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1、《山米與白鶴》教學設計
【學習目標】
知識目標：進一步掌握小說三個基本要素；理解本文的主要內容。
能力目標：培養(yǎng)學生分析概括能力和語言表達能力，提高學生朗讀欣賞小說的能力。
情感態(tài)度價值觀：進一步豐富學生的情感世界，使學生在生活中善于感受愛，表達愛，讓學生能滿懷愛心的去處理與他人及自然界的關系。
【教學重點和難點】
重點：理解課文真摯的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和語言描寫
難點：理解文章的主題和文章深刻的人生哲理
【教法、學法】
以“學生為主體，教師為主導”作為理論依據，組織學生、教師、文本之間層層深入地對話，輔之以朗讀，采用討論探究法引導學生，通過品味小說中富
2、有表現(xiàn)力的語句來解讀文本、拓展文本，在解讀中，不斷提示學生如何圈點、批注，以這個設想為基礎，教給學生感悟小說豐富內涵的方法。
【教學安排】兩課時
【教學流程】第二課時
一、導入新課
同學們，我們一起來欣賞一首感人的歌曲：《一個真實的故事》。歌詞如下：
走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩她曾經來過，走過那片蘆葦坡，你可曾聽說，有一位女孩，她留下一首歌，為何片片白云悄悄落淚？為何陣陣風兒輕聲訴說，還有一群丹頂鶴輕輕地輕輕地飛過。
讓我們帶著對愛的感受更深入地學習本文。
二、回顧文章的結構
第一部分:(1-3)山米出逃. 開端
第二部分:(4-11
3、)祖孫捉鶴. 發(fā)展
第三部分: (12-23)祖孫喂鶴. 高潮 結局
三、討論問題
逐層深入地提出以下三個問題：（以下問題在熟讀課文的基礎上，然后討論）
互動一：引導學生精讀文中描寫外祖父和山米語言、動作、神態(tài)、心理描寫的語句，并通過文句體會主人公的情感。
重點分析人物心理描寫的語句，試分析其作用。
提示：心理描寫是小說中刻畫人物的一種方法，通過心理描寫，透視人物的心靈世界，表現(xiàn)人物的思想性格。
互動二：你認為小說中的山米和外祖父是怎樣的人？
老師歸納：山米：倔強、任性、天真、善良
外祖父：對生命抱有真摯的愛，倔強、正直 （板書）
互動三：閱讀課文，看看山米和外祖父在一起的時間里，他的情感世界發(fā)生了怎樣的變化？
厭惡——接近——理解——愛 （板書）
四、概括文章的中心思想
通過山米對外祖父感情的變化說明了愛不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人與動物、人與大自然相互溝通。
五、課堂練習
圍繞“什么是愛?怎么愛”這一主題創(chuàng)造句子進行愛的語言的語句接龍。
（語文版）初中語文八年級上冊《山米與白鶴》教學設計
