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1、最新 精品 Word 歡迎下載 可修改 必修模塊㈤ 第一單元 議論抒情文 1.歸去來兮辭并序 1.⑴xī，⑵ynɡ，⑶xī，⑷zi，⑸zhu，⑹miǎn，⑺q，⑻jiǎo，⑼xi，⑽y，⑾hun，⑿chu，⒀zho，⒁yǎo、tiǎo，⒂h，⒃hunɡ，⒄zǐ，⒅ɡāo 2.⑴為什么，⑵正確，⑶漂遙放流的樣子，⑷行人，⑸語助詞，且，⑹近于，⑺斜看、隨便看，⑻覺察，⑼涉足，⑽太陽，⑾請讓我，⑿什么，⒀知心話，⒁有時，⒂茂盛 3.⑴拄著拐杖，隨處走走，隨時隨地休息休息（策，名詞活用作動詞） ⑵每天到園子里走走，自成一種樂趣（日：名詞活用作狀語） ⑶有時駕車，有時劃船

2、（棹：名詞活用作動詞） ⑷羨慕自然的一切按時令生長（善：形容詞活用作動詞） ⑸以彈琴讀書為樂來消除憂悶（樂：意動用法） 4.A 5.D 6.以“松”明志，以“菊”寄傲，表現(xiàn)詩人清高的人格。 7.發(fā)散性題目，答案言之成理即可。 2.貝多芬百年祭 1.⑴ju、jinɡ、po、xio，⑵q，⑶xin，⑷xn，⑸pi 2.D(A篾-蔑，B庭-廷，C恢-詼） 3.B 4.C（“有一天他是要出名的”。） 5.⑴愛爾蘭、戲劇、圣女貞德，⑵德 6.體現(xiàn)了莫扎特對貝多芬的才華是高度認可的，但是二者在行為和精神方面又是非常不同，難以調和的。 7.貝多芬不同于十七和十八世

3、紀謹守法度的音樂天才的地方是：他激情澎湃，有著獨特的革命性的精神，不把任何傳統(tǒng)法度當作必須遵循的，從社會地位上來說是個不羈的藝術家，是個激進的共和主義者。 8.發(fā)散性題目，答案言之成理即可。 3.想北平 1.D（A剽piāo，B咯kǎ，C圃pǔ） 2.B（A祟-崇，C復-負，D盛-勝） 3.B 4.舒慶春，舍予，《駱駝祥子》，《四世同堂》，《龍須溝》，《茶館》，人民藝術家 5.①北平是動中有靜、復雜而有邊際的城市。 ②北平的布局是在人為之中顯自然的。 6.復雜體現(xiàn)在眼前可欣賞的景致異常豐富（水、蝌蚪、葦葉、蜻蜓等），邊際自然是那一線城墻。 7.主要是拿世界有名的都城巴黎

4、與北平作對比，先將巴黎和北平整個城市給予自己的感覺作對比，然后從北平的整體布置與巴黎作對比。這樣能更突出北平的特點，也表現(xiàn)了作者對北平的想念。 8.發(fā)散性題目，答案言之成理即可。 4.逍遙游（節(jié)選） 1.⑴xǐ，⑵tun，⑶āo，⑷，⑸tio，⑹xu，⑺chōnɡ，⑻hu、ɡū，⑼zhāo、jn、hu、shu，⑽yn，⑾rn，⑿hāo，⒀jǔ，⒁shu，⒂y，⒃lnɡ，⒄wū 2.⑴冥-溟，⑵知-智，⑶辯-辨，⑷而-耐，⑸有-又、反-返 3.C 4.C 5.C、E 6.E 7.A 8.D 9.發(fā)散性題目，答案

