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1、生本理念進思品 柳暗花明顯新春 歇馬鎮(zhèn)中心學校 望必勤 在教學改革的今天，生本教育理念已在我校全面覆蓋，滲透到工作的方方面面。我們學校結(jié)合生本理念與具體校情創(chuàng)建了別具特色的“三自一引”教學模式、德育管理模式、后勤服務模式。教師沐浴在生本改革春風之中，都在積極研究探索適應自己風格的“三自一引”模式。作為一名思想品德教師，究竟如何上好初中思品課，是我們所有思想品德教師值得研究的問題，通過不斷學習生本理念，并在教學中大膽嘗試，我對生本教育有了新的理解和認識。下面談一下自己的認識和體會。 　　生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育，教師要高度相信學生，全面依靠

2、學生，讓他們自主地學習，使學生成為教育真正的主人，課堂成了學生展示生命精彩的舞臺。 　　作為思想品德教師，首先我們應明確自己的地位，不要把自己的意志強加于學生，要明白學生是學習的主人，教師只是學生自我發(fā)展的服務者。其次，教師要真正相信學生的潛能，學生是天生的學習者，具有天生的求知欲。第三，我們要真正地為學生設計教學，做到心中有生，目中有人。為了落實生本教育理念，在初中思想品德教學中我從以下幾個方面進行探索。 　　一、搭建合理競爭學習平臺。 　　為避免小組合作討論走過場，讓它不流于形式，有時效性。必修搭建合理競爭平臺—即組建合理小組。小組組建時：首先要根據(jù)學生個性特點、學習能力、學習基礎(chǔ)等

3、方面進行綜合考慮，合理搭配，只有這樣，競爭才公平，才有動力。然后對學生應有明確的分工，有記錄員、匯報員等。學生可輪流記錄匯報，第三教學組織自始至終都是以小組的形式出現(xiàn)，以小組為單位交流，以小組為單位班內(nèi)匯報展示，小組協(xié)作回答問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和協(xié)調(diào)能力，彌補了師生交流的缺陷，使個人不能解決的問題在群體中得到解決。比如在教學七年級思想品德《人生難免有挫折》時，我先布置前置作業(yè)：你知道什么叫挫折嗎？遇到挫折會有怎樣的心理反應？說一說自己成長過程中記憶最深刻得挫折，描述當時的心理反應等。然后讓學生分組交流，交流時學生分工明確，討論激烈，小組匯報有條理，自然生成知識。這樣

4、的教學模式既讓學生掌握了本框題的基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)了學生的交流合作意識和實踐探究能力。 　　二、巧設“以生為主”教學流程 　　生本教育要求教師充分理解“將課堂和學習交還給學生”的內(nèi)涵，把老師為主體的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生為本、老師作指導的課堂學習；把以前以老師教為主的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)橄茸寣W生自學，然后教師再進行個別指導的教學。把課堂教學的教師為主導轉(zhuǎn)向讓學生自主地參與學習，使學生更積極、更有效、更快樂地投入到自主的學習中。圍繞學?！叭砸灰蹦Ｊ剑覀儗⑵浼毣删哂兴枷肫返绿厣慕虒W模式：1、自主學習：創(chuàng)設情境激發(fā)興趣；朗讀目標明確任務；知識習題化，嘗試完成。2、自信展示：組內(nèi)個人展示學習成果，提出問

5、題，釋疑解惑；組組之間班級展示，相互質(zhì)疑解惑；3、自我提高：交流收獲構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)；拓展訓練，突出能力，鞏固新知。4、三個環(huán)節(jié)中教師在重點、難點、易混點座椅、作以智慧引導。比如我在嘗試思想品德生本練習課的教學，在布置《做自立自強的人》的前置作業(yè)時，我讓學生把本單元涉及的知識點以小組為單位，用最新穎、最可行的活動形式展現(xiàn)給大家。上課時，學生以小組為單位交流本單元的知識點，然后分組匯報，并以小組為單位板書。接下來學生圍繞知識點，交流準備各組的活動，在展示的過程中，他們的精彩表演，真的令我感到驚訝，如“奮斗組”的小采訪是針對戰(zhàn)勝自我的知識點設計的，采訪了學生的理想，打算怎樣實現(xiàn)理想；自己有什么弱點，怎

