《幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿多篇》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿多篇（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿多篇 幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿〔2篇〕1神奇的紙1、課件引題、激發(fā)幼兒興趣〔1〕本環(huán)節(jié)我首先讓幼兒觀看“時(shí)裝表演〞引導(dǎo)幼兒注意觀察：“模特身上的服裝是用什么做的？〞再讓幼兒猜想“是怎么做的？〞既讓幼兒復(fù)習(xí)了各種紙的名稱，又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望?！?〕交流討論：“你想做什么樣的時(shí)裝？〞“用什么材料制作？〞2、操作探索，拓展經(jīng)驗(yàn)〔1〕自選材料，初步感知本環(huán)節(jié)我請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的紙來(lái)做服裝，并介紹自己的發(fā)現(xiàn)：“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你選了哪幾種紙，有什么發(fā)現(xiàn)？〞使幼兒感知到紙除了名字不同，還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等?！?〕操作記錄，交流分享在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先

2、讓幼兒互相說(shuō)說(shuō)，“想用什么方法來(lái)做紙服裝？〞而后提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什么不同？〞然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。〞這樣孩子在探索的過程中帶有很強(qiáng)的目的性。在孩子操作過程中，我針對(duì)能力不同的孩子進(jìn)行不同的指導(dǎo)，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄；而對(duì)于能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，最后鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言，向同伴交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，這時(shí)，我只充當(dāng)一名觀察者、傾聽者，巧妙點(diǎn)撥幼兒活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，并在此根底上，師幼共同小結(jié)出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。3、聯(lián)系生活，展開討論：?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)紙?jiān)谏钪惺裁从猛?/p>

3、？我們要注意什么？教育幼兒愛惜紙張和書本，并且注意衛(wèi)生與平安。4、時(shí)裝表演，體驗(yàn)快樂?指南?中指出：“運(yùn)用整合的思想，根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容恰當(dāng)?shù)夭捎眠m宜的組織形式，以到達(dá)最優(yōu)化的結(jié)合。〞本環(huán)節(jié)中，我充分挖掘本活動(dòng)的教育價(jià)值，將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一起。讓幼兒穿著自制的服裝，在輕松活潑的音樂氣氛中展示自我，品嘗到成功的快樂。5、活動(dòng)延伸：幼兒園課程的實(shí)施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動(dòng)，并注意各類活動(dòng)之間的有機(jī)聯(lián)系，發(fā)揮這些活動(dòng)的互補(bǔ)作用，要做到在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開展，如“美術(shù)欣賞——紙制品〞、“音樂活動(dòng)­­——有趣的紙樂器〞“體育活動(dòng)——報(bào)紙變變變〞區(qū)角活

4、動(dòng)：“科學(xué)區(qū)——制作紙〞“手工區(qū)——紙藝制作、紙漿玩具〞“科教VCD——紙的燃燒〞等。2幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿：神奇的紙一、說(shuō)教材?綱要?中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)開展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)〞的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點(diǎn)：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因?yàn)榧埖钠贩N多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關(guān)幼兒許多

5、關(guān)于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢？〞“為什么皺紋紙放在水里會(huì)退色？〞“為什么宣紙放在顏料水會(huì)變顏色？〞“你們瞧，紙會(huì)飛起來(lái)！〞……這是幼兒的興趣點(diǎn)。因此這一課題有一定的教育價(jià)值，既符合幼兒當(dāng)前需要——探究紙的秘密，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)開展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識(shí)，且其教育資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報(bào)紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機(jī)、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對(duì)紙充滿了好奇與探究。根據(jù)?指南?科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出：“嘗試運(yùn)用根本的科學(xué)方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的意見，〞以及本班幼兒探索欲望強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行溝通和

6、交流，會(huì)喜歡用自己的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感來(lái)看，我將?紙?定位為一個(gè)系列活動(dòng)，本次活動(dòng)?神奇的紙?是系列活動(dòng)之一，著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識(shí)于輕松、愉快的游戲活動(dòng)中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來(lái)源于游戲，來(lái)源于生活。〞的情況相吻合的。根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、開展水平與潛在能力的差異，制定本次目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒積極參與探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。2、會(huì)用簡(jiǎn)單的方法記錄自己的操作過程及結(jié)果，樂意與同伴交流。3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經(jīng)驗(yàn)的愿望。活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。二、說(shuō)活動(dòng)

7、準(zhǔn)備1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺(tái)2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：〔1〕教育的整合應(yīng)該把一日生活看著是一個(gè)教育整體，因此，活動(dòng)前讓幼兒了解紙是我國(guó)四大創(chuàng)造之一，并知道各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動(dòng)?扔紙球??揪尾巴?，美術(shù)活動(dòng)?染紙??撕紙?等。〔2〕幼兒有記錄、操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。3、物質(zhì)準(zhǔn)備：〔1〕時(shí)裝表演的VCD〔2〕師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機(jī)、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。三、說(shuō)教法學(xué)法：1、課件激趣法：托爾斯泰指出“成功的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〞本活動(dòng)在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件“時(shí)裝表演〞引起幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒觀察：“模特身上的服裝是用什么做

8、的？〞再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的？〞通過形象生動(dòng)、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時(shí)裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。2、記錄比較法?綱要?中指出：“通過探索操作，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺的經(jīng)驗(yàn)和一些模糊的可能性，或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)東西，通過思考和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)〔如繪畫、記錄表等〕形成想法。〞因此我采用了記錄比較法，它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來(lái)，并通過比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的秘密?；顒?dòng)中，我向幼兒拋出這樣的問題“請(qǐng)你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？〞然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。同時(shí)，在幼兒操作過程中，我引導(dǎo)

9、能力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄；幫助能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，在此根底上引導(dǎo)幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點(diǎn)與不同的特性，從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。3、多感官觀察發(fā)現(xiàn)法：?指南?的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官觀察、探索周圍的事物和現(xiàn)象〞且大班幼兒已具備了一定的觀察能力，在觀察中幼兒能主動(dòng)參與，積極性高，能有效的發(fā)揮主體作用；因此我們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來(lái)觀察、探索、實(shí)踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的？〞用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動(dòng)手折一折、撕一撕發(fā)現(xiàn)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動(dòng)中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強(qiáng)自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的積極性，從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。