5、言之成理即可。 單元練習㈠ 1.B（A殷yān，C熨y、蕤ru，D翌y） 2.D（A罄-磬、饋-匱，B諦-締、瞑-冥，C蒼-滄、隕-殞） 3.C（①“品位”指水平修養(yǎng)，名詞，“品味”指品評回味，動詞；②“傳誦”指流傳開來，被很多人誦讀或稱贊，“傳頌”指傳播頌揚；③“流傳”指傳下來或傳播開，“留傳”指遺留下來傳給后代） 4.D（“多難興邦”指多災多難的局面有時反而能使民眾發(fā)憤圖強，戰(zhàn)勝困境，使國家興盛起來，用在此處符合語境；A“付之一笑”指用一笑來對待，表示毫不介意；B“始作俑者”指某種壞事或惡劣風氣的始創(chuàng)者，含貶義；C“忝列其中”表示自己列于其中辱沒他人，心中有愧，是謙詞） 5

6、.A（B搭配不當，應為“歪曲……現(xiàn)狀”、“無視……進步”、“捏造……‘悲劇’”、“攻擊……政策”；C句式雜糅，“而致病”改為“造成的”；D濫用介詞導致成分殘缺，去掉“經過”，“才使他怒氣逐漸平息”改為“他才逐漸平息了怒氣”） 6.B（宦：官） 7.C（①介詞，因，②連詞，用來；③④都是“互相”的意思） 8.A（例句和A“所以”表示“用來……的”，B、C、D“所以”表示“……的原因”） 9.D 10.B（“廣兄子受”，疏受是疏廣哥哥的兒子，“父子并為師傅”等處“父子”的說法類似于今日所說的“爺兒倆”） 11.吾嘗三仕三見逐于君/鮑叔不以我為不肖；生我者父母/知我者鮑子也 12.D、

7、E（D正確的理解是，不能充分發(fā)揮個人才能實際上就等于降低了社會生產力；E文章結尾，作者主要是提醒讀者：要盡量發(fā)揮自身的聰明才智，不要虛度時光） 13.因為記者所問的范圍是那些被貝利偷盜的有錢的人家，并不包括貝利這個竊賊，貝利的回答完全出乎記者們的意外，所以引起記者們嘩然。 14.①都是天分很高的聰明人（或“若走正路都會有光明前途”）；②都干了愚蠢的事（或“偷盜別人，更偷盜了自己”）。 15.“偷竊自己的人”指沒有將才華和本領用到正道上，因偷盜而使自己失去很多的人；推而廣之，也包括那些不相信自己，從而未能充分發(fā)揮自身才能，蹉跎光陰、虛擲生命的人。 16.略 第二單元 小說與表現(xiàn)

8、 5.裝在套子里的人 1.⑴qi、w，⑵dnɡ，⑶sh，⑷jǐn，⑸yǔn 2.⑴陶、冶，⑵轄，⑶葷，⑷宵、噩，⑸籍，⑹撮 3.A（違背：不遵守，違誤：違犯命令，耽誤公事；絕對：完全，肯定：必定；以致：連詞，用在下半句的開頭，表示下文是上述原因所造成的結果，多指不好的結果，以至：連詞，用在下半句的開頭，表示上述情況所達到的程度） 4.B（根據(jù)下文“什么事都怕”，此處應用“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”） 5.B（“這個滑稽可笑的人死了使生活變得郁悶、無聊”與文意不符） 6.D（“命令別人按他的標準行事”與文意不符） 7.D（“因為害怕婚姻會給他帶來麻煩而死掉了”與文意不符） 8.發(fā)散性題目，答案言

9、之成理即可。 6.華威先生 1.⑴qio，⑵sǒnɡ，⑶p，⑷jn，⑸zhui 2.D（A蠟-臘，B殆-怠，C連-聯(lián)） 3.B 4.C 5.A 6.B 7.A 8.發(fā)散性題目，答案言之成理即可。 7.鑄劍 1.B（A苔ti，C諢hn，D鸮xiāo） 2.B（A竦-悚，Ｃ彩-采，D忠-衷） 3.B 4.C（一個嚇得面如土色；一個卻像是大有把握一般） 5.黑色人舉手輕輕地一撥干癟臉少年的下巴，并且看定了他的臉。輕松地嚇退了干癟臉少年。這表明黑色人是一個不簡單的人物，他干練、機警和沉著有經驗。 6.B 7.發(fā)散

