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1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《簡單推理》教學(xué)設(shè)計(jì) 　 教學(xué)設(shè)計(jì)理念: 在小組游戲中活動(dòng)——在合作活動(dòng)中交流——在交流中發(fā)展 教學(xué)對象分析： 二年級的學(xué)生已具有初步的分析能力和探究意識，但因年齡小，愛玩好動(dòng)具體形象思維占主體。依據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性，我設(shè)計(jì)了一系列“猜一猜”游戲，以活動(dòng)為載體，通過師生間互動(dòng)、生生間互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究，合作探究兩種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓他們以課堂主體的身份參與全程。運(yùn)用多媒體直觀演示學(xué)生喜歡的卡通形象，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而取得好的教學(xué)效果。 教學(xué)內(nèi)容分析： 《簡單推理》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科

2、書（人教版）二年級上冊第八單元的內(nèi)容，也是新編實(shí)驗(yàn)教材新增的內(nèi)容之一。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力是一種極好的途徑。這一數(shù)學(xué)內(nèi)容包括“含有兩個(gè)條件的推理”和“含有三個(gè)條件的推理”，由淺入深，層層深入。把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作猜測等直觀的手段解決這些問題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：通過“猜一猜”系列活動(dòng)，了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行含有兩個(gè)條件和三個(gè)條件的簡單推理。 2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地全面地思考問題的意識。 3、情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)思想方法在生活

3、中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。 教學(xué)策略: 1、創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)興趣； 2、靈活使用教材資源，突出推理過程的思考。 根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性和兒童愛玩好動(dòng)的特性，我在設(shè)計(jì)兒童喜愛的米老鼠和唐老鴨來到教室和他們一起學(xué)習(xí)的同時(shí),又設(shè)計(jì)讓師生和生生之間合作游戲活動(dòng)、合作討論交流，并貫穿全課，促使學(xué)生們積極主動(dòng)參與，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從中領(lǐng)會到知識的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)二個(gè)條件和三個(gè)條件的推理中，我均設(shè)計(jì)讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。讓學(xué)生親身參與活動(dòng),自己體驗(yàn)了，才知道其中味道的“酸甜苦辣，”才能感悟到知識的內(nèi)涵。同時(shí)也投學(xué)生們所好，滿足他們的活動(dòng)欲、表現(xiàn)欲和求知欲?；顒?dòng)中、活動(dòng)

4、后同學(xué)們都需要相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。兩次小組活動(dòng)中、活動(dòng)后又連環(huán)設(shè)計(jì)讓學(xué)生組內(nèi)、班內(nèi)交流，說出自己的想法，讓邏輯語言得以訓(xùn)練，讓邏輯推理能力得以發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷簡單推理的過程 教學(xué)難點(diǎn)： 推理依據(jù)的敘述 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件，桔子、蘋果、梨各一個(gè)，布簾 學(xué)具準(zhǔn)備： 糖果、餅干、花生、小石子、橡皮等小物品。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 師：今天我給大家?guī)砹藘晌慌笥?，他們要和我們捉迷藏? （錄音：）小朋友們好！我是唐老鴨！我是米老鼠！你能猜出我在哪個(gè)盒子里嗎？（多媒體出示裝著米老鼠和唐老鴨的盒子）學(xué)生隨意猜. （1分鐘后，錄音響起

5、：我是米老鼠，你們猜不準(zhǔn)我在哪個(gè)盒子里吧？嘻嘻，我不在紅盒子里，那我就在。。。。。。） 有學(xué)生會說在藍(lán)盒子里。 師：那唐老鴨呢？ （錄音）小朋友們可真聰明呀！你們愿意和我們一起去數(shù)學(xué)廣角玩游戲嗎？ 師：好，今天我們就和米老鼠、唐老鴨一起玩游戲，這個(gè)游戲就叫做猜一猜。（板書：猜一猜） 二、探索新知 游戲一： 師：（出示桔子、蘋果，找一名學(xué)生上臺）來，給你一個(gè)，可是千萬別讓他們看見了。（師和生走到布簾后，一人分一個(gè)水果） 師：我拿的不是桔子。你猜一猜我拿的是什么？（生答蘋果） 師：你為什么要這樣猜呢？ 生：因?yàn)槟阏f你拿的不是桔子，那就是蘋果了。 師：（出示蘋果并給于表揚(yáng)）大家