6、樣戰(zhàn)勝弱點的；如何揚長避短，確定努力方向等。并分別采訪了多個同學，儼然是一個專業(yè)的小記者，她的過渡語恰到好處，點評精彩又有感召力，令我感到驚訝。超越組表演了小品，主要體現(xiàn)當今的學生不能自立，有依賴性，理論聯(lián)系了實際，然后學生針對小品進行辯論，是自立好還是依賴好，辯論的非常激烈，然后又續(xù)演了小品，認識到自立的好處，復習了自立與依賴的知識。整節(jié)課教師甘做綠葉，學生成為了課堂的主人。 　　三、注“激勵評價”煥“無窮活力” 　　思想品德課程具有極強的思想性、人文性、實踐性、綜合性。它要求充分結(jié)合初中生的心理特點和生理特點及生活實際來展開教學，從而引導學生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)

7、合作的精神，促進學生人格健康發(fā)展。但是，傳統(tǒng)煩人教學觀念總認為思想品德課主要是讓學生讀讀、記記、背背；，導致了學生厭學思想品德，從去年秋季開始采用“三自一引”新方式后，學習氛圍大有改觀，但仍談不上濃厚。如何能有效的改變這種狀況呢？為此，我們設計了一套激勵機制，將其貫穿課堂始終，貫穿課內(nèi)課外。首先在教學方面：1、在上課前師生來一段激勵對話：比如：教師：“只要努力一定會有進步”；學生齊呼：“我努力、我提高、我進步”。2、自主學習環(huán)節(jié)：眉標上呈現(xiàn)：“完成下列任務，你一定行”；組長檢查獎勵個人積分。3、自信展示環(huán)節(jié)：設置有個人獎勵積分、小組獎勵積分；同時伴有鼓掌祝賀等多種形式。4、自我提高環(huán)節(jié)：設置有

8、小組評價：師生共評：個人之星、小組之星、教師對當節(jié)課總評（提出努力方向）。其次在課外環(huán)節(jié)：每周小組評價、班級評價、每月學習之星、進步之星、文明之星等評價。并且公示展示號召大家學習。濃厚的激勵評價機制像火炬點燃了學生們的“我努力、我提高、我進步”的熊熊烈火，學習氛圍高漲。如：李小成以前從不學習，總是干擾他人，經(jīng)常與同學打架斗毆，現(xiàn)在也靜下心來從不拖拉作業(yè)，思想品德考試每次都合格了；小燕厭學、逃學，11月班級評價評為文明之星；她說：“現(xiàn)在的學校環(huán)境讓我真正認識到了‘我努力、我提高、我進步’，我會繼續(xù)努力的，爭取成為學習進步之星。 　　總之，“三自一引”生本教育模式既能充分調(diào)動學生學習的動力，又能

9、充分發(fā)揮學生學習積極性、拓展學生潛能、提高學生的素質(zhì)和能力，只有最大限度地把“教”轉(zhuǎn)化為“學”，讓學生在真正意義上成為教育教學過程中的主人，才能把學生潛在的學習天性、本能和潛力最大限度地發(fā)揮出來，才能最好地實現(xiàn)學生的積極、歡樂、高質(zhì)、高效的學習，全面提高學生的素質(zhì)；只有最大限度的創(chuàng)設激勵評價機制才能讓學生真正煥發(fā)出無窮的斗志與活力，健康快樂的成長，才能“一切為了學生，為了學生的全面發(fā)展”的真諦。 一年來的生本教育探索給我的最大的感受就是“生本教育進思品，柳暗花明顯新春”。作為生本教育的實驗教師，我們要多學習生本理念，并大膽嘗試。要大膽放手，使學生充分展示自我，在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，讓他們快樂地成長，使他們真正地成為學習的主人。讓“三自一引”思品教學模式獨具特色，遠遠推廣。 2013年11月30日星期六