10、性題目，答案言之成理即可。 8.變形記 1.A（B穴xu、肖xio，C窺kuī，D锃znɡ） 2.D（A戰(zhàn)栗，B湛藍，C萬劫不復） 3.格里高爾：善良、處處為家人著想；妹妹：自私、冷酷。 4.這是格里高爾生命中的最后一瞥，表現(xiàn)出他對母親、對家人的愛，對溫暖親情的渴望和留戀；母親卻全然不顧兒子的痛苦完全睡著了，表現(xiàn)出母親的自私和冷漠，顯示了資本主義社會被金錢異化了的冷漠的人際關系。 5.絕望而又平和的心態(tài)。面對親人的厭棄，格里高爾從驚慌、痛苦中走向絕望，最終平靜地死去，表現(xiàn)出他清醒、堅強的人格。 6.發(fā)散性題目，答案言之成理即可。 單元練習㈡ 1.C（A嘔ǒu，B模m，

11、D怯qi、戛ji） 2.B（權利：權力和利益；權力：職責范圍內的支配力量。贏利：獲得利潤；營利：謀求利潤。不止：超出；不只：不僅） 3.D（“莫衷一是”意為“意見紛紜，分歧很大，不能得出一致的結論”，符合語境；A“一文不名”意為“連一文錢也沒有，形容及其窮困”，不是指不值錢；B“炙手可熱”意為“手一靠近就感覺很燙，比喻氣焰盛、權勢大”，不是指很熱門；C“有口皆碑”意為“人人的嘴都是記頌功業(yè)的碑，比喻人人稱頌”，不是指大家都批評） 4.A（B“將近”與“以上”矛盾；C“極其”與“酷”重復贅余；D“刀耕火種”與“產品基地”不屬于同類事物，不能用“從……到……”關聯(lián)） 5.D（如思如慕、流水

12、般婉轉的歌曲） 6.C（謝：向……賠罪） 7.A（A都是介詞，用；B①介詞，被，②動詞，做；C①連詞，表示承接關系，②連詞，表示轉折關系；D①動詞，強迫，②形容詞，強硬） 8.C（動詞活用作名詞，其他三項都是名詞活用作狀語） 9.D（從“文叔為白衣時……今為天子……”可判斷） 10.C（天子和平民不一樣） 11.B（①是董宣仕途升遷的經歷，②是湖陽公主的行為，⑥是光武帝即位前的行為） 12.斷句：桓公聞之∥撫其仆之手/曰∥異哉∥之歌者/非常人也（“∥”為必斷處，“/”為可斷可不斷處） 翻譯：第二天再次進見，用治理天下（的道理）來游說桓公。 13.首先父親需要我替他送食物，我是

13、父親的精神理解者和支持者，我還是父親理想的繼承者，所以孤獨的父親需要我。 14.母親是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。她對父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永遠別回來?！睂τ诟赣H的舉動，她覺得羞辱。但對父親，她雖不理解，在物質方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。可見她是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。 15.如果說“河的第三條岸”是“父親”超越世俗的人生追求，“我”對“父親”的這種追求既支持，但又害怕、不理解。首先是支持，表現(xiàn)在樂意跟隨父親一起上船；在父親需要的時候幫助你“偷”食物；當全家人都走了我還在默默地

