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1、 《思想品德》八年級（上冊）教材《主動溝通健康成長》教學設計 襄陽十中 胡維敏 對應課標內容 積極與老師進行有效地溝通，正確對待老師的批評與表揚，增進與老師的感情。 教學目標 1.知識目標：了解新型師生關系的特點，掌握建立良好師生關系的方法。 2.能力目標：運用角色互換的方法理解老師，與老師有效溝通 遵循師生交往的基本原則與老師交往。 3.情感、態(tài)度與價值觀目標：主動增進與老師的情感，積極建立和諧的師生關系。 教學重點難點 教學重點：學會建立良好的師生關系 掌握師生交往的方法 教學難點：師生交往新

2、觀念 課時安排 1課時 設計理念 隨著學生年齡的增長，獨立意識飛速發(fā)展。同時，逆反心理尤其是對教師和家長的逆反心理尤為強烈。在與老師的交往過程中，經常會出現不同類型的問題，這也是困擾他們情緒的主要因素。另外，隨著社會的進步，人們對人權的要求也越來越強烈，以相互理解、相互尊重、平等民主為基礎的新型師生關系是符合時代需要和學生心理特點的。本課以相互溝通為主線，積極創(chuàng)設一種平等交流的平臺，師生共同探討敏感而又古老的話題。從是什么到怎么做，從為什么到我能做，促進師生的理解和溝通，努力構建新型的師生關系。 教學過程 導入： 由老師模擬一段傳統(tǒng)師生關系下的師生交往情景導入新課。 活

3、動一：你說我說 由老師模擬的情景入手，讓學生充分感受，老師剖析自己為什么會有這樣的言行，從而突破難點： 傳統(tǒng)師生關系： n 權威——遵從 n 管理——被管理 n 輸出——接受 讓受到責難的學生談感受，明確傳統(tǒng)不對等的師生關系影響師生間的交往，接著讓學生談談自己的老師中哪些老師是自己認為的新型老師，他們有哪些特點，從而得出可新型師生關系：新型師生關系建立在民主平等的基礎上。 教師是學生學習的合作者、引導者、參與者，是學生的朋友。 最后展示一組老師自己平時與學生交往的畫面，感染學生拉近與學生的距離。轉變對我看法，從而接納老師，為后面的教學順利展開做情感鋪墊。 活動二：出謀劃

4、策 創(chuàng)設情境：小王早上遲到了，胡老師未了解清楚情況（因路上送一位老爺爺去醫(yī)院耽誤了），就在全班面前批評了小王，小王感到委屈，對胡老師有意見，上課不認真，胡老師多次提醒他，他不理。胡老師批評他，他當堂頂撞胡老師，大家都膽戰(zhàn)心驚，影響正常上課。圍繞 n 小王兩次挨批冤嗎？如何避免？ n 小王挨批后，應該怎么做？ n 老師第一次批小王妥當嗎？老師應該怎么做？ n 你是如何理解老師的？ 圍繞這四個問題展開深入分析，總結出與老師溝通的方法： 從老師的角度看問題 正確對待老師的表揚與批評 原諒老師的錯誤 突出重點。 活動三：交往小貼士 選取師生交往的小片段： 見到老師不問候 進辦公室不敲門 課堂上發(fā)現老師的錯誤，立即指出 為表親切，稱胡老師為老胡 打聽老師的隱私 從背后突然拍打老師…… 讓學生展開討論，明白道理，提醒學生與老師交往時要注意禮儀，做到： 禮貌待師 注意場合 勿失分寸 活動四：老師我想跟你說 n 師生交往是校園生活的主題，把你與老師交往中記憶深刻的，最值得說的跟同學一起分享。 分享師生交往過程，掌握運用與老師交往的方法，踐行新型師生關系，再次突出重點。 活動五：我的收獲是…… 老師展示板書設計，學生歸納整理本課的收獲，通過此環(huán)節(jié)學生既鞏固了本課的知識，又鍛煉了能力，最后師生齊讀順口溜，以此共勉，結束新課。