6、已經(jīng)看到了，現(xiàn)在只有桔子和蘋果，我說我拿的不是桔子，那就肯定是蘋果了。那么這個(gè)同學(xué)拿的就是…… 生：桔子！ 師：你們太棒了！這個(gè)游戲可以兩個(gè)人玩，也可以三個(gè)人玩，你可以找自己的伙伴來玩。 (學(xué)生活動(dòng)) 游戲二: 剛才那個(gè)游戲太簡單了，我們再來玩一個(gè)難一點(diǎn)的。（展示三種水果： 桔子、蘋果、梨，找三名學(xué)生。） （師引學(xué)生走到布簾后，把三個(gè)水果分給他們。） 生1：我拿的不是桔子，也不是梨。你們猜一猜我拿的是什么？ 生2：（師可附在他耳邊，引導(dǎo)其說）我拿的不是桔子，你們猜一猜我拿的是什么？ （其他學(xué)生猜出答案后，三名學(xué)生展示手中物品。） 師:你能說一說你是怎樣猜的嗎？（生回答）

7、師（重復(fù)）：現(xiàn)在有桔子、蘋果、梨三種水果，第一個(gè)同學(xué)拿的不是桔子，也不是梨，肯定是蘋果，那就剩下桔子和梨；第二個(gè)同學(xué)拿的不是桔子，那肯定就是梨；第三個(gè)同學(xué)就只有拿桔子了。 師：你現(xiàn)在會了嗎？我們在小組里玩這個(gè)游戲，好不好？ （小組活動(dòng)） 師：哪兩組想給大家表演？ （小組上臺表演） 三、實(shí)踐應(yīng)用,拓展延伸 1、（出示有三本書的幻燈片）你能猜出都是什么書嗎？ (小組活動(dòng)) 2、（出示有四個(gè)動(dòng)物的幻燈片）你能猜出都是什么動(dòng)物或昆蟲嗎？ (小組活動(dòng)) 四、小結(jié): (錄音)小朋友們，這節(jié)課我們上的真愉快，你們都學(xué)會了什么？ (錄音)你們說的真好，我們“數(shù)學(xué)廣角”再見。 教師總結(jié)

8、：這節(jié)課我們都在猜一猜，那是不是亂猜的呢?猜也要有數(shù)學(xué)思考的，看來猜也是有學(xué)問的。 五、教學(xué)評價(jià)與反思 整堂課學(xué)生參與愿望強(qiáng)，參與廣度高，無論是在知識、能力還是情感上都得到了不同程度地發(fā)展。 （一） 在“猜想”中領(lǐng)悟 平時(shí)上課時(shí)，只要老師提出“請小朋友猜一猜”這樣一句話，學(xué)生們就來勁了，會爭先恐后地舉起小手急著要猜?？梢姟安孪搿笔菍W(xué)生們最樂意答的題。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜想，共分二個(gè)層次，先讓學(xué)生“瞎”猜（即漫無邊際地猜），學(xué)生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。這個(gè)猜想環(huán)節(jié)與本課時(shí)

9、內(nèi)容相關(guān)密切，為本課的順利教學(xué)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)悟到簡單邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時(shí)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。 （二）在“游戲”中理解 游戲活動(dòng)是學(xué)生的最喜歡的活動(dòng)，學(xué)生一做起游戲就十分投入，不知疲倦，掌握游戲的技巧，領(lǐng)會游戲的內(nèi)涵，恐怕我們做老師的也比不上他們。這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)兩次游戲活動(dòng)，在組長的組織下，游戲活動(dòng)井然有序，個(gè)個(gè)滋滋有味，效果也很顯然。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生分角色輪換設(shè)計(jì)猜想并敘理。學(xué)生們從中內(nèi)化了簡單邏輯推理的來攏去脈、前因后果，也內(nèi)化了推理的思路與方法。 （三）在“合作”中提高 這節(jié)課中，我多處讓學(xué)生合作。在學(xué)了“兩個(gè)條件的推理”后，設(shè)計(jì)學(xué)生分小組游戲活動(dòng)；在學(xué)習(xí)“三個(gè)條件的推理”時(shí)，讓學(xué)生分組討論；此后又安排學(xué)生分小組游戲活動(dòng)。在合作中，偶爾個(gè)別在活動(dòng)中出錯(cuò)，組內(nèi)會幫助解決；個(gè)別膽怯的學(xué)生一個(gè)人不敢上臺展示，小組合作了，膽子也大了，能有能耐展示自我了。學(xué)生們通過與合作伙伴的合作，從中相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。就拿這節(jié)課的拓展題來說吧，四個(gè)條件的推理對學(xué)生來說有一定難度，但在合作商量下迎刃而解了?！昂献鳌蓖貙捔藢W(xué)生們的思路，拓展了同學(xué)們的策略，提高了同學(xué)們的綜合能力。