14、守護著父親，說“無論何時，我會踏上你的船，頂上你的位置?！逼浯问遣簧趵斫?，少年的不理解，只為了追求而去，當父親接受你的提議后，我渾身戰(zhàn)栗，害怕極了，甚至“發(fā)瘋似的逃掉”，把父親看作是“另一個世界來的人”。 16.略 第三單元 說理論世文 9.勸學 1.⑴zhnɡ，⑵ru，⑶qū，⑷yu、ɡǎo、p，⑸zh，⑹y，⑺q，⑻zhānɡ，⑼y，⑽j，⑾xnɡ，⑿jiāo，⒀kuǐ，⒁q、j，⒂n，⒃qi，⒄lu，⒅xu 2.D（強、宏大） 3.A（名詞活用做動詞，其他三項都是名詞用做狀語） 4.C（介詞，從；介詞，比。連詞，表修飾關系；連詞，表轉折關系） 5.B（A鞣-煣，C知

15、-智，D生-性） 6.C（定語后置，其他三項都是狀語后置） 7.B 8.⑴積累，⑵堅持，⑶專心 9.發(fā)散性題目，答案言之成理即可。 10.原毀 1.⑴推論本原、毀謗，⑵嚴格、全面，⑶寬容、簡少，⑷改正，⑸效仿，⑹缺點，⑺追究，⑻多，⑼少，⑽太，⑾考慮，⑿一般人，⒀附和、交好，⒁同“悅”，⒂懦弱，⒃因此，⒄彰顯、推行，⒅差不多 2.B（學習，求進步） 3.A（……的樣子） 4.D（你的） 5.D（對于） 6.⑴雖然如此，這樣做的人有他的思想根源，那就是懶惰和嫉妒 ⑵怠惰的人不能進步，而忌妒的人害怕別人進步 ⑶如果不是這樣，強硬的人一定在言語中表現(xiàn)出反對的態(tài)度，懦弱的

16、人一定會從臉上表露出反對的態(tài)度 7.懶惰和嫉妒 8.?。鹤约翰磺筮M步（不能修）；忌：害怕別人有進步（畏人修）。 9.這兩次“語于眾”用了對比的手法，形象生動的寫出了對一個人進行稱贊或批評時，別的人不是以這一評價的是否正確為依據(jù)作出反應，而是以親疏關系為依據(jù)表現(xiàn)自己的態(tài)度。巧妙地揭示出當時士大夫階層黨同伐異、嫉賢妒能的惡習，增強了說理的分量。 10.發(fā)散性題目，答案言之成理即可。 11.窗 1.⑴p，⑵kē，⑶duǒ、xn，⑷mu，⑸zhuō、mō，⑹s、xī，⑺kuī 2.B（A盛-勝，C翼-冀，D攏-籠） 3.A 4.“賤”意為“不值錢”?！拔镆韵橘F”，春光一多，就不

17、值錢了，這是從實用美學的價值角度去評判的，表意準確，用語新穎傳神。 5.因為作者認為屋外的春天太賤了，如果在屋子透過窗子看春天，由于屋里的陰深，沉悶，寂靜，反而會覺得春天更明亮，有生氣和喧鬧。因為春光是美麗如畫的，作者欣賞的又是在屋子里透過窗子看春天，窗子就像畫框一樣，所以用“畫配了框子”來作比喻。 6.這一句話形象地概括了“門”和“窗”的不同的意義?！伴T”是可以出去的，人們可以根據(jù)自己的欲望，主動地去追尋春光，領略春光；“窗”可以引誘一角天進來，讓風和日光進來占領，人們可以馴服它、利用它，從而享受它。 7.發(fā)散性題目，答案言之成理即可。 [參考]視角不同：錢文主要是從屋內往窗外看而生

18、發(fā)的感覺；波詩主要是從外面往窗內看所生發(fā)的感受。思路不同：錢文主要談哲理，談認識；波詩主要談感受、談體驗。表達方式不同：錢文明白地把自己的觀點說出來，然后旁征博引來證明或進一步說明自己的觀點；波詩則直接描寫自己的想像，抒發(fā)自己的情感，文章包含人文關懷。 12.西西弗的神話 1.B（A懲chnɡ，C穴xu，D謬mi） 2.C（A詡詡-栩栩，B厲-歷，D憾-撼） 3.D 4.法，古希臘 5. “無聲的全部快樂”可以理解為西西弗將命運掌握在自己手中，他充滿激情，藐視神明，知道自己是生活的主人。他在這種狀態(tài)下不斷抗爭，使眾神失聲。“千萬個美妙細小的聲音”可以理解為一種絕地逢生，一條通向

