如何排出體外的呢？人體除了依靠形成尿液排出廢物外，還有那些排出廢物的方法？我們應該了解哪些泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識，怎樣用這些知識指導我們養(yǎng)成良好的生活習慣。 6、尿液的排出 師：請同學根據(jù)泌尿系統(tǒng)的結構，能不能簡單敘述一下尿是如何排出的？ 生：腎臟中形成的尿液，經(jīng)輸尿管流入膀胱暫時儲存，當膀胱內(nèi)的尿液儲存到一定量時，人就產(chǎn)生尿意，進行排尿，尿液經(jīng)尿道排出體外。（板書） 7、排尿的意義泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生： 師：.排尿有什么重要性？ 學生：閱讀思考，回答問題，從而很自然地得出排尿的意義。 師生：共同總結排尿的意義：排出廢物，調(diào)節(jié)

12、人體內(nèi)水分和無機鹽的含量，維持細胞的正常生理功能。 師：怎樣注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生 ① 適量飲水 ②及時排尿 ③保持尿道外口清潔 （三）、習題鞏固，能力提升。 第二節(jié)汗液的形成和排出 教學過程： （一）、導入新課： 夏天到了，許多同學都發(fā)現(xiàn)自己的皮膚變黑了，這是為什么呢？人們常說“這個人的臉皮可真厚”，臉部的皮膚真的很厚嗎？一些同學進入初二以后，發(fā)現(xiàn)自己的臉上長出了“小痘痘”，這是怎么回事又該怎樣預防呢？皮膚常年暴露在外接觸許多細菌，為什么不腐爛變質(zhì)呢？人的膚色為什么會有差異……這些問題都與皮膚的結構密切相關。 (二)、講授新課 人體代謝廢物的排出主要有三條途徑：1、通過呼吸

13、排出二氧化碳和少量水；2、通過尿液排出絕大多數(shù)廢物；3、通過汗液排出那個能相適應的。部分水、無機鹽、和少量的尿素。前兩條途徑我們已有所了解，本節(jié)課我們重點了解第三條途徑，看看皮膚有哪些結構特點。 （資料補充，投影展示）： 皮膚覆蓋在人體表面，是人體最大的器官，成年人的皮膚展開面積接近2平方米，重量約為人體重的1/20。雖然是最大的器官，皮膚卻很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮膚，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和腳跟的皮膚，也不過為4-5毫米。 教師提示問題，學生以小組為單位交流自學： 1、皮膚有幾部分組成？各部分有哪些結構特點？ 2、皮膚有哪些功能？ 3、能說明皮膚與調(diào)

14、節(jié)體溫相適應的結構特點。 自學后師生進行知識點梳理： 人的皮膚分為表皮和真皮。死亡的表皮細胞不斷脫落，有人計算過，把一個人一生中脫落的皮膚表皮加起來，平均重量將超過227千克。表皮的深層細胞具有很強的分生能力，補充脫落的角質(zhì)層的任務正式這層結構完成的，由此可以推斷深層細胞具有什么特點？具有很強的分裂能力。想想看，平時我們不小心擦傷了皮膚，過幾天傷口就痊愈了，現(xiàn)在你能解釋其中的原因嗎？ 夏天過后我們的皮膚變黑了，就與這種細胞有關——黑色素細胞。黑色素細胞可以產(chǎn)生黑色素，黑色素可以吸收紫外線，防止其損傷深層皮膚，對人體有保護作用，是人體對環(huán)境的一種適應性表現(xiàn)。參加室外活動對青少年的生長發(fā)育很

15、有好處，但在夏天外出或進行日光浴時應當適度，因為過度的日曬會加速皮膚的老化，甚至會引發(fā)皮膚癌。思考一下：嚴重的大面積皮膚燒傷的病人為什么容易死亡？（加強學生對皮膚是保護人體的重要屏障的認識） 　皮膚損傷會有血液流出，觸摸皮膚會覺得有彈性，尖銳的物體碰到皮膚會覺得疼……這些現(xiàn)象的產(chǎn)生都與表皮下方的結構——真皮有關。 皮膚具有彈性，因為真皮中有彈性纖維和膠原纖維。天氣熱或運動時，可以看到臉部的皮膚發(fā)紅，天冷或不運動時則相反，為什么會這樣呢？原因在于真皮層內(nèi)有豐富的血管，人體血液循環(huán)中10％的血液要流經(jīng)皮膚。這對人體有何意義呢？調(diào)節(jié)體溫。 　我們的皮膚就是有表皮和真皮兩個部分構成的，不過皮膚在長

16、期的適應過程中，還演變出了一些附屬結構，它們也有非常重要的作用。指（趾）甲、毛發(fā)、　汗腺、皮脂腺。 汗液的形成和排出（教學方法）：教師可以引導學生從觀察汗腺的結構入手。在了解汗腺結構特點的基礎上，再讓學生了解汗液的形成和排出過程。為了把微觀的內(nèi)容變得形象和直觀，教師可利用多媒體把汗液的形成和排出過程制作動態(tài)課件，以便學生觀察、體會和描述。同時，在課件中還應體現(xiàn)出溫度對汗液分泌的影響，即環(huán)境溫度升高時，汗腺周圍毛細血管擴張，血流量增多，汗液排出量也增多，當環(huán)境溫度低時，則相反。從而加深學生對皮膚具有調(diào)節(jié)體溫作用的理解。 （學生觀察汗腺在全身的分布圖） 師：汗腺分布于全身各出，你觀察到的汗腺

17、是有哪幾部分構成的? 生：分泌部和導管 師：誰能總結出分泌部的位置和結構特點？ 生：分泌部位于真皮深層和皮下組織內(nèi)，由盤曲成團的細管構成，其周圍有豐富的毛細血管。 師：這種結構特點與什么功能相適應？ 生：形成汗液。 師：它是怎樣與形成汗液的功能相適應的？ 我們還是來看一下多媒體的動態(tài)演示吧。（演示完后）誰能說出汗液形成的具體過程？ 生：當血液經(jīng)過分泌部時，血液中的水分、無機鹽和尿素等物質(zhì)進入汗腺，形成汗液。 師：很好，誰能解釋一下為什么天熱的時候出汗多，天冷時出汗少？ 生：天熱的時候，由于環(huán)境溫度高，汗腺周圍毛細血管擴張，血流量增多，汗液排出量也增多；當環(huán)境溫度低時，汗液排出量則減少。 皮膚的衛(wèi)生保?。ń處熞龑W生從皮膚的清潔和皮膚的鍛煉兩方面進行引導，要求學生自主發(fā)言） 　　皮膚的清潔： 　?。?）清除皮膚表面的污垢，使皮膚能正常發(fā)揮功能 　?。?）減少病原微生物的生長繁殖，防止皮膚病的發(fā)生 　　皮膚的鍛煉： 　?。?）改善皮膚的血液循環(huán)和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促進皮膚的新陳代謝 　?。?）提高皮膚對溫度驟然變化的適應力，減少疾病發(fā)生 （三）、夯實基礎，知能提升。