19、與荒謬并生的幸福之路。 6.西西弗在對荒謬的反抗中獲得了生命的意義。他知道自己是命運的主人，他永遠前進。他的行動就是對荒謬的反抗，對諸神的蔑視。他朝著山頂所進行的斗爭足以充實心靈。他意識到自己荒謬的命運，堅定地走向不知盡頭的磨難，永不停止努力。西西弗對荒謬的清醒意識“給他帶來了痛苦，同時也造成了他的勝利”。所以“應該認為，西西弗是幸福的”。 7.發(fā)散性題目，答案言之成理即可。 單元練習㈢ 1.B（A玄xun、眩xun、弦xin、炫xun，B亙ɡn、恒hnɡ、垣yun、烜xuǎn，C辟b、僻p、癖pǐ、譬p，D掇duō、輟chu、綴zhu、啜chu） 2.D（A由-尤，B振-震，C

20、暇-瑕） 3.C（①“牟取”的對象一般指“名利”，含貶義，與此處語境不符；②“委曲”意為“彎彎曲曲的／曲折”或“事情的底細和原委”，此處語境指“使受到不應該有的指責或待遇，心里難過”，應為“委屈”；③兩個詞都用在下半句話的開頭表示結果，“以至”表示“由于上文所說的動作、情況的程度很深而形成的結果”，“以致”表示“下文是上述原因所形成的結果，多半是不好的結果”，根據(jù)此處語境，應為“以致”） 4.A（A“不拘一格”意為不局限于一種規(guī)格或方式，符合語境；B“嘆為觀止”意為贊美所看到的事物好到了極點，不能用來表示“令人驚異”；C“娓娓動聽”形容善于講話，使人愛聽，不能用于形容歌聲悅耳；D“不足為訓

21、”意為不值得作為準則或典范，不能用來表示“小錯誤不必在意”） 5.D（A搭配不當，“塑造”與“力量”動賓搭配不當；B語序不當，“不是”應在“質量”前面；C不合邏輯，“為中外游人所傾倒”主客顛倒） 6.A 7.D 8.B 9.C 10.D 11.B 12.B（“能改變我國中小學戲劇課程缺失的狀況”與原文“我們在短時間內無法改變戲劇課程缺失的狀況”不符，“從中接受完整的美育”也不對） 13.C（A“世界各國”與原文“大部分國家”不符；B“導致京劇內在的文化內涵消退”的原因是“用西方的音樂思維和音樂邏輯改造京劇”，而不是“

22、吸收西方的音樂技術”，“不能改變”的結論也不正確；D原文說“似乎”更具有可操作性、“好像”是一條捷徑，實際是否定這種觀點） 14.從音樂的角度看，傳統(tǒng)京劇的“簡單”體現(xiàn)在音樂技法（或“技術”）簡單；“偉大”體現(xiàn)在：音樂表現(xiàn)特定人物情感內涵的多重可能性。 15.①占地面積最大；②安檢最嚴格；③設施最人性化。 16.略 必修模塊㈤ 綜合練習 1.C（A涌-擁、與y，B劇-俱、聒ɡuō，D憂-優(yōu)、簸bǒ） 2.A（①原形：本來的形狀，原來的形態(tài)；原型：原始的類型或模型。②始終：副詞，表示從頭到尾持續(xù)不變；一直：表示動作始終不間斷，或狀態(tài)始終不變。③“歷來”和“從來”意思相近，但“歷

23、來”后面不用否定式） 3.B（A比喻由于缺乏主張，或為了討好，事事模仿或追隨別人，含貶義；B因人多容納不了造成困難，甚至成了災難；C形容雨過天晴時萬物明凈的景象，也比喻開闊的胸襟和心地；D比喻自己所在的地方有什么條件，就依靠什么條件生活） 4.D（A句式雜糅，“圍繞以……為主題”結構混亂；B不合邏輯，“危險”與“易燃、易爆”是包含關系，并列不當；C“體校教師……成為……枷鎖”，搭配不當） 5.A（莊周——戰(zhàn)國） 6.A（顧慮、憂慮） 7.B（A憑借、借助；表承接，于是、就。B被。C表目的，用來；率領。D立即；表示讓步，即使） 8.C（這時，月氏與康居兩國剛締結婚姻關系不久，兩國之間

24、很親密） 9.D（①體現(xiàn)班超的政治遠見；②是漢章帝的行為；③是李邑的行為；④體現(xiàn)班超的政治才能；⑤⑥體現(xiàn)班超的軍事謀略） 10.A（“班超便迫使李邑的妻子離去”理解有誤，“遂去其妻”應是班超舍棄了自己的妻子） 11.何故禮之若此其甚也∥善綣∥得道之士也∥得道之人/不可驕也∥堯論其德行達智而弗若∥故北面而問焉∥此之謂至公（“∥”為必斷處，“/”為可斷可不斷處） 12.①D（白詞寫的是秋天景色，劉詞并非“回憶”） ②喜愛（或“贊美”）、眷戀（或“懷念”） ③運用擬人手法（或“比喻”、“想象”），描寫了柔弱的柳條隨風輕搖，恍如一位女子正揮手舉袖與春天作別；碧綠的蘭草沾滿露珠，好似少女在惜

25、別之際淚灑羅巾。表達了惜春、傷春的孤寂、哀愁情懷。 13.①知來者之可追 ②恨晨光之熹微 ③云無心以出岫 ④登東皋以舒嘯 ⑤君子博學而是參省乎己 ⑥無以至千里 ⑦金石可鏤， 14.D（A原文“2022年成了自1992年以來最長的一年”不能表明“2022年比1992年以來的每一年都至少多24小時零1秒鐘”；B原文“地球自轉速率變得不規(guī)律起來”、“平均而言”、“約”表明天文時間的變化不是規(guī)律、均勻的，因此“天文時間每天都比原子時間慢2毫秒”不正確；C“必須不時進行調整”的是原子鐘，“天文時間”是基于地球自轉計算的，無法人為調整） 15.A（A原因除來自地球自身外，還有“太陽和月球

26、引力”，本項正確；B原文“天文時間稍微提前于原子時間，快了十分之四秒鐘左右”表明原子時間晚于天文時間，也就是說，當原子鐘敲響新年鐘聲時，2022年實際已經過了約十分之四秒；C“自1972年以來，原子鐘每隔三年增加一次閏秒”與原文“這是從這一做法自1972年被采用以來的第24次、也是近三年來的第一次實施”不符；D“須將顯示時間調至格林尼治時間”于文無據(jù)） 16.①天文時間與原子時間不一致（或“原子鐘與地球自轉不同步”）。 ②地球自轉逐步變慢，原子鐘誤差極小。 17.D、E（A“憐惜”“已經凍僵”與原文不符，且并非因此“黯然失色”；B與文意不符；C“預示……”歪曲原意） 18.用了比喻修辭及細節(jié)描寫手法；表達了作者對金鈴子的喜愛之情，及對大自然杰出創(chuàng)造的贊嘆。 19.引出下文作者的聯(lián)想；詩中蟋蟀的境遇與后文金鈴子義無反顧地逃離形成對比；豐富了文章的文化內涵（或“增添了文采”）。 20.運用了第二人稱方式，表達出作者對金鈴子命運的關切，便于直接抒情，表達更親切，突出了人與自然應當和諧相處的主旨，引人深思，增強了文章的感染力。 21.示例：京劇臉譜是京劇表演中以夸張變形等手法，用不同顏色、圖案、紋樣在男性角色臉上勾畫的用來表明面容、性格等特征的特殊彩妝。 22.略 23.略